高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析

[摘要]在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前我國高等教育的工作重點(diǎn)。文章分析了創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)和高等教育在社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中所起到的作用，提出我國的高等教育要樹立新的教育理念，培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)造能力，建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，就要樹立有利于學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，樹立學(xué)生主體性學(xué)習(xí)思想，塑造大學(xué)生的創(chuàng)造性能力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新型人才 創(chuàng)造能力 主體性

[作者簡介]李琰（1970- ），女，河南鄭州人，河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校金融系，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻鹑趯W(xué)。（河南 鄭州 450044）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0117-02

一、引言

隨著全球信息網(wǎng)絡(luò)的形成，國際交往和合作更加緊密，知識、技術(shù)的擴(kuò)散速度加快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈加速度，技術(shù)產(chǎn)品的生命周期不斷縮短，創(chuàng)新成為競爭優(yōu)勢的根本保證。知識經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展對于資源的依賴性不斷降低，人才和技術(shù)起到了越來越重要的作用，創(chuàng)新人才成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的主要?jiǎng)恿?。只有擁有具有持續(xù)創(chuàng)新能力的人才資源，一個(gè)國家才能在競爭中處于優(yōu)勢地位。所謂創(chuàng)新型人才，就是要求勞動(dòng)者必須破除常規(guī)型、收斂式思維方式，擁有創(chuàng)新型思維方式。在人才培養(yǎng)上，高等院校擔(dān)負(fù)著重要職責(zé)。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的創(chuàng)新型人才成為當(dāng)前我國高等教育的工作重點(diǎn)。

二、創(chuàng)新型人才的特點(diǎn)

知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)新型人才，必須具有開拓創(chuàng)新的意識和能力，然后才有動(dòng)力去構(gòu)建創(chuàng)新所需要的知識體系，形成創(chuàng)新模式，不斷地去發(fā)現(xiàn)新事物，提出新問題，產(chǎn)生新思想，使之轉(zhuǎn)化為新的科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力。創(chuàng)新型人才應(yīng)有以下幾方面特點(diǎn)：

1.旺盛的求知欲。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是創(chuàng)新人才進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。在知識經(jīng)濟(jì)條件下，知識被迅速更新，智力、創(chuàng)造力的競爭是白熱化的狀態(tài)，如果沒有強(qiáng)烈的求知欲，就不會(huì)有廣博的知識面，不能形成一個(gè)完整有效的創(chuàng)新知識體系。作為創(chuàng)新型人才，不僅要繼承和掌握過去及現(xiàn)有的知識，而且還要不斷地更新知識，以期推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這就需要有旺盛的求知欲，愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己。只有通過不斷學(xué)習(xí)，才能時(shí)刻把握行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，保持對新生事物的敏感，才能站在時(shí)代發(fā)展的前沿，擁有開闊的視野，不斷創(chuàng)新。

2.敏銳的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新活動(dòng)來自于人主動(dòng)創(chuàng)造的熱情，它需要有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。敏銳的創(chuàng)新意識是人的創(chuàng)新能力得以發(fā)揮的內(nèi)在動(dòng)力，也是人持續(xù)創(chuàng)新的保證。創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力，見微知著地抓住事物之間的聯(lián)系，才能將觀察到的事物與已掌握的知識聯(lián)系起來，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。創(chuàng)新人才具有的創(chuàng)新意識可以使他們敢于打破各種陳規(guī)陋習(xí)，善于逆向思維和懷疑思維，具有敏銳的質(zhì)疑能力、辯證思維能力和判斷性思維能力，而且能夠綜合地運(yùn)用這些能力。在運(yùn)用這些能力對事物進(jìn)行判斷時(shí)，創(chuàng)新型人才能夠客觀辯證而又多層面地認(rèn)識和分析問題，敢為人先，勇于標(biāo)新立異。只有這樣，創(chuàng)新型人才在對事物進(jìn)行分析、綜合和判斷時(shí)才能做到獨(dú)辟蹊徑，進(jìn)而產(chǎn)生新穎、獨(dú)特并有一定社會(huì)價(jià)值的思維產(chǎn)品，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。

