關(guān)于高職英語課堂上的師生雙向交流

李華

摘 要：在新的一輪課程改革開始之際，高職英語教學(xué)有很多方法正在進行嘗試。目前來看，雙向式教學(xué)模式在高職英語課堂教學(xué)中正越來越受到關(guān)注。它以先進的教學(xué)理論作為依據(jù)，以生動的教學(xué)效果和凝聚力獨樹一幟，并針對不同的英語項目和學(xué)生采取不同的雙向交流方式，有效地提高了課堂的教學(xué)效果，達到了教學(xué)目的，豐富了教學(xué)手段。

關(guān)鍵詞：高職英語 雙向式模式 交流

中圖分類號：G421 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0159-01

十二五規(guī)劃期間，我國高職院校的教學(xué)正在蓬勃發(fā)展，方興未艾，高職院校英語教學(xué)作為基礎(chǔ)課程要面對教學(xué)改革與創(chuàng)新。如何最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛力，如何讓教師的教學(xué)理念真正為學(xué)生所接受并為之實踐是一個擺在我們面前的挑戰(zhàn)，本文以雙向式教學(xué)方法為例，從雙向式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)作為契入點，結(jié)合作者的實踐來闡釋面對這種挑戰(zhàn)，我們作為英語教師所能采取的應(yīng)對措施。

1 雙向式模式的含義和理論基礎(chǔ)

雙向式模式，也可以叫做互動式模式。它一般是指在英語教學(xué)中，教師和學(xué)生之間打破傳統(tǒng)的界限，通過溝通和交流，達到師生情感升華，提高教學(xué)水平和效果的一種方法。它的中心環(huán)節(jié)和教學(xué)難點是教師觀念的轉(zhuǎn)變，由原來的傳統(tǒng)教學(xué)方法向新興的教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，以教師為中心向教師學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，這種思維方法的轉(zhuǎn)變，往往是最難的。還有就是英語教師如何在課堂上真正的與學(xué)生進行雙向交流，而不僅僅局限在表面文章和僵化的模式上，這就需要教師掌握全方位立體的教學(xué)觀念，切切實實地動起來，達到互動雙向交流的效果。真正做到讓學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的實踐能力。不斷使教學(xué)由注入式向啟發(fā)式再向雙向式轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語言運用能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和榮譽感。

2 雙向式模式的具體要

在高職英語課堂上實現(xiàn)和學(xué)生雙向交求流要做到以下幾點。

（1）增強教師的責(zé)任感和職業(yè)道德。這是一個老生常談的話題，但也是雙向式模式中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師雖然不是教學(xué)活動的主體，但在英語教學(xué)活動占主導(dǎo)地位，是活動組織者、管理者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、探究，創(chuàng)造語境及交流氛圍，因此教師的責(zé)任感尤為重要。如果教師沒有高度的責(zé)任感，那么學(xué)生的積極性和自主能動性就打了很大的折扣。此外教師的職業(yè)道德也是一個基本要求。教師的職業(yè)道德在雙向式模式中主要體現(xiàn)在：按時指導(dǎo)學(xué)生進行自主交流和學(xué)習(xí)、不偏袒任何一個學(xué)生，始終把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高作為己任，無任何私心，賦予學(xué)生全部的愛，讓他們切實感受到教師真摯的、無微不至的關(guān)懷。

（2）增強教師的親和力。教師對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)像親人一樣。在新時代的背景下，教師的教學(xué)態(tài)度也要與時俱進，一味嚴格呆板的教師已經(jīng)不符合時代的要求，教師講究親和力，便于和學(xué)生溝通，現(xiàn)在的學(xué)生都是九零后，個性非常強，心理又脆弱，自尊心也非常強，經(jīng)受不了打擊，因此，教師要具有親和力，教師在教學(xué)過程中的親和力主要表現(xiàn)在：關(guān)注學(xué)生情感，多用肯定性、鼓勵性的目光、語言、動作、表情，使學(xué)生不斷的產(chǎn)生溫暖感、親切感，幫助他們增強自信心，在學(xué)生無助的情況下給予真心的幫助，從而在輕松愉快的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)?？梢猿Ｓ弥T如“What can I do for you？Wed better use the word….etc.”這些溫和的句型拉近與學(xué)生的距離。與此同時，學(xué)生參與教學(xué)的積極性也會為教師改進教學(xué)添加動力，調(diào)動了教師的教學(xué)熱情，有利于教師施教，收到更好的教學(xué)效果。親和力的塑造對提高教學(xué)水平和互動教學(xué)模式都很有益處。

