藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)改革

[摘要]現(xiàn)代社會對創(chuàng)新人才的需求不斷增大，要求藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育必須培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到了重要作用。文章圍繞藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立意義及重點和難點展開論述，對創(chuàng)新學(xué)分的教學(xué)改革進(jìn)行了研究探討。

[關(guān)鍵詞]藝術(shù)設(shè)計專業(yè) 創(chuàng)新學(xué)分 教學(xué)改革

[作者簡介]楊華（1976- ），女，山東濟(jì)南人，江蘇大學(xué)藝術(shù)學(xué)院裝飾設(shè)計系，講師，研究方向為裝飾設(shè)計專業(yè)教學(xué)、壁畫研究與制作。（江蘇 鎮(zhèn)江 212013）

[課題項目]本文系江蘇大學(xué)教改課題“藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新材料與工藝展示與應(yīng)用”的研究成果。（課題編號：2011JGYB117）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0121-02

一、創(chuàng)新學(xué)分的概念

創(chuàng)新學(xué)分，是指學(xué)生完成的教學(xué)計劃之外的學(xué)分，是在各項科研和實踐活動中，取得一定創(chuàng)新意義的成果后，通過申請和認(rèn)定獲得的學(xué)分。創(chuàng)新學(xué)分具有四個特點：創(chuàng)新，即新概念、新思想、新理論、新方法、新發(fā)現(xiàn)、新假設(shè)、新的研究領(lǐng)域、新的視角，用全新的突破進(jìn)行實踐；計劃學(xué)時之外，即課堂之外，超出教學(xué)計劃的部分；成果，即運(yùn)用創(chuàng)新在不同途徑領(lǐng)域取得的成績，包括競賽、論文、專利、科研項目、社會實踐等形式；認(rèn)定，即不同途徑的不同成果，給予不同層次的學(xué)分認(rèn)定。

二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分的意義

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門具有很強(qiáng)的綜合性和實踐性的學(xué)科，藝術(shù)與科學(xué)的綜合應(yīng)用是核心，涉及社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面，其審美標(biāo)準(zhǔn)隨著諸多因素的變化而改變，藝術(shù)設(shè)計貴在創(chuàng)造活動與實踐。藝術(shù)設(shè)計教育不僅在于技術(shù)的訓(xùn)練，更重要的是設(shè)計觀念和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在飛速發(fā)展的21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)要面對激烈的市場競爭，不斷開發(fā)新技術(shù)新產(chǎn)品，對人才的創(chuàng)新能力有著很高的要求。而藝術(shù)設(shè)計行業(yè)更是處于創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的前端領(lǐng)域。

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命。有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，是藝術(shù)高校提高教學(xué)質(zhì)量的核心。根據(jù)時代的要求與藝術(shù)學(xué)科的本體發(fā)展，在給定的學(xué)制內(nèi)培養(yǎng)創(chuàng)新實踐型藝術(shù)人才，是目前各藝術(shù)高校面臨的共同挑戰(zhàn)。除了在制訂教學(xué)計劃時，開設(shè)實踐創(chuàng)新類課程，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)外，很多學(xué)校還設(shè)立了創(chuàng)新學(xué)分，創(chuàng)新學(xué)分成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的有效途徑。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的對象是各學(xué)科門類的學(xué)生，具體到各門類，創(chuàng)新能力的具體要求和內(nèi)涵并不一致，現(xiàn)有的課外實踐活動以及競賽主要面對理工科學(xué)生，對于人文社會科學(xué)的學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)比較欠缺。特別是對于理工類大學(xué)里的藝術(shù)專業(yè)來說，學(xué)校制定的針對理工科的創(chuàng)新學(xué)分辦法很難適用于藝術(shù)類學(xué)科。設(shè)立一套針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新學(xué)分體系，是尊重學(xué)科特色發(fā)展的科學(xué)發(fā)展的體現(xiàn)。

