淺談新時代護理教育改革與創(chuàng)新

于靜 段子朋

摘 要：目的 改革探討適合高級護理專業(yè)的教育課程，努力培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型醫(yī)學(xué)護理專業(yè)人才。方法 從教學(xué)制度及教材改革的建立與教學(xué)活動的開展，采用院、校結(jié)合模式等多方面出發(fā)，并結(jié)合臨床護理教育達到教學(xué)目的。結(jié)果 高級護理教學(xué)創(chuàng)新模式可有效提高護理專業(yè)教學(xué)效果，提高護生對護理專業(yè)的興趣，并能促進護生綜合能力的提高。結(jié)論 通過教學(xué)改革創(chuàng)新模式，運用階段性的教學(xué)目標，選用適合的教學(xué)方法和醫(yī)學(xué)教材，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新 醫(yī)學(xué)教材 教育 實驗教學(xué) 護理 護生

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（a）-0026-01

醫(yī)學(xué)護理教學(xué)的目標是培養(yǎng)實用型、臨床型醫(yī)學(xué)護理人才，將護理理論與護理臨床緊密結(jié)合，努力培養(yǎng)適應(yīng)新世紀時代發(fā)展的醫(yī)學(xué)護理人才。近年來，醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的競爭比較激烈，隨著招生規(guī)模的擴大，臨床教學(xué)資源嚴重不足，再加上醫(yī)學(xué)護理職業(yè)教育的觀念落后，不利于護生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我校在護理教學(xué)中對傳統(tǒng)教育模式進行了改革創(chuàng)新，特別醫(yī)學(xué)護理教育也積極進行教學(xué)改革，安排護生早期接觸臨床護理，采取院、校結(jié)合等有效途徑，完善教學(xué)管理和改革，加強聯(lián)系與溝通，并取得了一定的良好效果。為適應(yīng)和加強護理改革創(chuàng)新模式的轉(zhuǎn)變，我們在臨床護理教學(xué)中進行了探索和實踐?？偨Y(jié)以下幾點。

1 轉(zhuǎn)變護理教育觀念，強化護生的整體護理意識

轉(zhuǎn)變教育觀念，由“傳承型、標準件型”向“創(chuàng)新型”教育觀念轉(zhuǎn)變由崇尚“師道尊嚴”，向提倡“師生民主平等”轉(zhuǎn)變。醫(yī)學(xué)護理專業(yè)的發(fā)展具有實踐性、系統(tǒng)性、動態(tài)性等基本特征，做到臨床、理論、實踐的同時培養(yǎng)，并加強素質(zhì)教育和職業(yè)道德培訓(xùn)，培養(yǎng)出合乎時代要求的合格人才。教育是一個專業(yè)存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)護理教育的水準和層次高低直接影響護理工作的質(zhì)量和護理學(xué)科的進步，而反觀護理教育及實踐，就會發(fā)現(xiàn)，目前的護理教育并不能滿足這些需要。為此，護理教師應(yīng)“以學(xué)生為中心”，在教學(xué)中采取以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)，以引導(dǎo)式、開放式或啟發(fā)式等教學(xué)方法，充分發(fā)揮護生的能動性和學(xué)習(xí)積極性，并注重能力和素質(zhì)的共同培養(yǎng)。

2 建立完善護理教育教學(xué)體系

醫(yī)學(xué)護理教育工作的有效運作依賴于建立起完善的護理教育體系，建立雙向動態(tài)、多層次護理教育評價體系，并逐步高移，要進行護理教育多層次化的改革，就必須正視多層次之間的關(guān)系和分工問題。我校建立校、院、病區(qū)三重醫(yī)學(xué)護理教學(xué)、見習(xí)組織結(jié)構(gòu)，完善護理教學(xué)質(zhì)量的評價體系按照護理教學(xué)評估的要求，規(guī)范護理教學(xué)質(zhì)量的評價，保證臨床護理與學(xué)院護理教學(xué)同步，完成護理教學(xué)評估工作。成立了校、院護理系——教學(xué)組長——教學(xué)老師組成的教學(xué)小組，負責(zé)教學(xué)工作，做到護理教育層層有人管。最大保障護理教學(xué)改革模式的有效開展及教學(xué)水平的提高。

