高職護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)特色教材編寫的幾點思考

盧松

摘 要：隨著原有醫(yī)學模式向心理、社會醫(yī)學等模式的轉(zhuǎn)變，社會對高級護理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。根據(jù)高職教育新理念，為強化學生的實踐能力的培養(yǎng)，筆者所在的學校加大了臨床實踐課程的學時數(shù)，削減了正常人體結(jié)構(gòu)的學時數(shù)。如何能用較少的課時數(shù)完成正常人體結(jié)構(gòu)較好的教學效果，是目前擺在面前急需解決的難題。結(jié)合高職教育新理念，突出培養(yǎng)學生的實踐能力，按照“必須、夠用”的原則，編寫出一本具有護理專業(yè)特色的校本教材，創(chuàng)新正常人體結(jié)構(gòu)的教學模式，是護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)教學改革的有益嘗試。筆者就正常人體結(jié)構(gòu)特色校本教材的編寫改革進行了一些探索和總結(jié)。

關(guān)鍵詞：高職護理 整體護理理念 正常人體結(jié)構(gòu) 護理應(yīng)用解剖學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0160-01

護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)的教學多數(shù)是按照臨床專業(yè)解剖學的教學過程，講授的內(nèi)容主要包括系基本組織、胚胎學、系統(tǒng)解剖學三部分。對于護理專業(yè)來說，許多內(nèi)容偏深、偏多、與護理專業(yè)臨床實際聯(lián)系不密切。根據(jù)高職教育新理念，筆者所在的學校加大了臨床實踐課程的課時數(shù)，削減了正常人體結(jié)構(gòu)的學時數(shù)。如何能用較少的課時數(shù)完成正常人體結(jié)構(gòu)較好的教學效果，是目前擺在面前急需解決的難題。結(jié)合高職教育新理念，按照教學內(nèi)容“必須、夠用”的原則，編寫出一本護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)特色校本教材成為一條行之有效的解決辦法。為突出護理專業(yè)特色，更好地培養(yǎng)學生的實際動手能力和創(chuàng)新意識，本文就護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)特色校本教材編寫提出幾點體會。

1 要明確護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標及學生將來的就業(yè)定位

隨著我國人口老齡化趨勢以及目前日益增長的衛(wèi)生醫(yī)療服務(wù)的需求，對高職護理專業(yè)人才的需求不斷增加，對護理技能服務(wù)水平的要求也更高。所以，高職護理專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)定位于，能培養(yǎng)出適應(yīng)衛(wèi)生保健和社會發(fā)展需求的實用型高級護理人才。學生畢業(yè)后能在社區(qū)診所、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療機構(gòu)從事預(yù)防保健和臨床康復(fù)護理工作。因此，高職護理專業(yè)正常人體結(jié)構(gòu)特色教材編寫應(yīng)改變以往的教學模式，培養(yǎng)學生的整體護理理念，突出護理專業(yè)特色，構(gòu)建新的教學模式，把培養(yǎng)適應(yīng)護理學科發(fā)展趨勢和社會經(jīng)濟新形勢的護理人才納入正常人體結(jié)構(gòu)護理特色教材編寫的核心。

2 按照“必須、夠用”高職教育新理念，合理精簡教材內(nèi)容

筆者所在學校，在對醫(yī)院等醫(yī)療行業(yè)單位調(diào)研之后，對原有的護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了比較大的修訂，其中，適當增加了護理專業(yè)實踐課程的課時數(shù)，壓縮了正常人體結(jié)構(gòu)的學時數(shù)。針對此種情況，按照原有的教學內(nèi)容，課程無法在規(guī)定的學時內(nèi)教授完。根據(jù)高職教育“必須、夠用”的新理念，對原有正常人體結(jié)構(gòu)的教學內(nèi)容，進行了重新篩選、序化。首先，把正常人體結(jié)構(gòu)教材中的細胞學、組織胚胎學以及系統(tǒng)解剖學三項內(nèi)容，刪減為以系統(tǒng)解剖學為核心，組織學內(nèi)容分解到系統(tǒng)解剖學的各個系統(tǒng)中講授，同時，針對護理專業(yè)特殊工作環(huán)境，增設(shè)護理應(yīng)用解剖學內(nèi)容。護理應(yīng)用解剖學的具體內(nèi)容包括人體表面解剖學、護理操作技術(shù)解剖學基礎(chǔ)，例如，護理穿刺技術(shù)、注射技術(shù)、插管技術(shù)相關(guān)局部解剖學知識。以臨床護理實踐為引導(dǎo)，開設(shè)護用相關(guān)解剖學知識，旨在培養(yǎng)學生整體護理思維，提高護理操作技能。