三、創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)的基本框架和重點

1.創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)的基本框架。創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)（以下簡稱“系統(tǒng)”）由創(chuàng)新項目、學(xué)分申報、學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分記錄四部分構(gòu)成。學(xué)校制定創(chuàng)新學(xué)分的具體實行管理辦法是建設(shè)對應(yīng)的教學(xué)管理系統(tǒng)。學(xué)生在創(chuàng)新項目中進(jìn)行實踐鍛煉后，進(jìn)行學(xué)分申報，教師根據(jù)管理辦法給予學(xué)分認(rèn)定。教務(wù)部門進(jìn)行學(xué)分的審核歸檔等后續(xù)工作，創(chuàng)新學(xué)分納入學(xué)生檔案，作為畢業(yè)的審核指標(biāo)。這四部分構(gòu)成了一個關(guān)聯(lián)整體，環(huán)環(huán)相扣，每一項都關(guān)系到每一個學(xué)分的取得。在相同的框架下，不同藝術(shù)設(shè)計方向創(chuàng)新學(xué)分的具體內(nèi)容不同，具有各自的專業(yè)特色。主要體現(xiàn)在創(chuàng)新項目的制定和學(xué)分的認(rèn)定兩個方面，建設(shè)符合各自專業(yè)方向發(fā)展的創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)成為教學(xué)研究的重點。

2.創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)的重點。創(chuàng)新項目和學(xué)分認(rèn)定是系統(tǒng)的重要部分，是系統(tǒng)的實質(zhì)內(nèi)容，是系統(tǒng)成敗的關(guān)鍵點。兩者涉及面廣而雜，需要對其進(jìn)行有效的歸納整理，不斷更新和完善。

創(chuàng)新項目，是系統(tǒng)的基本載體和主要內(nèi)容，是完成創(chuàng)新學(xué)分的根本途徑，學(xué)生要通過其完成創(chuàng)新實踐的鍛煉，得到能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新項目具有以下特點：首先，項目外延廣泛，涉及科研、教學(xué)、技能、實踐等眾多領(lǐng)域。從具體表現(xiàn)形式上分為五類：展演競賽、學(xué)術(shù)論文、科研項目、發(fā)明創(chuàng)造、社會實踐。每一類項目下又有不同層次和級別的子項目，且藝術(shù)設(shè)計各方向有著不同的內(nèi)容，是一個復(fù)雜而龐大的體系。其次，項目具有延展性，處在不斷更新中。不同領(lǐng)域的創(chuàng)新實踐在數(shù)量和內(nèi)容上一直處于動態(tài)的變化中。隨著社會對學(xué)生實踐創(chuàng)新的關(guān)注，相關(guān)部門和企業(yè)針對學(xué)生的科研課題、展演競賽等項目都在不斷增加，并且延伸到藝術(shù)設(shè)計各個方向。

學(xué)分認(rèn)定，是創(chuàng)新能力最終的表現(xiàn)形式。科學(xué)認(rèn)定學(xué)分是保證創(chuàng)新學(xué)分系統(tǒng)有效實施的前提。由于學(xué)分的認(rèn)定具有很強(qiáng)的導(dǎo)向功能，分值的高低標(biāo)示著創(chuàng)新項目含金量的多少，直接影響著學(xué)生參與不同項目的積極性，必須與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)保持一致，面對創(chuàng)新項目的不同等級，合理分配分值，從而積極有效地引導(dǎo)學(xué)生全面展開創(chuàng)新能力鍛煉，是學(xué)分認(rèn)定的主要任務(wù)和根本內(nèi)容。

三、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分的特色體現(xiàn)

