我國普通高中學(xué)業(yè)水平測試的困境與未來走向

尹曉爽

摘 要： 本文揭示了目前我國普通高中學(xué)業(yè)水平測試存在的邊緣化、多漏洞、難用“實”的突出問題，并闡明了學(xué)業(yè)水平測試的未來走向，即重樹觀念，提高重視程度；加大監(jiān)管力度，嚴肅考風(fēng)考紀；制定配套政策，發(fā)揮實用價值。

關(guān)鍵詞： 學(xué)業(yè)水平測試 困境 未來走向

2005年，山東省教育廳制定了《山東省普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試工作管理暫行規(guī)定》，標(biāo)志著普通高中學(xué)業(yè)水平測試的誕生。作為一種新型考試，學(xué)業(yè)水平測試肯定存在一定的不足之處，對于存在缺陷的學(xué)業(yè)水平測試，筆者在分析后，對其未來發(fā)展進行了展望。

一、當(dāng)前我國普通高中學(xué)業(yè)水平測試的困境

目前，師生對現(xiàn)行的學(xué)業(yè)水平測試認同度不高，認為其對抑制片面追求升學(xué)率、克服偏科現(xiàn)象及減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)等作用不明顯，未如我們希冀的那樣對高中教育產(chǎn)生眾多積極的影響。相反，自身卻陷入了困境，主要表現(xiàn)在如下三個方面。

（一）邊緣化。

不少人認為學(xué)業(yè)水平測試的實際作用不大，與高考相比不值一提，甚至將其完全等同于傳統(tǒng)的高中畢業(yè)會考。師生未能給予足夠重視，使其深陷尷尬境地。在過于“應(yīng)試”的教育下，教師的教學(xué)和學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)都比較重，考試名目繁多，對過多的考試產(chǎn)生了反感和排斥，不少學(xué)校以應(yīng)付的態(tài)度對待學(xué)業(yè)水平測試，使其淪為“走過場”的考試。甚至還有不少人指責(zé)學(xué)業(yè)水平測試勞民傷財，是一種浪費時間和精力的“低水平重復(fù)性考試”，將其放在無關(guān)緊要的位置。

（二）多漏洞。

普通高中學(xué)業(yè)水平測試是高中期間僅次于高考的大型考試。因此，嚴肅的考風(fēng)考紀必不可少。由于不少地方對學(xué)業(yè)水平測試的重視程度低、積極性不高，因此組織管理工作存在紕漏，公平性缺失?？荚嚤O(jiān)管不力使考試中出現(xiàn)了一定程度的舞弊現(xiàn)象，這嚴重影響了學(xué)業(yè)水平考試的權(quán)威性和公正性。因此，如何加強考試的組織、管理工作，遏制徇私舞弊現(xiàn)象，提高學(xué)業(yè)水平測試的誠信度，保證考試成績的真實性，使其回歸公平、公正，是當(dāng)前學(xué)業(yè)水平考試急需解決的問題。

（三）難用“實”。

有些?。ㄊ校┌褜W(xué)業(yè)水平測試成績與高考“掛鉤”，成為高考錄取的重要依據(jù)之一。但各省（市）的考試科目的數(shù)量不定，成績等級的判定及占取比例不同，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準，很難在日后的高考招生中公平地發(fā)揮實用。理想與現(xiàn)實存在差距，易動搖其權(quán)威性。高考是全國范圍的考試，如果沒有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準，就必然會給錄取帶來不便，喪失一定的公平度。

總之，對于陷入困境、還略顯稚嫩的高中學(xué)業(yè)水平測試，我們需要采取合理的方法措施幫助其完善，用耐心的態(tài)度和堅定的信心靜待其成長和成熟。

二、我國普通高中學(xué)業(yè)水平測試的未來走向

普通高中學(xué)業(yè)水平測試制度目前還處于試行階段，確實還有很多地方需要改進。只有及時總結(jié)出試行階段的成功經(jīng)驗，針對存在的問題積極尋找對策，才能逐步完善普通高中學(xué)業(yè)水平測試制度，從而真正發(fā)揮出它的理想功能。筆者認為，普通高中學(xué)業(yè)水平測試的未來走向有以下幾個方向：

（一）重樹學(xué)業(yè)水平測試觀，提高重視程度。

廣大師生要從根本上認識到高中學(xué)業(yè)水平測試的重要性，引起高度重視，擺正其重要位置。國家實施高中學(xué)業(yè)水平測試取代高中會考的目的有四：其一，促進高中生努力學(xué)習(xí)各學(xué)科知識，培養(yǎng)綜合能力，使之成為全面發(fā)展的21世紀的建設(shè)者和接班人；其二，強制農(nóng)村偏遠地區(qū)的高中學(xué)校開設(shè)“非高考”課程，不只以“高升學(xué)率”為目標(biāo)，更強調(diào)增長學(xué)生見識，拓寬視野；其三，避免教師帶領(lǐng)學(xué)生在臨近考試時惡補知識和“臨陣磨槍”般地突擊應(yīng)考；其四，將其作為高考錄取的重要參照物。只有真正理解高中學(xué)業(yè)水平測試的目的和重要性，才能從根源上引發(fā)重視。

（二）加大考試監(jiān)管力度，嚴肅考風(fēng)考紀。

還處在稚嫩期的高中學(xué)業(yè)水平測試，讓一些不法人士有漏洞可尋，嚴重影響其公平性。因此，不遺余力地維護公平性是考試的一大環(huán)節(jié)。因為高中能否順利畢業(yè)與學(xué)業(yè)水平測試密不可分，所以為了檢驗考生是否真正達到高中畢業(yè)水平，應(yīng)保證考試的公正性和客觀性。同時，學(xué)業(yè)水平測試與高考招生息息相關(guān)，為了確保每一個學(xué)生都能夠享受平等的機會，不再發(fā)生徇私舞弊事件而影響公平性，對于“作弊考生鉆漏洞”、“監(jiān)考老師協(xié)同作弊”、“考試機構(gòu)泄題”等現(xiàn)象，一經(jīng)查出必嚴懲。

（三）制定配套政策，發(fā)揮測試實用價值。

普通高中學(xué)業(yè)水平測試成績與“高招”密不可分。然而，各?。ㄊ校┎煌囊?guī)定和標(biāo)準給高考招生帶來了極大不便。因此，制定一系列配套政策，把成績與高考招生掛鉤迫在眉睫。這樣才能真正將學(xué)業(yè)水平測試落到實處。首先，加大“掛鉤”力度。如若考生的學(xué)業(yè)水平測試成績半數(shù)以上科目不合格，則無法報考本科二批及以上學(xué)校；若與高考報考專業(yè)密切相關(guān)的測試科目不合格，則無法報考此專業(yè)等。其次，徹底統(tǒng)一標(biāo)準。為了避免在高招錄取中出現(xiàn)由于不同省（市）的學(xué)業(yè)水平測試標(biāo)準不統(tǒng)一而引發(fā)錄取沖突，亟待解決等級設(shè)定及成績通用問題。當(dāng)擁有統(tǒng)一標(biāo)準后，高校招考才能真正做到公正、公平、合理、權(quán)威，使高分考生進重點高校，低分考生進普通高校。

筆者認為，他日高中學(xué)業(yè)水平測試如果能夠得到足夠的重視，及時查缺補漏，充分保證其公平性和公正性，則其作為高招標(biāo)準的作用一定會發(fā)揮到實處，越走越好。

參考文獻

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