大學(xué)生獎(jiǎng)懲管理目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑

【摘 要】獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)學(xué)生達(dá)到一定目的是很有必要的。本文主要對(duì)大學(xué)生獎(jiǎng)懲管理進(jìn)行解析，探討大學(xué)生獎(jiǎng)懲的目標(biāo)，尋找實(shí)現(xiàn)大學(xué)生管理途徑：大學(xué)在教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)民主管理；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)；適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲制度對(duì)大學(xué)的管理很有必要；對(duì)以上三種途徑在實(shí)施的過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督，以期促進(jìn)高校合理化、制度化、有效地管理。

【關(guān)鍵詞】獎(jiǎng)懲；大學(xué)管理；類(lèi)型；途徑

一、大學(xué)生獎(jiǎng)懲管理概念界定

（一）管理

管理的英文是manage，從管理學(xué)層面來(lái)看，管理是制定，執(zhí)行，檢查和改進(jìn)。制定就是制定計(jì)劃（或規(guī)定、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)等）；執(zhí)行就是按照計(jì)劃去做，即實(shí)施；檢查就是將執(zhí)行的過(guò)程或結(jié)果與計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，找出差距；改進(jìn)首先是推廣通過(guò)檢查總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)效機(jī)制或新的規(guī)定；再次是針對(duì)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，制定糾正、預(yù)防措施，以持續(xù)改進(jìn)。[1]綜上所述，管理是由管理者進(jìn)行的活動(dòng)，即管理的主體；管理是在一定的環(huán)境和條件下進(jìn)行的，即管理需要一定的環(huán)境；管理是為了實(shí)現(xiàn)特定的目標(biāo)，即管理的目標(biāo)；管理動(dòng)員和配置有效資源，即管理的客體；管理具有基本的職能――計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，即管理的職能；管理是一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，即管理的性質(zhì)。

（二）獎(jiǎng)懲

新華字典對(duì)獎(jiǎng)懲的定義是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。獎(jiǎng)懲也有獎(jiǎng)懲的主體、客體、對(duì)象。從狹義上講，大學(xué)獎(jiǎng)懲的主體是高等學(xué)校的相關(guān)部門(mén)、院系、中心以及學(xué)生組織和社團(tuán)。大學(xué)獎(jiǎng)懲的主體是獎(jiǎng)懲對(duì)象的行為和成果，就獎(jiǎng)勵(lì)行為而言，一般包括學(xué)生積極行為，如學(xué)生見(jiàn)義勇為，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)行為的獎(jiǎng)勵(lì)等等。二懲罰行為主要包括學(xué)生曠課行為、考試作弊、破壞公共財(cái)產(chǎn)行為的獎(jiǎng)懲。大學(xué)獎(jiǎng)懲的對(duì)象是學(xué)生個(gè)體、學(xué)生組織和集體。

（三）大學(xué)獎(jiǎng)懲管理

大學(xué)獎(jiǎng)懲管理是對(duì)大學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的管理。大學(xué)獎(jiǎng)懲管理有以下作用：它是高等學(xué)校學(xué)生管理中普遍使用的方法之一，是大學(xué)生管理的重要內(nèi)容，是高等學(xué)校根據(jù)自己的學(xué)生管理目標(biāo)，依據(jù)法律和政策規(guī)范，科學(xué)地分配和利用獎(jiǎng)懲資源，不斷改進(jìn)和完善學(xué)校獎(jiǎng)懲制度，以促進(jìn)學(xué)校正常化運(yùn)行。

二、大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的主要類(lèi)型

大學(xué)管理的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，其結(jié)果也不同，以下主要從常規(guī)來(lái)探討大學(xué)管理的主要類(lèi)型。

第一類(lèi)制度管理和執(zhí)行管理。制度管理有稱(chēng)為常規(guī)化管理或靜態(tài)管理，主要是指高等學(xué)校對(duì)一些常規(guī)性的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰活動(dòng)制定的規(guī)章制度，對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范化、系統(tǒng)化、程序化管理。執(zhí)行管理與制定活動(dòng)性質(zhì)相反，執(zhí)行管理是動(dòng)態(tài)管理，是對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度具體實(shí)施行為的管理，也即使制度管理是比較抽象的行為規(guī)定，而執(zhí)行管理是制度管理具體化。

第二類(lèi)是獎(jiǎng)懲程序管理和獎(jiǎng)懲實(shí)體管理，獎(jiǎng)懲程序管理是對(duì)獎(jiǎng)懲的程序?qū)嵤┑墓芾?，主要是針?duì)解決怎么辦問(wèn)題，即解決怎么獎(jiǎng)懲學(xué)生行為好壞問(wèn)題。而獎(jiǎng)懲實(shí)體管理是針對(duì)獎(jiǎng)懲具體內(nèi)容實(shí)施進(jìn)行的管理，即解決的是什么的問(wèn)題，再即對(duì)學(xué)生好的行為獎(jiǎng)勵(lì)什么，或?qū)W(xué)生壞的行為懲罰什么。[2]