1.創(chuàng)新項目的特色。對綜合藝術(shù)設(shè)計各專業(yè)方向的創(chuàng)新項目進(jìn)行分析，因其與社會各行業(yè)的實踐創(chuàng)新領(lǐng)域有著緊密的聯(lián)系，具有內(nèi)容豐富、獲取渠道廣泛的特色。在項目的五大分類中，展演競賽和社會實踐項目內(nèi)容最為豐富，是學(xué)生實踐的主要內(nèi)容。以展演競賽為例，單從主辦單位來看，有政府和相關(guān)職能部門、官方及非官方行業(yè)協(xié)會和組織、相關(guān)企業(yè)等不同級別、不同方向的單位。主辦的各種展演競賽側(cè)重點也各不相同，學(xué)生可以在不同層次的比賽中得到全面的鍛煉。政府職能部門和官方協(xié)會主辦的賽事規(guī)模大、持續(xù)性強(qiáng)、社會認(rèn)可度較高，但數(shù)量相對較少。非官方行業(yè)協(xié)會和組織以及企業(yè)主辦的競賽規(guī)模較小但數(shù)量多、針對性強(qiáng)、涉及面廣，近些年在質(zhì)量和數(shù)量上有了很大的提高，有些展演賽事的影響力也越來越大。例如，由中山華帝股份有限公司主辦的“華帝工業(yè)設(shè)計大賽”，已經(jīng)連續(xù)舉辦六屆，影響力遍及國內(nèi)外三百多所高等院校，在行業(yè)和高校中產(chǎn)生一定影響。在這些展演競賽中，學(xué)生得到鍛煉，舉辦單位從中受益。企業(yè)在行業(yè)中得到宣傳，而且參賽作品為他們的設(shè)計創(chuàng)新輸入了新鮮的血液，這種雙贏的局面促進(jìn)了雙方的共同發(fā)展。

2.學(xué)分認(rèn)定的特色。由于藝術(shù)設(shè)計各個方向涉及的創(chuàng)新項目側(cè)重點不同，因此綜合各因素制定的學(xué)分認(rèn)定體系具有以下特點：首先，認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)體系龐大復(fù)雜，這是由藝術(shù)設(shè)計專業(yè)科研項目的特點決定的，每一項科研項目都有相對應(yīng)的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。其次，針對不同專業(yè)方向分層制定不同的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。例如，裝飾藝術(shù)設(shè)計方向的創(chuàng)新項目，競賽較少，展覽較多；平面藝術(shù)設(shè)計方向，競賽較多，展覽較少。兩個方向的學(xué)分認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)也各不相同。

四、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分面對的問題和解決辦法

1.關(guān)于創(chuàng)新項目。（1）藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新項目的數(shù)量眾多，質(zhì)量卻參差不齊。以影響力較高的設(shè)計網(wǎng)站“設(shè)計在線”的設(shè)計競賽欄目為例，僅在2011年下半年公布的平面藝術(shù)設(shè)計方向的相關(guān)競賽就有十幾項。具有一定專業(yè)水準(zhǔn)和權(quán)威的知名展覽賽事也有打著競賽的旗號實為得到創(chuàng)意方案而舉辦。還有一些民間協(xié)會組織以展覽大賽的名義，出版相關(guān)作品集，只要交了報名費，作品都能入選。像這樣的創(chuàng)新項目，根本目的不在于學(xué)術(shù)的發(fā)展，毫無創(chuàng)新和實踐的意義。面對不同質(zhì)量的展演競賽，應(yīng)該建立一個完善的項目庫，把不同層次的比賽列舉在庫中，并且不斷補(bǔ)充和更新。學(xué)生可以從中查閱不同專業(yè)方向的展演賽事的詳細(xì)資料和信息，在資料信息的說明中對主辦單位、評審專家、參展對象、知識產(chǎn)權(quán)等要點進(jìn)行詳細(xì)的介紹，并給予專業(yè)的建議。（2）學(xué)生實踐項目中會有許多與創(chuàng)新并無太大聯(lián)系的社會實踐項目，對這些項目的評定存在著困難。對創(chuàng)新項目的認(rèn)定要與培養(yǎng)目標(biāo)保持一致，面對眾多的實踐項目，必須要圍繞創(chuàng)新的主題展開。（3）創(chuàng)新項目的知識產(chǎn)權(quán)歸屬問題。在很多展演賽事中，學(xué)生作品知識產(chǎn)權(quán)得不到保護(hù)。例如，前面提到的“華帝工業(yè)設(shè)計大賽”的征集啟事里（2012第七屆華帝工業(yè)設(shè)計大賽）就明確說明“獲獎作品歸主辦方所有，設(shè)計者享有署名權(quán)，主辦單位享有對方案進(jìn)行注冊保護(hù)、再設(shè)計、生產(chǎn)、展示、出版、其他形式的宣傳等權(quán)益”。面對這種現(xiàn)象，相關(guān)的政府職能部門和高?？萍汲晒芾聿块T應(yīng)該給予關(guān)注和重視。（4）各專業(yè)方向創(chuàng)新項目的數(shù)量不平衡，熱門的專業(yè)方向，如平面專業(yè)、環(huán)藝專業(yè)等，創(chuàng)新項目較多，而冷門和新興專業(yè)則相對較少。