（3）提高教師的綜合素質(zhì)。21世紀的教師應(yīng)以未來發(fā)展創(chuàng)造為己任。具體來說要，實施新理念、新課程、新技術(shù)為重點的師資培訓(xùn)活動。在內(nèi)容上堅持德育為首的看法，能力為本；在對象上堅持全員培訓(xùn)，側(cè)重骨干；在方式上堅持校本為主，集中為輔，進一步提高了全體教師的綜合責(zé)質(zhì)。要堅持學(xué)習(xí)新的英語教學(xué)方法，時時刻刻牢記與時俱進。高職英語教師更要不斷學(xué)習(xí)，因為雙向式教學(xué)模式要求教師具備多方面的知識。一是英語知識：英語單詞、語法知識，英語語言學(xué)、英美文學(xué)、英美社會文化知識等；二是教育理論：教育學(xué)、心理學(xué)和教育方法論等；三是現(xiàn)代知識：應(yīng)用文寫作、網(wǎng)絡(luò)語言翻譯、網(wǎng)絡(luò)平臺等；四是教師要略知一些美學(xué)、藝術(shù)學(xué)、文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、旅游學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等知識。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及社會交往的不斷擴大，當(dāng)代英語教師所渋及的知識領(lǐng)域必將越來越寬。只有教師的知識豐富了，學(xué)生才能受益匪淺，教學(xué)水平才能上一個新層次。

（4）教學(xué)方法的改進要適應(yīng)雙向式模式。雙向式教學(xué)模式強調(diào)的是“雙”，這就要求教師從傳統(tǒng)的講授型教學(xué)向現(xiàn)代的項目驅(qū)動型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，就是以學(xué)生為中心，教師作為導(dǎo)演的角色，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生答疑解惑，學(xué)生成為主體，教師與學(xué)生互動交流。課堂上采取分小組、分項目進行活動，讓每個學(xué)生都參與進來，教師設(shè)置相關(guān)的真實語言情景，學(xué)生根據(jù)語境進行對話操練，教師跟蹤指導(dǎo)，在教師和學(xué)生雙向交流中，使學(xué)生掌握語言知識，提升語言應(yīng)用能力。

采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段加強師生間的雙向交流。現(xiàn)代多媒體技術(shù)是高科技在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，通過增加了聲音和影像的控制技術(shù)，使英語教學(xué)能夠融科學(xué)性、趣味性和教育性于一體。通過圖、文、聲、像的并用使學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師運用自己制作的幻燈片、視頻、動畫等活躍了課堂氣氛。在英語教學(xué)中，注意多媒體手段的多樣化，尤其可以采用觀看流行電影的方式學(xué)習(xí)英文，比如觀看電影哈利波特，然后師生共同暢談體會，復(fù)述情節(jié)，英語教學(xué)由原來的單一性、封閉式轉(zhuǎn)為豐富多彩的開放式教學(xué)。從而為以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力為宗旨的互動式教學(xué)模式的建立提供了有利的條件，促使英語教學(xué)更進一步。

雙向式模式在高職英語教學(xué)中越來越受到教育界和教師的重視，在實際操作中，很多教師做了大量的嘗試和工作，這種模式的極大地豐富了現(xiàn)有的教學(xué)手段，尤其是師生關(guān)系更為融洽，為創(chuàng)造一個和諧的英語課堂做出了不懈的努力。

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