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    從實踐中悟教育

    2013-04-29 00:44:03張利娟
    金色年華·教學參考 2013年7期
    關(guān)鍵詞:轉(zhuǎn)變角色學習興趣實踐

    張利娟

    【摘 要】“學生是學習的主人,應該把課堂還給學生?!毙抡n程下的課堂教學倡導的是一種自主、合作、探究的教學模式,凸顯學生的主體地位,教師應該為他們提供一個寬松、和諧、愉悅的良好氛圍,嘗試一種新的方式讓課堂活躍起來,為課改之路打造一道靚麗的風景。

    【關(guān)鍵詞】實踐;轉(zhuǎn)變角色;學習興趣

    《課程綱要》對新課改的教學過程提出明確要求:“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實踐中學習,促進學生在教師指導下主動地、富有個性的學習?!逼淠康木褪且D(zhuǎn)變學生的學習方式,讓學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性變化,提倡自主、探索與合作的學習方式,逐步改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面,促進學生創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展。

    我們教師在教學過程中更多地給學生提供強化的機會,加之受應試教育的影響,我們關(guān)注更多的是學生掌握多少考試要考的知識,而全然不管這些知識是如何獲得的,更不關(guān)心這些知識對于學生的成長是否有用,因此,就出現(xiàn)了教師的工作著眼于甚至僅僅滿足與教會學生應付考試,而不是將教學重點放在輔助學生學習歷程以及開發(fā)巨大的學習潛能和智能。在具體的教學過程中,注重教師的講授,忽視學生借助自己的活動與實踐來獲得知識、得到發(fā)展;注重教師提供學生現(xiàn)成的學習資料,忽視依靠學生查閱資料、集體討論為主的學習活動;注重培養(yǎng)學生尊重聽從教師的觀點,忽視學生根據(jù)自己的理解形成的看法和意見;注重應試能力的培養(yǎng),忽視創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。總之,課堂教學在一定程度上存在著“以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心”的情況,學生的學習方式在一定程度上存在著單一、被動的問題,學生缺少自主探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。這樣其結(jié)果即使學生在校成績優(yōu)良,使得學生將來的工作適應能力較差。事實上我們憑身邊的人也可以發(fā)現(xiàn),有的人在校期間,學業(yè)成績非常優(yōu)秀,但是參加工作后其工作表現(xiàn)平平甚至很差,而有的人在校時可能學業(yè)成績并不好,但是,參加工作后,做的很出色。由此可見,一個人將來的工作情況如何,并非是由學業(yè)成績決定的,也不是有認知能力決定的。所以我們應該大力提倡和推廣自主學習、合作學習以及探究學習。

    作為教育工作者必須清醒地認識到,只管“怎樣教”的時代已經(jīng)結(jié)束。作為一位合格的教師,首先要考慮的不是“怎樣教”,而是“教什么”和“為什么”教。結(jié)合我的課改經(jīng)歷,淺談一下我對新課堂的感受:

    一、課堂中教師的角色轉(zhuǎn)變了

    課堂不在是老師一個人的陣地,而是學生自我展示的舞臺;老師不在唱獨角戲,而是一起合作,分享成果。長期以來,教師一直都是講壇上的主角,課堂上教師不講或少講似乎不足以體現(xiàn)教師的水平。但是為了適應課程的改革,教師不僅要更新觀念,而且要轉(zhuǎn)變角色,誰能夠及早意識到這一點,誰就會在課程改革中把握發(fā)展的主動權(quán),真切感受到教學的終極意義。作為教師,要認清教師“轉(zhuǎn)型”的迫切性和重要性,通過不斷地吸收最新的教育科研成果和有效的教學方法,不斷地發(fā)展自我、超越自我,以應對新課程的發(fā)展變化,構(gòu)建適合二十一世紀時代要求的新形象,使自己成為一個真正的個性化教師!

    二、課堂中學生的地位改變了

    學生真正變成了學習的主人,發(fā)展的主體,課堂的主角,成為“教學之本”。每個學生的學習積極性,獨特的個性品質(zhì)和創(chuàng)造性受到我精心的呵護,每個學生的學習興趣和主動意識得到培養(yǎng)并長久地保持,學生感受到自己是“戲”的主角,興趣大增,由厭學做到樂學,主動地學,學有所得,越學越愛學。在課堂中要想方設法使每個學生都參與到學習中去。

    三、學習方式發(fā)生了改變

    以往是教師趕著學生學,而這次是學生在自學、自悟基礎上采用各種形式的合作學習,通過互相啟發(fā)、共同探究,合作、探究應成為了日常有效學習的重要形式。他們或網(wǎng)上奔浪,或圖書館收集資料,或小組合作探討,以前死氣沉沉的局面被現(xiàn)在群雄奮起的局面取代。

    四、課堂中老師“讓”得多了,學生“得”的多了

    快速吸引學生的注意力,節(jié)省教學時間,把更多的時間讓給學生思考、討論,激發(fā)學生學習知識的積極性和主動性。老師多“讓”的結(jié)果就是學生自主探究的成果。這樣做不僅增添了課堂活力,而且還讓學生經(jīng)歷了探索的過程,解決了學生的困惑,更讓學生體會到了成功的快樂,領略到了數(shù)學的魅力。

    五、課堂中降低難度調(diào)動學生學習的積極性

    孩子不愛學,有一個關(guān)鍵原因,就是在學習過程中沒有嘗到甜頭。而讓孩子嘗到甜頭的唯一辦法就是減少知識總量,降低學習難度,使孩子不斷獲得小成功,嘗到小甜頭。在學習過程中,把一個大目標科學地細分成若干個切實可行的目標,每實現(xiàn)一個小目標,就得到一次激勵,一步一步地走向成功,從而調(diào)動學生的學習積極性。

    六、教師要學會轉(zhuǎn)變角色,調(diào)動學生學習的興趣

    我們知道,對學習內(nèi)容或參與學習活動的興趣,叫做學習興趣,興趣是人生普通但神奇的“方向盤”,對人的知識的增長、智能的提高、情感的調(diào)動、品格的形成、潛能的發(fā)揮等,都起著巨大的作用。從社會角度來看,興趣是愛學、會學的重要基礎,是終身學習的人必不可少的重要素質(zhì)。

    在新課改教學活動中教師要學會轉(zhuǎn)變角色,充分調(diào)動學生學習的興趣,因為興趣是開啟指揮的金鑰匙,興趣是求知的向?qū)?,學生一旦對這門課產(chǎn)生了興趣,就會不自覺的花時間下功夫,動腦筋、主動的積極學習,正如我們常說的“要我學”,為“我要學”“我愿學”為“我樂學”。常言說:“興趣是最好的老師?!蔽覀冊谡n堂上尊重學生,注重與學生進行情感交流與互動,努力為學生的學習交流營造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在課堂之初總通過恰當、幽默有趣的導語,讓學生感知教學內(nèi)容的重要性和趣味性,從而激發(fā)學生的學習興趣。

    作為教師,我們也應當不斷地學習和探索,“在前進中思考,在思考中前進”,每一次反思教學中的點滴體會,對自己而言,將是一次心靈感悟,更將是下一次自我嘗試和飛躍的新起點,我們要立足新課程,積極思考,要“一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切孩子”,讓我們帶著激情在長期的教學中,實踐探究性學習,為學生營造自主、發(fā)展的空間,讓課堂動起來,讓課堂充滿生機和活力!

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