2.關(guān)于學(xué)分申報。（1）學(xué)生在項目的申報中存在一定的功利性。重結(jié)果，輕過程；重數(shù)量，輕質(zhì)量。只是為了拿到學(xué)分去創(chuàng)新，甚至是為湊夠?qū)W分，隨意參加幾個競賽、找一些單位開實踐證明，這樣的學(xué)分申報有悖于創(chuàng)新學(xué)分設(shè)立的根本目的。究其原因，學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)缺乏積極主動性，認(rèn)識不到學(xué)分背后更重要的是能力鍛煉。教師要加強(qiáng)教育和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到創(chuàng)新學(xué)分設(shè)立的意義和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性，從而積極進(jìn)行創(chuàng)新實踐。（2）學(xué)生對學(xué)分申報缺乏目的性和規(guī)劃性。對創(chuàng)新學(xué)分有了充分的認(rèn)識和主動性，還不足以很好地完成創(chuàng)新學(xué)分的研修。有些學(xué)生盲目地參加與自己知識結(jié)構(gòu)不一致的相關(guān)實踐。專業(yè)教師要加以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)進(jìn)行合理規(guī)劃，申報能有效鍛煉創(chuàng)新能力的項目和有益于專業(yè)學(xué)習(xí)的項目。

3.關(guān)于學(xué)分認(rèn)定。（1）出現(xiàn)項目分值分配不合理的現(xiàn)象。由于各藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新項目涉及面廣而雜，在學(xué)分的認(rèn)定上，會出現(xiàn)各項目的分值分配不合理的現(xiàn)象。學(xué)生紛紛涌向分值高、易操作的項目，從而影響了創(chuàng)新素質(zhì)的全面發(fā)展。學(xué)分的認(rèn)定具有很強(qiáng)的導(dǎo)向性，要加強(qiáng)項目之間的橫向?qū)Ρ龋鸭婋s的項目進(jìn)行科學(xué)劃分，將不同層次的項目與分值分配以科學(xué)的方式掛鉤。（2）在日常教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新學(xué)分的解釋和教育不足。創(chuàng)新學(xué)分由于是學(xué)生在課堂之外研修的，沒有專業(yè)教師進(jìn)行一系列地教學(xué)指導(dǎo)，而從事學(xué)生工作的教師又很難對專業(yè)的教學(xué)活動進(jìn)行指導(dǎo)教育。面對這種狀況，應(yīng)該指定相關(guān)專業(yè)方向的骨干教師作為學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)分專業(yè)指導(dǎo)。

4.關(guān)于學(xué)分記錄。（1）在學(xué)分的錄入過程中缺乏有效的監(jiān)督管理機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)分錄入和審核的不嚴(yán)肅。有些教師認(rèn)為創(chuàng)新學(xué)分是軟性指標(biāo)，礙于情面給予學(xué)生不應(yīng)給的學(xué)分，使得創(chuàng)新學(xué)分的研修流于形式。建議建立一支有領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師組成的監(jiān)管小組，有效監(jiān)管。（2）學(xué)分的歸檔制度不完善，使得學(xué)分審核工作難以開展。創(chuàng)新學(xué)分的歸檔內(nèi)容除了成績單外，還應(yīng)該有相關(guān)學(xué)分申請、中期檢查、學(xué)分審核、成果資料等補(bǔ)充材料。充分的材料歸檔從一定形式上可以督促創(chuàng)新學(xué)分的有序進(jìn)行。

完善的體制和有效的監(jiān)管是確保創(chuàng)新學(xué)分教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。創(chuàng)新學(xué)分的設(shè)立，需要各方面的有效配合，才能落到實處。這個過程，無疑增加了相關(guān)教學(xué)部門和教師的工作量，教育部門和學(xué)校應(yīng)該給予大力支持和有效保障。作為一名教師，除了在制度和監(jiān)管下完成本職工作外，還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心及對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，積極將創(chuàng)新學(xué)分工作落到實處。

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