少數(shù)民族生藥學(xué)教學(xué)模式改革的探索

阿依姑麗·艾合麥提　馬生軍

摘要：本文提出了少數(shù)民族學(xué)生生藥學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題，根據(jù)生藥學(xué)課程內(nèi)容和特點(diǎn)，以加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生生藥學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和自主獲取知識(shí)能力為核心，為提高少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，以及為今后走向社會(huì)，適應(yīng)職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)生藥學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)模式的改革進(jìn)行了一定的探索。

關(guān)鍵詞：生藥學(xué)；教學(xué)模式；探索

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0265-02

我校藥學(xué)本科專業(yè)學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生占40%，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)《生藥學(xué)》時(shí)，受到以下三方面的限制：①漢語言能力的限制；②課時(shí)的限制；③知識(shí)銜接能力的限制。這三方面的限制使得少數(shù)民族學(xué)生的《生藥學(xué)》教學(xué)效果不佳，如何使民族學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)期內(nèi)獲得分析問題、解決問題的能力和終身學(xué)習(xí)的能力，是擺在我們面前的一個(gè)課題。本項(xiàng)目組從事多年的生藥學(xué)教學(xué)和科研工作，就少數(shù)民族學(xué)生《生藥學(xué)》教學(xué)進(jìn)行了一些探索，認(rèn)真開展了教學(xué)改革的研究工作，積極申報(bào)《生藥學(xué)》精品課程的建設(shè)項(xiàng)目，并得到了學(xué)校教務(wù)處的立項(xiàng)資助。下面就談?wù)勎覀冊(cè)诮虒W(xué)過程中的一些探索和做法。

一、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是學(xué)生掌握理論知識(shí)的重要手段，好的課堂教學(xué)能夠使學(xué)生在輕松有趣的課堂氛圍中掌握理論知識(shí)。

在學(xué)習(xí)《生藥學(xué)》課程當(dāng)中，存在著不同的生藥之間既有共性又有區(qū)別，有些藥材外觀非常的相似不容易區(qū)分，藥理作用和功效具有記憶起來非常的瑣碎而且相似的問題，生藥的性能功效用的又是白話文，不易理解，難以系統(tǒng)掌握，從而缺乏學(xué)習(xí)興趣，這為少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握《生藥學(xué)》帶來了困難，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，進(jìn)而影響考試成績(jī)。通過分析少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并對(duì)《生藥學(xué)》教材充分深入地研究，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)課堂教學(xué)的體會(huì)。

1.認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作。課前準(zhǔn)備包括：教學(xué)文檔的準(zhǔn)備、課程進(jìn)度的掌握、課堂設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教師在課前要做好充分的課前準(zhǔn)備，除了準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)文檔以外，還要對(duì)每一堂課的課程進(jìn)度要了如指掌，對(duì)每一堂課進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)：怎樣開頭，哪一部分是本堂課的高潮部分，這堂課如何結(jié)束，如何和學(xué)生互動(dòng)，這堂課最終要達(dá)到什么樣的效果。當(dāng)教師做好了這些準(zhǔn)備工作，一般都能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教師要具備一定的中醫(yī)理論知識(shí)。生藥的性能、功效是以中醫(yī)理論為基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)的，和目前學(xué)生比較熟悉的西醫(yī)西藥有著極大的不同，如果缺乏中醫(yī)理論知識(shí)，就很難解釋生藥的性能和功效，為生藥的掌握和學(xué)習(xí)帶來了很大的困難，這就對(duì)教師提出來了新的要求，作為一名主講生藥學(xué)的教師，就必須具備一定的中醫(yī)理論知識(shí)，才能給予學(xué)生充分的解釋，便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)和掌握。

3.采用多媒體教學(xué)方法。我們通過在網(wǎng)上搜集、利用數(shù)碼相機(jī)實(shí)物拍照以及自做動(dòng)畫等方法準(zhǔn)備基本素材，制作內(nèi)容豐富的多媒體教學(xué)課件，使煩瑣枯燥的生藥學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)變得形象生動(dòng)和具有感染力，極大的活躍了課堂氣氛，提高了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)生藥學(xué)的興趣和積極性。