3.合理的知識結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新是對已有知識的發(fā)展，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、人類知識總量急劇增長的情況下，創(chuàng)新型人才要求具備合理的知識結(jié)構(gòu)。合理的知識結(jié)構(gòu)要有一定的廣度和深度，既要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，又要了解相鄰學(xué)科及必要的橫向?qū)W科方面的知識，同時(shí)還要精通自己的專業(yè)知識并能了解所從事專業(yè)的最新成就和發(fā)展趨勢。心理學(xué)認(rèn)為，合理的知識結(jié)構(gòu)有助于同化原有知識并形成新觀點(diǎn)、新概念。知識結(jié)構(gòu)越合理，擁有的知識質(zhì)量越高，創(chuàng)新就越容易，創(chuàng)造力就越高。只有具有完備的知識結(jié)構(gòu)，才能增強(qiáng)創(chuàng)新型人才的綜合思維能力和創(chuàng)新能力，掌握創(chuàng)新的規(guī)律和方法，適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)對人才的要求。同時(shí)，必須具有對各種知識的融會(huì)貫通和綜合運(yùn)用的能力。研究表明，有重大獨(dú)創(chuàng)性貢獻(xiàn)的科學(xué)家除了專業(yè)知識非常雄厚外，大多還是興趣廣泛或者研究過他們領(lǐng)域之外的知識的人。

4.樂觀豁達(dá)的態(tài)度和合作的能力。創(chuàng)新活動(dòng)是一種大膽懷疑，獨(dú)立思考，敢于提出個(gè)人見解進(jìn)而不斷探索的活動(dòng)。在創(chuàng)新探索的過程中失敗是不可避免的。面對失敗，創(chuàng)新型人才應(yīng)當(dāng)具有樂觀的生活態(tài)度和良好的心態(tài)，要充分認(rèn)識到在事物發(fā)展過程中失敗是客觀存在的。創(chuàng)新型人才還要具有團(tuán)隊(duì)精神。隨著科學(xué)技術(shù)研究層次的深化，研究領(lǐng)域日益顯現(xiàn)出學(xué)科交叉的特點(diǎn)。合作研究已成為當(dāng)代科學(xué)研究的一大特征，這也是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展創(chuàng)新的必然趨勢。只有加強(qiáng)各專業(yè)、各學(xué)科的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才能促使創(chuàng)新工作的順利開展和創(chuàng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)。因此，創(chuàng)新的過程，既是展示自我能力的過程，同時(shí)也是與他人合作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新目標(biāo)的過程。

三、高等教育在社會(huì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的作用

經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要人才，而人才來自于教育，特別是學(xué)校教育。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育應(yīng)發(fā)揮更為重要的作用，使其成為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)知識創(chuàng)新，建設(shè)國家創(chuàng)新體系中的重要力量。

1.大學(xué)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的搖籃。知識經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是創(chuàng)新，所以高等教育的核心是為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的人才。我國高等教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)?！贝髮W(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)，對人類來說創(chuàng)新的結(jié)果可能是已知的，但對于學(xué)生本人來說，其成果可能是全新的。這樣的創(chuàng)新活動(dòng)關(guān)鍵是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，教學(xué)生學(xué)會(huì)了創(chuàng)新的方法，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過創(chuàng)新活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維與集合思維方法考慮問題，根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和工作的需要，提出解決問題的新思想、新思路、新方案。只有在大學(xué)期間學(xué)會(huì)了創(chuàng)新型思維，學(xué)生走向社會(huì)后才能迅速成長為創(chuàng)新型人才。

2.高等教育為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供動(dòng)力。大學(xué)作為培養(yǎng)和輸送高層次創(chuàng)造性人才的中心，作為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的最重要的知識和人才輻射源，貫穿了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的每個(gè)環(huán)節(jié)。新技術(shù)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中廣泛運(yùn)用和不斷更新，是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的特征，只有依賴教育功能的發(fā)揮才能有效快速地把高科技物化到勞動(dòng)素質(zhì)中去，從而真正成為現(xiàn)實(shí)的第一生產(chǎn)力。沒有現(xiàn)代大學(xué)的高等教育，知識經(jīng)濟(jì)也就無從談起。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r取決于大學(xué)教育的水平，高等教育成為知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。有研究表明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度與高等教育發(fā)展速度存在較高的正相關(guān)性。從國際高等教育發(fā)展總趨勢來看，一般的規(guī)律是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，高等教育將從精英化走向大眾化，進(jìn)而達(dá)到普及化。同時(shí)高等教育的普及進(jìn)一步推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3.高等教育是科技創(chuàng)新的主力軍。高等院校人才匯集，有著良好的科研設(shè)備，學(xué)科門類也比較齊全，有利于各門學(xué)科間進(jìn)行協(xié)作，開展綜合性課題和邊緣科學(xué)的研究。高校不僅可以直接生產(chǎn)新的科技知識，而且通過應(yīng)用科學(xué)的實(shí)踐，還可以創(chuàng)造出許多新技術(shù)、新工具、新工藝，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，從而奠定了大學(xué)在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新體系中的基礎(chǔ)地位。目前我國高校理工農(nóng)醫(yī)科領(lǐng)域共有科技人員約六十萬人，承擔(dān)的國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目占全國的近三分之二，國家科技攻關(guān)項(xiàng)目占全國約百之十四。在我國國務(wù)院發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)條例頒布后，被批準(zhǔn)的全部發(fā)明項(xiàng)目中，有約三分之一左右成果來自高等學(xué)校。由此可見，高等教育不僅是傳播科學(xué)知識的重要手段，同時(shí)也成為生產(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)的重要手段，為科技創(chuàng)新積蓄了豐富的智力資源。

