如何上好英語課

【摘 要】在教學(xué)中有很多老師抱怨學(xué)生課上聽得津津有味，但課后一做題或?qū)懽魑木吐┒窗俪?，即使教過多次的語言知識也經(jīng)常出錯，那么如何解決這一問題呢？首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，其次課上教學(xué)方法花樣翻新，再次，課后及時(shí)批改并反饋給學(xué)生，最后，反思教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方法；反思；總結(jié)

作為一名有了十多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師的我，經(jīng)常會遇到一些學(xué)生在課堂上聽得津津有味，而課后一做題或一寫作文就漏洞百出，即使是教過多次的語言知識也經(jīng)常出錯，所以如何上好英語課這一問題一直是縈繞于我心的一個很大的難題，經(jīng)過反復(fù)的思考和實(shí)踐，我對如何上好英語課有了如下的思考和建議：

一、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

首先當(dāng)然要做好事前的準(zhǔn)備，不能去講什么課自己都不知道，事前的準(zhǔn)備包括要明確教學(xué)目標(biāo)、這堂課有哪些重點(diǎn)內(nèi)容、這堂課需要什么教具和課件、要選用哪個教學(xué)方法，這些都應(yīng)該在講課之前就先做好了解。

“備課是講課的基礎(chǔ)，講課應(yīng)以備課提綱來指導(dǎo)”這是每一位教師都明白的道理。備課分為個人專研和集體備課兩種，兩者在教學(xué)中必須相輔相成。

個人專研是前提。教師在講一節(jié)課之前必須認(rèn)真研讀教材，課程標(biāo)準(zhǔn)，考試說明，教輔材料并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。要使講課材料適應(yīng)你學(xué)生的情況。講課前教師要對學(xué)生的情況作一番分析，使所講的內(nèi)容能引起學(xué)生的興趣，并使他能夠理解，不要講深奧的、學(xué)生不能理解的東西。做到對教材了如指掌，對整個教學(xué)過程設(shè)計(jì)即注重知識講授，又注重能力培養(yǎng)和情感教育。堅(jiān)持不懈地認(rèn)真地進(jìn)行個人專研是教師個人業(yè)務(wù)能力提高的一個非常重要的方面。對于每一位有責(zé)任心的教師來說腳踏實(shí)地認(rèn)真?zhèn)湔n都是極為重要的。

集體備課是教學(xué)工作全程優(yōu)化的校本教研活動。俗話說“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，集體備課是為了集思廣益，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，減輕負(fù)擔(dān)和提高效率。教師通過相互借鑒，相互啟發(fā)，集各家之長，避自己所短。通過集體備課，教師之間互惠互利，相得益彰，使教學(xué)過程真正達(dá)到最優(yōu)化，即發(fā)展了學(xué)生，又成長了教師。集體備課中具體要做到一下幾點(diǎn)：三定，即定單元集體備課課題，定中心發(fā)言人，定教學(xué)進(jìn)度。四統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學(xué)目的，統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一課時(shí)分配和進(jìn)度，統(tǒng)一評價(jià)測試。五備，即備課標(biāo)，備教材，備教學(xué)手段，備教法，備學(xué)法。還要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析，仔細(xì)的研究學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并設(shè)法解決問題。

個人備課和集體備課的過程中，教師要時(shí)刻考慮如何提高英語課堂效率，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上一定要新穎，生動活潑，爭取給學(xué)生留下深刻的印象，重難點(diǎn)突出，爭取使學(xué)生在課上就能將新知掌握和運(yùn)用。

二、課上花樣翻新

教師要上好課，關(guān)鍵是要抓住學(xué)生的注意力。在開始講課以前，要花幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生定下心來。你如果一開始就講重要問題，學(xué)生很可能因注意力不集中而產(chǎn)生遺漏。因此在開始講課時(shí)，可以先講幾句無關(guān)緊要的話，向?qū)W生示意你已開始講課了。盡量讓學(xué)生知道你的講課內(nèi)容、講課時(shí)間，以及所講內(nèi)容跟學(xué)生的關(guān)系。你可以把講課要點(diǎn)先提示一下，使學(xué)生即使遺漏了某一點(diǎn)，思路也能跟上講課進(jìn)度。

在每一節(jié)課中教師都有著固定的學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)和僅需了解的語言點(diǎn)，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法上的設(shè)計(jì)和運(yùn)用上要有所側(cè)重，對于必須掌握的知識點(diǎn)教師必須運(yùn)用小組合作等任務(wù)活動，小測試，游戲，比賽等語言運(yùn)用和反復(fù)呈現(xiàn)的訓(xùn)練方法來給學(xué)生留下較深的印象，使學(xué)生能在不知不覺的完成任務(wù)中，很容易地接受并使用新的知識點(diǎn)，而且對于了解程度上的語言點(diǎn)，教師也要盡量以風(fēng)趣的語言或形式使學(xué)生能在樂中學(xué)，在學(xué)中用。最好把講課內(nèi)容中的要點(diǎn)講深講透，不要把所有的問題都講得很細(xì)。講課內(nèi)容集中，學(xué)生才感興趣。要知道，學(xué)生不可能把所有的問題一下子全記住，比如在教英語數(shù)字時(shí)，我可以用英文歌導(dǎo)入，運(yùn)用情景教學(xué)法。在教英語食物名詞時(shí)，可以采用圖片導(dǎo)入，運(yùn)用交際教學(xué)法。在教定語從句時(shí)，可以采用問題導(dǎo)入，運(yùn)用講授法等等。每節(jié)新授課的導(dǎo)入方式和教學(xué)方法均應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容而確立。采用多種講課方式方法激發(fā)學(xué)生的興趣。大部分教師都知道，一連串的數(shù)據(jù)、冗長的歷史軼事或事實(shí)學(xué)生聽起來很不容易集中注意力，反之，如果一個教師，能盡量多收集一些生動的例子、圖片、數(shù)據(jù)以及簡潔而生動的故事則能收到很好的效果。因?yàn)榧词挂粋€很好的說書人，也不可能把情節(jié)平淡的故事講好，因此講課內(nèi)容十分重要。運(yùn)用不同的方式。