4.采用實(shí)物展示的教學(xué)方法。將生藥標(biāo)本帶入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀察生藥標(biāo)本和描述生藥特征，使枯燥的教材文字變成了有趣的實(shí)物觀察，這樣更有利于對(duì)相類似的生藥進(jìn)行非常直觀的區(qū)分，便于掌握和總結(jié)相類似藥材的共同點(diǎn)的不同點(diǎn)，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生比較扎實(shí)的掌握生藥學(xué)的基本知識(shí)有很大的促進(jìn)作用，極大的增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。

5.在課程體系當(dāng)中融入地方特色。特殊的地理和氣候環(huán)境，形成了新疆獨(dú)特的藥用資源，有一些新疆的特色民族藥材對(duì)一些特殊疾病具有療效，民族藥不僅獨(dú)具特色，而且貯量大、品種多、質(zhì)量好，如新疆的軟紫草、雪蓮、一枝蒿、麻黃、甘草、肉蓯蓉、紅花、黑種草籽、孜然、巨菊、刺山苷等。我們作為新疆的一所高校，最終的目的是為新疆醫(yī)藥事業(yè)培養(yǎng)一支實(shí)用的、具有創(chuàng)新能力的藥學(xué)后備軍[1]，因而很有必要在課程體系當(dāng)中體現(xiàn)出新疆地方特色，使少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中適當(dāng)掌握常用的新疆的特色藥材，為今后的實(shí)踐工作打下一定的基礎(chǔ)。

6.在課堂教學(xué)當(dāng)中適當(dāng)結(jié)合國內(nèi)外學(xué)科的前沿。在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生介紹目前學(xué)科的國內(nèi)外前沿，使學(xué)生了解當(dāng)前生藥學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，便于往后能借鑒和通過更深一步的學(xué)習(xí)這些知識(shí)，將其運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，這對(duì)進(jìn)一步提高少數(shù)民族學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有明顯的促進(jìn)作用。

二、實(shí)踐教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，突出能力的培養(yǎng)是實(shí)用性生藥學(xué)人才教育的重點(diǎn)。少數(shù)民族學(xué)生的另一個(gè)特點(diǎn)是喜歡動(dòng)手操作，但是普遍存在不注意實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性和細(xì)節(jié)，這導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期的目標(biāo)相差較大，為了使少數(shù)民族學(xué)生具備扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)人才的需求，就需要對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式景象合理的改進(jìn)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有驗(yàn)證、綜合和實(shí)驗(yàn)研究三大功能?，F(xiàn)就少數(shù)民族學(xué)生生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革談幾點(diǎn)體會(huì)。

1.優(yōu)化和強(qiáng)化生藥學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。目前統(tǒng)編的《生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)》教材內(nèi)容多，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課時(shí)的制約下，很難全部完成，而且內(nèi)容不夠精練，因此需要對(duì)生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行精練，優(yōu)選出最基礎(chǔ)的和具有代表性的實(shí)驗(yàn)部分，做到“少而精”。我們根據(jù)教學(xué)大綱，將生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)分成了五個(gè)板塊，第一板塊為生藥橫切片的顯微鑒別，第二板塊為生藥粉末的顯微鑒別，第三板塊為生藥理化性質(zhì)的鑒別，第四板塊為中成藥的顯微鑒別，第五個(gè)板塊為生藥的性狀鑒別。具體實(shí)驗(yàn)安排：①藥材橫切面的顯微鑒別，將根和根莖類藥材橫切面的顯微鑒別合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察人參、大黃、甘草的顯微特征，人參是典型的根類藥材的代表；大黃的入藥部分是根以及根莖類，在觀察時(shí)比較根和根莖的不同點(diǎn)，觀察異型維管束分布在哪個(gè)部分，是怎樣分布的；甘草是新疆的道地藥材，橫切面的顯微特征具有代表性；通過觀察這幾個(gè)藥材的顯微特征，掌握根和根莖類藥材橫切面的顯微特征。②藥材粉末的顯微鑒別，以金銀花為代表，通過觀察其粉末的顯微特征，掌握粉末鏡檢時(shí)，著重觀察的腺毛、非腺毛、草酸鈣結(jié)晶體、花粉粒的形狀等形態(tài)特征，掌握粉末鑒別的常規(guī)鑒別操作要點(diǎn)和過程，明確粉末鑒別的意義[2]。③藥材的理化鑒別：利用藥材本身的特征性成分或選擇適當(dāng)?shù)娜軇┨崛√卣餍猿煞?，利用其理化性質(zhì)進(jìn)行鑒別，如顯色反應(yīng)、沉淀反應(yīng)、薄層色譜、紫外光譜的鑒別[2]，掌握常用的理化鑒別技術(shù)。④中成藥的鑒別，以最經(jīng)典的中成藥六味地黃丸的為實(shí)驗(yàn)材料，主要由熟地黃、酒萸肉、牡丹皮、山藥、茯苓、澤瀉，共六味藥組成，這些成分在鑒別過程中會(huì)對(duì)彼此的鑒別結(jié)果產(chǎn)生一定的干擾，如何排除這些干擾，如何利用其中成分的顯微特征加以鑒別，從而掌握顯微鑒別在中成藥鑒別中的應(yīng)用。⑤性狀鑒別：除了識(shí)別實(shí)驗(yàn)當(dāng)中接觸到的生藥外，要求學(xué)生在課外時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室，利用生藥標(biāo)本，根據(jù)教師講課進(jìn)度識(shí)別各類藥材。通過以上的實(shí)驗(yàn)板塊，使得學(xué)生初步掌握對(duì)生藥品質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)方法，為今后進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究生藥奠定一定的實(shí)驗(yàn)技巧。