四、建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才

20世紀(jì)90年代以前，從世界高等教育的基本模式來看，大致上可歸屬于美國的注重能力型和蘇聯(lián)的嚴(yán)格管理型兩大類。美國大學(xué)教育主張自由開放，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。蘇聯(lián)對大學(xué)生強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格管理，注重知識傳授的系統(tǒng)性。我國傳統(tǒng)的高等教育模式基本上是照搬蘇聯(lián)模式，這種模式在很大程度上限制了大學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，當(dāng)前我國的高等教育，也要樹立新的教育理念，改變教育模式，注重培養(yǎng)高校學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1.樹立有利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教育觀念。首先，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念中阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的觀點(diǎn)。如將以教師為主體的主導(dǎo)性教育方式改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的主動(dòng)性教育方式。為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，要提高實(shí)踐教學(xué)的比重，通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們在做的過程中發(fā)現(xiàn)問題并探索解決的方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。其次，要發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性。創(chuàng)新教育從本質(zhì)上說是一種挖掘人的潛能，促進(jìn)人主動(dòng)發(fā)展的啟發(fā)式教育方式。這種教育方式重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)的過程中要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。最后，要尊重學(xué)生的個(gè)性，建立新型的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師不僅要認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性，還要幫助學(xué)生充分發(fā)展個(gè)性，讓他們的個(gè)性在不妨礙別人發(fā)展的前提下盡可能得到全面發(fā)展。對學(xué)生要有積極、平等、寬容的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性自由，因人而異地獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身最大潛力。

2.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。從事創(chuàng)造活動(dòng)需要有健全的人格和自信樂觀的人生態(tài)度。一個(gè)心理健康、人格健全的人，能很快適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的發(fā)展變化，發(fā)揮自己的潛力，通過自己的主觀能動(dòng)性發(fā)揮，可以外化為富有成效的創(chuàng)新行為。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過自我學(xué)習(xí)和完善來培養(yǎng)自信，引導(dǎo)學(xué)生在迎接挑戰(zhàn)中培養(yǎng)勇氣和戰(zhàn)勝挫折的意志力，幫助學(xué)生樹立正確的人生態(tài)度。因此，在課程開設(shè)中，要加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育授課內(nèi)容。通過文化知識學(xué)習(xí)、文化環(huán)境熏陶以及人文精神感染，升華學(xué)生的人格。

3.樹立學(xué)生主體性學(xué)習(xí)思想。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，教師在教學(xué)的過程中要容忍并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和批判。大學(xué)正是有了教師與教師、教師與學(xué)生的不斷交鋒，創(chuàng)新才獲得生存和發(fā)展的條件，學(xué)生才能從大學(xué)及教師中獲得創(chuàng)新應(yīng)有的探索精神，高等教育才能為學(xué)生提供一個(gè)有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的人文環(huán)境。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們要把重點(diǎn)放在自學(xué)原則上，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生主體性學(xué)習(xí)思想。在大學(xué)教育階段要著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識、掌握新理論、探索新學(xué)科的能力，使學(xué)生完成從不教不懂到無師自通的過渡，在畢業(yè)以后可以依靠這種能力去獲取更多的知識，去探索各門學(xué)科的未知領(lǐng)域。

4.塑造大學(xué)生的協(xié)作能力。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。居于經(jīng)濟(jì)核心地位的高科技產(chǎn)品和技術(shù)要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展，單憑借一個(gè)人的力量是難以完成的。因此，為適應(yīng)社會(huì)的需要，高等教育還要注重協(xié)作教育，并將它融入創(chuàng)新教育中，教會(huì)學(xué)生與人合作的能力。當(dāng)前，我國大學(xué)教育存在功利導(dǎo)向，人文陶冶較弱，共性制約較強(qiáng)，這些不利于創(chuàng)新人才協(xié)作能力的培養(yǎng)，必須給予糾正。

在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展的決定因素是創(chuàng)新。創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的靈魂，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)要求。一個(gè)社會(huì)只有克服傳統(tǒng)的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，樹立創(chuàng)新型思維方式，積極進(jìn)行觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，才能不斷推陳出新，不斷適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。

[參考文獻(xiàn)]

[1]劉堯.創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要轉(zhuǎn)變的教學(xué)觀念[J].中國高等教育，2010（1）.

[2]眭依凡.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的呼喚 重構(gòu)大學(xué)人才培養(yǎng)體系[J].中國高等教育，2008（19）.