有些課程需要使用到教具和多媒體課件，以新目標(biāo)英語教材七年級下冊的第三單元 Id like a large pizza.來說，教具可以運(yùn)用一些食物的圖片或者是一些食物，如：奶酪，蘑菇，辣椒等，還可以運(yùn)用多媒體課件展示一些食物的圖片或有關(guān)訂餐場景的影像資料。教具和多媒體課件的使用方法與使用時(shí)機(jī)也要了解。根據(jù)教材內(nèi)容確立導(dǎo)入方式和教學(xué)方法。

在每節(jié)課的結(jié)尾階段也就是最后十幾分鐘的時(shí)間里，教師一定要對于本節(jié)課中學(xué)生必須掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固復(fù)現(xiàn)，比如教師可以采用英漢互譯或補(bǔ)全對話等形式來加以鞏固，這樣即強(qiáng)化了學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的記憶，又增強(qiáng)學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，提高了課堂效率。教學(xué)其實(shí)在某種程度上和打仗一樣，我們不能沒有目的地打無把握之戰(zhàn)，在進(jìn)行課堂習(xí)題和課后作業(yè)的布置之前，教師必須提前做完，下題海中去找適合本節(jié)課的習(xí)題，布置作業(yè)要精。要起到進(jìn)一步強(qiáng)化和鞏固本節(jié)課的重難點(diǎn)的作用。另外，教師講課的語速要適中，如語速太快，學(xué)生反應(yīng)不及，難以消化；抑制學(xué)生的積極思維，產(chǎn)生消極影響?？傊?，教師語速要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。

三、課后及時(shí)批改

作業(yè)是鞏固課堂上所學(xué)知識的有效方法，為了提高英語課堂效率教師必須批改及時(shí)，反饋及時(shí)，多多通過評語的形式來鞭策和鼓勵學(xué)生。通過批改教師會比較清楚地了解學(xué)生對于知識的掌握程度，還可以將學(xué)生容易出錯的地方匯總成錯題集，或者在仔細(xì)的講解之后，再以試卷的形式再一次反饋給學(xué)生來強(qiáng)化英語知識應(yīng)用能力。課后，教師還要多與學(xué)生溝通，多多了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)改變自己的教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，爭取讓學(xué)生們都能跟著學(xué)。

四、反思教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

任何一個教師，不論其教學(xué)能力起點(diǎn)如何，都有必要通過多種途徑對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

（一）通過教學(xué)反思，教師能建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識，增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛，不斷對教學(xué)診斷、糾錯、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要，逐步成長學(xué)會教學(xué)。從“操作型”教師隊(duì)伍中走出來，走向科研合理型。從教師的培養(yǎng)角度看，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)英語教育最優(yōu)化。

（二）通過教學(xué)反思的研究，解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。將反思理論指導(dǎo)實(shí)踐，融于實(shí)踐，反過來，通過實(shí)踐的檢驗(yàn)進(jìn)一步提升理論。

（三）整體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)反思不單是指向個人的，它也可以指向團(tuán)體。后面談到的說課、聽課與評課都可以是團(tuán)體的。在這種團(tuán)體的教學(xué)觀摩、教學(xué)評比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的切磋與交流中，每一個參與者都提供了自己獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也都會從別人的經(jīng)驗(yàn)中借鑒到有益的經(jīng)驗(yàn)。多種經(jīng)驗(yàn)的對照比較，就可以使每一位教師對自己的教學(xué)進(jìn)行全方位的反思。這樣做的結(jié)果是，普遍提高了教師的教學(xué)水平，從而整體上推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。如教研組教師對教學(xué)實(shí)錄的評議，氣氛熱烈，意見中肯，共同提出修正措施。這是教師集體進(jìn)行反思，從而產(chǎn)生新的教學(xué)思想，這不僅對上課教師而且對未上課的教師來講都是一種提高。因此教學(xué)反思，要求將發(fā)展教師與發(fā)展學(xué)生相統(tǒng)一，教學(xué)反思不僅要“照亮別人”更應(yīng)“完善自己”。因此教學(xué)反思是教師自我成長的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。

總之，如何上好英語課是我們每一位有責(zé)任心英語教師必須思索和盡力解決的問題，通過課前，課上和課后各位教師辛勤工作和不懈努力，英語課堂教學(xué)效率一定會不斷提升的。

作者簡介：徐明（1980.09—），女，滿族，遼寧本溪人，遼寧省本溪市第三十中學(xué)教師，本科，中教二級，主要研究方向：英語教育教學(xué)研究及班主任工作。