第三類(lèi)是獎(jiǎng)懲效率性管理和獎(jiǎng)懲公正性的管理，獎(jiǎng)懲效率管理是為了提高獎(jiǎng)懲效率而實(shí)施的相應(yīng)管理活動(dòng)，主要是為了充分合理利用獎(jiǎng)懲資源，以期達(dá)到提高獎(jiǎng)懲的效率。獎(jiǎng)懲公正性管理是在實(shí)施獎(jiǎng)懲的過(guò)程中確保管理的公平、公正實(shí)施，只有獎(jiǎng)懲公正性管理真正落實(shí)，才能有效促進(jìn)獎(jiǎng)懲管理效率的真實(shí)提高。

第四類(lèi)是學(xué)習(xí)類(lèi)活動(dòng)獎(jiǎng)懲管理和非學(xué)習(xí)類(lèi)活動(dòng)獎(jiǎng)懲管理，學(xué)習(xí)類(lèi)活動(dòng)獎(jiǎng)懲管理主要是與學(xué)生學(xué)習(xí)行為有關(guān)的一系列活動(dòng)進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度的管理，如對(duì)學(xué)生考試作弊進(jìn)行懲罰，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。非學(xué)習(xí)類(lèi)活動(dòng)獎(jiǎng)懲主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以為的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行管理。

第五類(lèi)是學(xué)校實(shí)施的獎(jiǎng)懲管理和學(xué)生自發(fā)形成組織的獎(jiǎng)懲管理。學(xué)校實(shí)施的獎(jiǎng)懲管理主要從學(xué)校層面出發(fā)，其對(duì)象是學(xué)校相關(guān)部門(mén)，各院、系等進(jìn)行一系列的獎(jiǎng)懲制度而進(jìn)行的管理。學(xué)生自發(fā)形成組織的獎(jiǎng)懲管理，主要包括學(xué)生在學(xué)校組織的活動(dòng)，如學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、班級(jí)等組織或集體制定的獎(jiǎng)懲制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)外的活動(dòng)進(jìn)行有序地管理。

三、大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的目標(biāo)

大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的目標(biāo)主要由短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)；整體目標(biāo)和部分目標(biāo)；具體目標(biāo)和抽象目標(biāo)等等之分。本文重點(diǎn)探討大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，短期大學(xué)獎(jiǎng)懲管理目標(biāo)主要是指在實(shí)施獎(jiǎng)懲過(guò)程中確保獎(jiǎng)懲制度的公平、公正、提高管理的有效性，及時(shí)糾正和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生或?qū)W校某院系出現(xiàn)的問(wèn)題大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是要確保獎(jiǎng)懲管理制度的可持續(xù)性實(shí)施，真正做到改變學(xué)生的不良行為，使其離開(kāi)學(xué)校還能夠繼續(xù)受益，即真正達(dá)到育人的管理，讓學(xué)生在獎(jiǎng)懲制度下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

四、大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的主要途徑

（一）大學(xué)在教學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)揚(yáng)民主管理

大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，大學(xué)的獎(jiǎng)懲制度應(yīng)圍繞對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而進(jìn)行一些列獎(jiǎng)懲管理活動(dòng)。大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的對(duì)象主要是學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的目的是學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)是主要是在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)的成功與否需要一定的管理做支撐，如有序地課堂對(duì)教師的教學(xué)很有幫助，大學(xué)獎(jiǎng)懲管理制度主要圍繞教學(xué)進(jìn)行，合理、民主的話的管理對(duì)大學(xué)教學(xué)有效運(yùn)轉(zhuǎn)十分重要。因?yàn)槊裰魇侵冈谝欢ǖ碾A級(jí)范圍內(nèi),按照平等原則和少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳和引導(dǎo)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲制度的宣傳和引導(dǎo)十分重要。大學(xué)生由高中過(guò)渡到大學(xué)，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，經(jīng)過(guò)一個(gè)由依賴(lài)他人過(guò)渡到獨(dú)立行走是需要很好地引導(dǎo)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、遵守社會(huì)行為規(guī)范的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)習(xí)行為不端的學(xué)生通過(guò)一定方式進(jìn)行糾正，懲罰只是一種手段，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，高等學(xué)校應(yīng)對(duì)這類(lèi)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。加大對(duì)獎(jiǎng)懲管理的力度有利于防范于未然，很多學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為都是由無(wú)知而導(dǎo)致的，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)懲管理的宣傳什么有必要。

（三）大學(xué)獎(jiǎng)懲管理實(shí)施需要監(jiān)督

熟話說(shuō)無(wú)規(guī)矩不成方圓，大學(xué)獎(jiǎng)懲管理實(shí)施過(guò)程中需要一定監(jiān)督機(jī)構(gòu)或監(jiān)督人員，這樣才能確保在獎(jiǎng)懲實(shí)施過(guò)程中做到公平、公正，防止有些人或相關(guān)部門(mén)利用手中權(quán)力濫用權(quán)力和懲罰無(wú)辜者。大學(xué)獎(jiǎng)懲管理只有做到公平、公正，大學(xué)獎(jiǎng)懲管理的效率才能做到實(shí)質(zhì)性的突破。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http://wenda.so.com/q/1365841723066767.

[2]閻德明.現(xiàn)代學(xué)校管理[M].人民教育出版社,1999.

作者簡(jiǎn)介：王燕淋（1987—），女，重慶石柱人，蘭州大學(xué)教育學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，研究方向：學(xué)生事務(wù)管理。