3 重視護理教師隊伍的建設(shè)

規(guī)范護理教學(xué)教師隊伍。發(fā)揮專職教師聯(lián)系與紐帶作用，加強各任課老師、臨床帶教老師之間的聯(lián)系，學(xué)校相關(guān)部門負責(zé)培訓(xùn)教學(xué)教師，做到教學(xué)有人層層管，保證改革創(chuàng)新計劃的全面有效落實。做好在教學(xué)教師的選拔，擇優(yōu)選拔，提高教學(xué)老師的帶教質(zhì)量。每期相應(yīng)對護生進行考核，檢查情況，考察帶教老師的教學(xué)水平，對考試不達標學(xué)生取消其帶教老師的教學(xué)資格。加強教師的培訓(xùn)，采取多種形式的師資培訓(xùn)，開展教師活動，鼓勵教師外出學(xué)習(xí)、進修。并積極開展校、院內(nèi)外各種方式的師資培訓(xùn)，發(fā)展“雙師型”教師。定期召開護理教師會。征求教師及帶教老師和護生、學(xué)生的意見，解決帶教中的困難和學(xué)生反映的問題，并對帶教老師設(shè)立標準和要求。

4 開展改革創(chuàng)新的教學(xué)活動，采取措施，不斷提高帶教水平

鼓勵老師改革護理教學(xué)方式，在醫(yī)護教學(xué)中，教學(xué)方法是多種多樣的，必須靈活運用，堅持“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”，要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容和特點因材施教。改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重更新教學(xué)方式，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段方面等進行全面改革，多形式開放教學(xué)，加強教學(xué)管理，為創(chuàng)新實踐教學(xué)提供一個開放的平臺?？砷_展情景教學(xué)或階段式教學(xué)模式，實行分級目標，按照時間安排完成目標，最終完成護生在校所需的各項目標。以探索出適合國情，突出護理特色，實現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用性和教學(xué)的實踐性，讓理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。建立護生培訓(xùn)新模式，鍛煉學(xué)生思路敏捷，注重實踐，將教室、示教室、床邊教學(xué)結(jié)合起來，使護生能自由度參加新模式的工作實踐，加強護理教育改革，適應(yīng)護理角色變化，幫助護生完成角色轉(zhuǎn)變，做好崗前教育及培訓(xùn)，使護生在下臨床實習(xí)前即對將從事的護理工作有所了解。

5 促進院、校優(yōu)勢互補

學(xué)校離不開醫(yī)院，醫(yī)院需要學(xué)校培養(yǎng)的護理人才，兩者相輔相成。我校提倡院、校結(jié)合模式教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)校教授理論知識與醫(yī)院臨床護理工作實踐的結(jié)合能力，改變以往理論教學(xué)的空洞無物，把理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)出優(yōu)秀護理人才，因而在護理教學(xué)中應(yīng)促進學(xué)校與醫(yī)院間的聯(lián)系。我校實行，把醫(yī)院臨床護理專家請到學(xué)校課堂上為護生授課，把學(xué)校老師下醫(yī)院進行培訓(xùn)或短期臨床輪轉(zhuǎn)，并相互對教學(xué)工作提出建議和意見，以形成優(yōu)勢互補，更好的完成護理教學(xué)改革，我校實施院、校結(jié)合模式收到良好教學(xué)效果。

總結(jié)，我校的醫(yī)學(xué)護理教學(xué)改革剛剛起步，雖已取得初步成效，但改革的內(nèi)容還需在不斷的實踐中加以修訂。我校已形成了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把護理教學(xué)理論與醫(yī)院臨床護理實踐相互結(jié)合，才能更好地培養(yǎng)具有實用性價值的護理人才。我們將致力于開展更加深入和更加廣泛的護理教學(xué)改革，從而促進護生的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，對醫(yī)療機構(gòu)輸送更多的、有發(fā)展?jié)撃艿膶嵱眯透呒壸o理人才，為護理事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。對于未來實用性、技術(shù)性人才的培養(yǎng)，要善于把握護理教學(xué)與臨床護理實踐之間存在的差異，從根本入手去解決改革創(chuàng)新教學(xué)面對的問題，從根本上加強護理教學(xué)的能力。

參考文獻

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