項目教學(xué)法在高職工程力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃東

摘 要：對高職工程力學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，通過項目教學(xué)法方式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 高職 工程力學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0219-01

現(xiàn)代工程技術(shù)的發(fā)展對高職教學(xué)提出了新的要求。工程力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程一方面為后續(xù)專業(yè)課的基礎(chǔ)；另一方面可以直接用于解決工程實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)工程力學(xué)時普遍感到難度較大，然而高職教育具有其特殊性，既不同于本科教育，更不同于中職教育，實(shí)現(xiàn)高職教育應(yīng)側(cè)重職業(yè)技能的培養(yǎng)。本文通過項目教學(xué)法的改革，力求培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

1 傳統(tǒng)教學(xué)法轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖拷虒W(xué)法的必要性

工程力學(xué)是工科專業(yè)必需掌握的專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”教學(xué)方式施教，學(xué)生常感到難學(xué)、難懂。這種教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，不利于高職學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。項目教學(xué)法“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為主體”的職教改革思路，以基礎(chǔ)知識和基本理論“必需、夠用”為度。以任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)形式，由簡到繁，有淺入深展開，不僅使學(xué)生較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識，還能掌握生產(chǎn)中的實(shí)際技能。同時注意對學(xué)生進(jìn)行過程與方法、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的教育，以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2 項目教學(xué)法在工程力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用課例

工程力學(xué)是我校一年級機(jī)械類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文選擇高職11機(jī)械制造與設(shè)計專業(yè)1班級進(jìn)行項目化教學(xué)。以塔式起重機(jī)滿載和空載時對軌道的約束力為例說明怎樣應(yīng)用項目化教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。

（1）明確項目任務(wù)。讓學(xué)生根據(jù)約束類型正確分析塔式起重機(jī)滿載和空載時的受力情況，并在檢查無誤后進(jìn)行強(qiáng)度校核。

（2）確定項目計劃和方案。讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下，通過查閱相關(guān)塔式起重機(jī)進(jìn)行了解，學(xué)習(xí)有關(guān)的項目資料，經(jīng)過小組協(xié)商，要解決如下問題。

①熟悉塔式起重機(jī)各組成部分結(jié)構(gòu)，了解其工作原理。

②明確塔式起重機(jī)的吊重和配重，通過受力分析確定其外部約束力。

③拓展內(nèi)力，確定起重機(jī)的許可吊重。

（3）實(shí)施項目計劃。在教師的指導(dǎo)下，通過小組各成員的分工、協(xié)作，完成塔式起重機(jī)滿載和空載時的受力情況，并在檢查無誤后進(jìn)行強(qiáng)度校核。

（4）項目成果展示。項目教學(xué)過程完成后，學(xué)生對自己在塔式起重機(jī)的滿載和空載時的受力情況及強(qiáng)度校核的項目學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題、心得進(jìn)行總結(jié)，向教師匯報在完成過程中應(yīng)該注意的問題，總結(jié)難點(diǎn)問題。

（5）項目評價反饋。完成后，可以先由學(xué)生自評，然后小組間互評，再由教師根據(jù)項目完成情況進(jìn)行綜合評價，對共性的問題進(jìn)行講解，最后把這項項目學(xué)習(xí)評價成績作為平時成績。

3 項目教學(xué)法的實(shí)施效果

項目教學(xué)方法是以項目為載體，以任務(wù)來推動，教師和學(xué)生互換，采用學(xué)生講方式，教師在學(xué)生講述中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大部分時間由學(xué)生完成完全不同的任務(wù)內(nèi)容，知識點(diǎn)的運(yùn)用與實(shí)際工作過程相結(jié)合，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，知識被完全消化不容易遺忘。

（1）營造良好課堂氣氛，使學(xué)生樂于一起學(xué)習(xí)。課堂積極提問的同學(xué)多了，主動展示自己成果的同學(xué)多了。

（2）教給學(xué)生方法培養(yǎng)自學(xué)能力，建立自己的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)學(xué)生自主化，教學(xué)中“以項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，突顯學(xué)生在課堂上的主體地位，教師掌握課程進(jìn)度，大部分內(nèi)容由學(xué)生自主完成，在解決實(shí)際問題中提高操作水平，從而得到更多的收獲并且印象更深刻。

（3）激發(fā)興趣，使學(xué)生想學(xué)，同時培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生能夠自主，自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己克服、處理在項目工作中遇到的困難和問題，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。

（4）團(tuán)隊合作，使學(xué)生熱愛團(tuán)隊、培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)。有助于責(zé)任感和協(xié)作精神的形成，培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，互相監(jiān)督、互相幫助、共同進(jìn)步，體驗到個人和團(tuán)隊共同成長的快樂。

4 針對項目教學(xué)法的實(shí)施分析及反思

（1）在項目教學(xué)過程中，突顯學(xué)生在課堂上的主體地位，教師掌握課程進(jìn)度，大部分內(nèi)容由學(xué)生自主完成，在解決實(shí)際問題中提高操作水平，從而得到更多的收獲并且印象深刻，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力、溝通協(xié)作的能力。

（2）采用連續(xù)授課方式，將項目引入課堂，模擬實(shí)際崗位工作流程，為今后工作積累經(jīng)驗。

（3）培養(yǎng)團(tuán)隊合作意識，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性，互相監(jiān)督、互相幫助、共同進(jìn)步。

（4）圍繞項目內(nèi)容開展和學(xué)生作品展示，豐富學(xué)生課余生活，更有利于知識的回顧與拓展，為本專業(yè)學(xué)生提供了良好的交流平臺。

總之，以任務(wù)驅(qū)動的項目教學(xué)形式，充分體現(xiàn)了以“項目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，是一種符合學(xué)生實(shí)踐的有效的教學(xué)方法。而項目教學(xué)法在實(shí)施的過程中也遇到了不少問題，有待于進(jìn)一步的改進(jìn)和提高。

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