3 依托護士臨床工作環(huán)境，教材中增設(shè)護理專業(yè)特色實踐內(nèi)容，提高實踐教學質(zhì)量

正常人體結(jié)構(gòu)護理專業(yè)的教材內(nèi)容，多沿用臨床專業(yè)解剖學的教學內(nèi)容，以系統(tǒng)解剖學為主要順序講授。這種教學模式下，不利于培養(yǎng)學生的整體護理的理念。特別是筆者調(diào)查在醫(yī)院實習工作的學生發(fā)現(xiàn)，許多學生剛步入臨床護理崗位之后，不敢進行相關(guān)的護理操作或者是盲目操作，究其原因是正常人體結(jié)構(gòu)知識掌握不全面，造成許多學生護理操作中產(chǎn)生失誤和盲目性。反思我們的教學過程中，也存在不少的問題。多數(shù)老師講授的的正常人體結(jié)構(gòu)的基本理論知識，不能和學生護理操作的工作環(huán)境緊密結(jié)合到一起。在實踐課程中，更是很少和護理工作環(huán)境相一致，出現(xiàn)嚴重的脫節(jié)。因此，我們遵循“必需、夠用”的原則，根據(jù)護理專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，對原有的實踐教學內(nèi)容進行合理的增減，精心設(shè)計實踐內(nèi)容。我們刪除了原有的全身肌肉的觀摩實驗內(nèi)容，增設(shè)與護理注射技術(shù)相關(guān)的表面解剖內(nèi)容，茹額頭，肩部、臀部的肌肉層次結(jié)構(gòu)與神經(jīng)、血管的毗鄰關(guān)系結(jié)構(gòu)等實驗內(nèi)容。

4 提高正常人體結(jié)構(gòu)學教師素質(zhì)，不斷創(chuàng)新學生的培養(yǎng)模式，提高教育教學質(zhì)量

筆者所在的學校，通過開展各種培訓活動，不斷提高教師的教學科研能力。如開展“班墨論壇”活動，邀請行業(yè)專家來校做報告；定期組織老師外出參加高職護理專業(yè)骨干教師培訓。筆者所在學校計劃，五年內(nèi)教師外出培訓率達到專業(yè)課教師總?cè)藬?shù)的80%。一本好的教材很重要，但教師的作用也是至關(guān)重要的。要想教好正常人體這門課程，教師應(yīng)該不斷探索新的教學模式。例如在教學過程中，教師應(yīng)用案例教學法、小組討論、PBL等方法，對于改變以教師為中心的、學生被動學習的局面很有意義。在教學中，教師提前抽選簡單的內(nèi)容交由學生制作多媒體課件講授，教師轉(zhuǎn)為聽課、評課。這不僅使講課的學生學會了制作多媒體課件，拓展了課外知識，而且極大的調(diào)動了學生參與學習過程的積極性。筆者所在的學校每年假期都組織專業(yè)課教師到醫(yī)院等單位進行頂崗實踐，極大的提高了教師的臨床實踐能力，拓展了教師的視野和知識面。正常人體結(jié)構(gòu)教師在課程設(shè)計和授課時，能緊密結(jié)合護理專業(yè)臨床工作環(huán)境，合理的取舍教學內(nèi)容，更好地提高教育教學質(zhì)量。正如一位護理學前輩所說，教育改革是一個不斷完善的過程，其成效具有顯著的滯后性特點，需要長期的研究。正常人體結(jié)構(gòu)教學過程也應(yīng)該結(jié)合護理學科發(fā)展趨勢和當今即將面臨的老齡化社會形勢，不斷更新內(nèi)容和教學模式，不斷創(chuàng)新學生的培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，提高教育教學質(zhì)量。

參考文獻

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