2.新疆特色藥材融入實(shí)驗(yàn)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。開展生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的是提高少數(shù)民族學(xué)生的動(dòng)手能力和為今后的科研工作打下一定的基礎(chǔ)，在生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)完成了前面的五個(gè)模塊后，增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，這對(duì)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)技能有很大的幫助，使實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量、水平達(dá)到一個(gè)較高的層次[3]。具體方案是：教師給予一個(gè)新疆特色藥材如孜然，提示學(xué)生做顯微鑒別、理化鑒別（顯色反應(yīng)、薄層色譜、紫外光譜的鑒別）以及從中提取揮發(fā)油，學(xué)生根據(jù)以下的步驟完成實(shí)驗(yàn)過程：①查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料；②設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；③在實(shí)驗(yàn)課中講述實(shí)驗(yàn)方案；④進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；⑤得出實(shí)驗(yàn)結(jié)；⑥按照論文的形式寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。教師在整個(gè)的實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中只起到指導(dǎo)的作用，結(jié)論做好由學(xué)生得出。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)的能力，考察學(xué)生對(duì)生藥鑒別技能，掌握揮發(fā)油的提取方法。學(xué)生不僅驗(yàn)證了理論知識(shí)，而且掌握了科研工作的一般思路與基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力，同時(shí)在把新疆特色藥材融入時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新疆的地方特色。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力有很大的實(shí)際意義。

3.不斷地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課程通過以上的環(huán)節(jié)，可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容得到不斷的更新，如綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)階段，變的十分成熟時(shí)，就可以普及到普通的生藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，這樣就可以避免實(shí)驗(yàn)教學(xué)的陳舊性，并且極大地提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

4.采取結(jié)合室外輔助教學(xué)的方法?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的補(bǔ)充，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，采取“走出去”的教學(xué)方法，可以收到非常直觀的教學(xué)效果。我院有兩畝的教學(xué)實(shí)驗(yàn)田，和南山實(shí)習(xí)林場(chǎng)，這兩個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地為學(xué)生學(xué)習(xí)生藥學(xué)提供了非常好的便利條件，學(xué)生們?cè)谔镩g地里可以觀察藥用植物生長的全過程，從藥用植物的出苗到開花結(jié)果，從田間管理到澆水、施肥，均親歷親為，并且掌握了一些土壤營養(yǎng)的知識(shí)以及氣候與植物生長的關(guān)系，這些都是在生藥學(xué)的課本中無法學(xué)到的知識(shí)。并對(duì)藥用植物的原植物形態(tài)有了非常直觀的認(rèn)識(shí)，從而使整個(gè)生藥學(xué)課程變得直觀、生動(dòng)而且有趣，變成了少數(shù)民族學(xué)生非常喜愛的一門課程。

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