高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的策略探討

荊平

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育、綜合能力的培養(yǎng)，高效教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的重點(diǎn)，其中探究性的學(xué)習(xí)方式則是提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要方式之一，學(xué)生在進(jìn)行探究的過(guò)程中可以逐步掌握知識(shí)，日益提升學(xué)習(xí)興趣，提高創(chuàng)新和應(yīng)用能力。為追求這一教學(xué)效果，對(duì)高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；教育觀念；小實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐活動(dòng)

所謂研究性學(xué)習(xí)，就是摒棄傳統(tǒng)的封閉式、填鴨式教學(xué)方式，倡導(dǎo)使教學(xué)內(nèi)容與生活、社會(huì)相聯(lián)系，增加師生之間交流和互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。把研究性學(xué)習(xí)方式引進(jìn)高中化學(xué)課堂有利于學(xué)生養(yǎng)成情境習(xí)慣，內(nèi)化以人為本、科學(xué)發(fā)展的學(xué)習(xí)思想，逐步增強(qiáng)個(gè)人的實(shí)踐能力。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念

意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用，因此，要想推廣研究性學(xué)習(xí)，老師必須首先改變傳統(tǒng)的教育理念，兼

具人文和科學(xué)素養(yǎng)，有效利用多樣的資源幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，必須考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、共同特征、思考模式等，不能把自己的意志和思想強(qiáng)加給學(xué)生。同時(shí)還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化，運(yùn)用的教學(xué)方式必須符合學(xué)生的心理需求，這樣才能拓展學(xué)生在課堂以外的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

二、重視家庭小實(shí)驗(yàn)的探究

就現(xiàn)在高中的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在學(xué)生多、

老師少、課時(shí)少、學(xué)生動(dòng)手能力差的問(wèn)題，因此，當(dāng)老師決定進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)課的嘗試時(shí)，總會(huì)遇見各種困難，最后也就只能敷衍了事，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，這一問(wèn)題也是有解決辦法的，那就是向?qū)W生推廣家庭小實(shí)驗(yàn)。比如，我在教授“鐵的性質(zhì)”這一課前，給學(xué)生布置了在家進(jìn)行“鐵釘銹蝕的探究實(shí)驗(yàn)”的任務(wù)，要學(xué)生把鐵釘分別放在油、潮濕的空氣、干燥的空氣中，然后進(jìn)行觀察，記錄在三種情況下，鐵釘?shù)纳P狀態(tài)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)程序很簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)效果顯著，容易完成且易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在試驗(yàn)后，學(xué)生會(huì)得出“鐵在潮濕的空氣中易生銹”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣的教學(xué)方式緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量，最終還能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

三、采取調(diào)查研究的教學(xué)模式

研究性學(xué)習(xí)不像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣單純以灌輸課本知識(shí)為主，而是因材施教、因需施教，在課堂上，老師和學(xué)生一起交流和討論問(wèn)題，共同制定一個(gè)研究方向，以此方向?yàn)橄驅(qū)нM(jìn)行實(shí)踐研究，最后將收集的信息進(jìn)行整理，再進(jìn)行統(tǒng)一的研究和探討，找出解決問(wèn)題的方法。比如，老師在教授《食鹽》這一課時(shí)，可以把氯堿工業(yè)作為研究的課題，鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外資料，上網(wǎng)調(diào)查、收集資料，給予學(xué)生一個(gè)開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，要求學(xué)生自主思考、動(dòng)手制作電解飽和食鹽水的動(dòng)畫，多做與課題相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。老師在動(dòng)手過(guò)程中會(huì)不斷地思考，運(yùn)用課本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，逐漸的，學(xué)生就掌握了電解飽和食鹽水的化學(xué)原理和氯氣的主要化學(xué)性質(zhì)，這樣不僅減輕了學(xué)生在課堂上的壓力，還提升了學(xué)生的動(dòng)手能力，在進(jìn)行信息收集、篩選、整理的過(guò)程中，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄、語(yǔ)言表達(dá)的過(guò)程中，熟悉了社會(huì)的工業(yè)環(huán)境，國(guó)家工業(yè)的技術(shù)和經(jīng)濟(jì)水平，拉近了學(xué)生之間、師生之間的距離，讓課堂更加貼近生活，在愉悅的氣氛里達(dá)到了教學(xué)任務(wù)要求。這為學(xué)生未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總而言之，研究性學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)理念，是現(xiàn)代化教育改革中一個(gè)重要的教學(xué)手段，可以不斷開拓學(xué)生的思

維空間，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)的能力。把研究性學(xué)習(xí)和高中化學(xué)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)結(jié)合，可以讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下獲取知識(shí)，達(dá)到高效教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 四川省達(dá)州市開江縣講治中學(xué)）