新形勢(shì)下我國(guó)高校國(guó)防教育問(wèn)題研究淺析

劉育辰

摘 要：由于國(guó)防教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分之一，我國(guó)高等教育的發(fā)展也離不開(kāi)國(guó)防教育。為此筆者首先表述了我國(guó)高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀，并提出了與之相應(yīng)的對(duì)策。旨在全面有效的解決我國(guó)高校國(guó)防教育存在問(wèn)題，同時(shí)還希冀提高我國(guó)國(guó)防教育的水平，進(jìn)而全面提升我國(guó)高等教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：國(guó)防教育 軍事教研人員 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（a）-0022-01

加強(qiáng)高校國(guó)防教育，不僅僅是為了適應(yīng)新課改的要求和目標(biāo)，更是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)[1]。我國(guó)的相關(guān)文件也明確規(guī)定：全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)是高校國(guó)防教育，也是高校體現(xiàn)素質(zhì)教育的主要手段。而現(xiàn)階段我國(guó)高校的國(guó)防教育是以軍事理論和軍事訓(xùn)練為主要教學(xué)方法[2～3]，雖取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，但也依然潛藏著諸多弊端。若這些弊端不能及時(shí)全面的改善，不僅會(huì)影響高校國(guó)防教育的推廣，而且也不利于提升我國(guó)高等教育的教學(xué)質(zhì)量。

1 論述高校國(guó)防教育存在的問(wèn)題

1.1 缺乏重視

我國(guó)高校在開(kāi)展國(guó)防教育課程中，由于對(duì)國(guó)防教育的教學(xué)目標(biāo)不明確，加之在認(rèn)識(shí)上也存在一定的偏差[4]，因而造成我國(guó)高校國(guó)防教育的作用未能全面的體現(xiàn)。我國(guó)高校也普遍認(rèn)為國(guó)防教育在高校教學(xué)中的作用不大，與培養(yǎng)素質(zhì)人才也沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系，部分高校只是敷衍式的開(kāi)展一些軍訓(xùn)來(lái)訓(xùn)練大學(xué)生，或開(kāi)展一些低層次的軍事理論教學(xué)來(lái)教導(dǎo)大學(xué)生，這些錯(cuò)誤的觀念都導(dǎo)致了國(guó)防教育的教學(xué)效果不能全面的體現(xiàn)。高校國(guó)防教育本應(yīng)是一種高意義、高層次的素質(zhì)教育，其目的是致力于提升大學(xué)生的國(guó)防觀念，在幫助大學(xué)生樹(shù)立保衛(wèi)祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)、奮斗不息、勇于獻(xiàn)身的同時(shí)，還能幫助大學(xué)生建立起一種獻(xiàn)身祖國(guó)國(guó)防建設(shè)的凝聚力和向心力。

1.2 體系不健全

目前，我國(guó)85%以上的高校已建立了軍事教研室，但仍有15%左右的高校還未建立獨(dú)立的軍事教研室[5]。同時(shí)，在已建立軍事教研室的高校中，仍有超過(guò)40%以上的軍事教研室，是從屬于高校武裝部而不是獨(dú)立存在的，這種從屬關(guān)系致使國(guó)防教育不能有效的開(kāi)展國(guó)防教學(xué)。此外，還有一部分軍事教研室已著手與高校其他部門進(jìn)行合并。此舉不僅要求高校軍事教研人員要負(fù)責(zé)日常的科研和教學(xué)外，還要負(fù)擔(dān)與軍事教研無(wú)關(guān)的工作，最終致使高校軍事教研人員分散了精力和時(shí)間，影響了軍事教研人員正常的科研和教學(xué)。

1.3 缺乏高素質(zhì)的軍事教研人員

我國(guó)高校雖然都配備了軍事教研人員，但從整體上來(lái)看，目前的師資力量依然很匱乏。在我國(guó)157所高校中[6]，一部分高校甚至還沒(méi)有配備專業(yè)的軍事教研人員，軍事理論課的教授還是通過(guò)外聘軍事教研人員進(jìn)行國(guó)防教學(xué)。筆者通過(guò)對(duì)全國(guó)157所高校的942名高校軍事教研人員的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，全國(guó)高校的軍事教研人員均存在職稱或?qū)W歷偏低的現(xiàn)象。如表1，表2所示。

2 對(duì)策

2.1 重視國(guó)防教育

我國(guó)高校應(yīng)關(guān)注國(guó)防教育的發(fā)展，我國(guó)高校軍事教研人員不僅健全了大學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和勇于獻(xiàn)身的精神，而且還幫助大學(xué)生樹(shù)立了艱苦奮斗的作風(fēng)，并使二者相互配合、相互促進(jìn)，從而為我國(guó)的國(guó)防事業(yè)提供優(yōu)秀的國(guó)防生。

2.2 全面建設(shè)國(guó)防軍事教研室

在健全國(guó)防教育機(jī)構(gòu)上，部分高校應(yīng)盡快成立單獨(dú)的軍事教研室。而已成立獨(dú)立軍事教研室的高校，則需確保高校軍事教研室具有完善的教學(xué)體系。我國(guó)相關(guān)政策已明確規(guī)定，軍事教研室是高校領(lǐng)導(dǎo)的主要軍事教研單位，而不是從屬于其他機(jī)構(gòu)的附屬機(jī)構(gòu)。因此，需完善我國(guó)國(guó)防教育體系，加大建設(shè)國(guó)防軍事教研室的力度。

2.3 提高軍事教研人員素質(zhì)

我國(guó)高校在面對(duì)缺乏高素質(zhì)軍事教研人員的問(wèn)題時(shí)，首先，應(yīng)招攬一匹具備碩士以上學(xué)歷且與國(guó)防教育相關(guān)的人才，來(lái)壯大軍事教研人員的隊(duì)伍，構(gòu)建一支高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)軍事教研人員隊(duì)伍。力求使軍事教研室的職稱比例與國(guó)家要求的相符合，并對(duì)軍事教研人員進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。其次，高校需要通過(guò)多種方式和途徑，提高現(xiàn)有軍事教研人員的能力和素質(zhì)，并使軍事教研人員的專業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，從而為更好的開(kāi)展國(guó)防教育奠定基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

筆者深信不疑的堅(jiān)信，只要我國(guó)政府高校重視高校的國(guó)防教育，并加大投入力度，就可以為國(guó)防教育提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)在各級(jí)部門與軍事教研人員的相互配合下，也一定能營(yíng)造出一個(gè)良好的教育環(huán)境，來(lái)促進(jìn)國(guó)防教育的快速發(fā)展，從而為我國(guó)培養(yǎng)出優(yōu)秀而全面的國(guó)防生。

參考文獻(xiàn)

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