淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

王超

摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展逐漸豐富教學(xué)手段，節(jié)約教學(xué)時(shí)間并提高教學(xué)效率。但多媒體技術(shù)運(yùn)用在教學(xué)過程中，仍然存在很多問題。應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)并解決這些問題，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，使多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中發(fā)揮最大作用，更好地為教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：多媒體 教學(xué) 優(yōu)勢(shì) 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）007-190-02

多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，將語音處理、圖像處理、視聽技術(shù)集成在一起，并通過模數(shù)將語音、圖像信號(hào)轉(zhuǎn)換成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，這樣可方便存儲(chǔ)、加工、編輯、轉(zhuǎn)換等。

多媒體技術(shù)教學(xué)則通常指計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，指教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)果。其特點(diǎn)在于能夠圖文并茂甚至有活動(dòng)影像及聲音，能夠全面且充分的傳遞信息，提高學(xué)生的興趣從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1 多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 提高學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)能將抽象、生澀的知識(shí)直觀化，形象化，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，圖文聲像并茂的調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生參與性加強(qiáng)，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，有利于形成新的認(rèn)知，也容易感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。

1.2 教學(xué)方式方便快捷，可有效縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可通過演示課件迅速的將課程內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，大量節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)中的講課及板書時(shí)間，使授課方式變得方便、快捷，學(xué)生可直接獲取全面及直觀的知識(shí)，這樣便可增大教學(xué)信息量，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。

1.3 多媒體教學(xué)可突出難點(diǎn)重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)綜合文字、圖片及動(dòng)畫等資料，使一些抽象難懂的知識(shí)變得更為直觀形象及具體。多媒體的全面性有助于概念的理解及方法的掌握，還能動(dòng)態(tài)的反映概念及過程，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，其重復(fù)性則有助于突破教學(xué)的難點(diǎn)和克服遺忘。

1.4 多媒體教學(xué)可提高學(xué)生想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索及創(chuàng)造能力

多媒體教學(xué)除了讓學(xué)生更易理解及學(xué)習(xí)知識(shí)外，還能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，教會(huì)學(xué)生分析概括和判斷，鍛煉學(xué)生的思維方法。學(xué)生可以通過觀察、模擬及討論，培養(yǎng)觀察想象，綜合分析能力，從而促進(jìn)思維的發(fā)展。同時(shí)，多媒體技術(shù)還可引進(jìn)課外知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生提供自主活動(dòng)的空間，學(xué)生能夠主動(dòng)探索未知知識(shí)，獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問題，提高自身創(chuàng)造能力。

2 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的問題

2.1 過多依賴多媒體課件，過分注重多媒體課件在教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)具有先進(jìn)性作用，它已逐漸演變?yōu)樵u(píng)價(jià)教學(xué)水平優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)，所以在課堂教學(xué)中獲得大量使用。過多的使用多媒體課件，使教師與學(xué)生之間的互動(dòng)變少，難以發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。使用傳統(tǒng)教學(xué)方式就能達(dá)到良好教學(xué)效果的課程，有的教師卻選擇多媒體，花費(fèi)時(shí)間和精力制作課件，得到的教學(xué)效果也不比傳統(tǒng)教學(xué)方式更好。課件的制作時(shí)間與使用時(shí)間不成正比，往往花費(fèi)了很多時(shí)間制作的課件，只使用一兩次便沒用作用了，造成大量人力、時(shí)間和精力的浪費(fèi)。在可以采用多媒體輔助教學(xué)的時(shí)候，教師只跟著課件進(jìn)行解說，失去了對(duì)教學(xué)的主導(dǎo)作用。

2.2 課件信息量過大，內(nèi)容華而不實(shí)

由于多媒體教學(xué)能夠節(jié)省教學(xué)時(shí)間，相應(yīng)的便可增加課堂教學(xué)內(nèi)容，因此教師把握教學(xué)過程的難度增加。多媒體教學(xué)信息量加大，節(jié)奏變快，而且重點(diǎn)不夠突出。這樣雖然節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，卻加快了學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，只能被動(dòng)的接受授課內(nèi)容，減少了學(xué)生的思考時(shí)間。另外，如若課件質(zhì)量不過關(guān)，會(huì)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由于表現(xiàn)形式單一，使得學(xué)生視覺疲勞而無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。而制作技巧過于豐富繁雜的課件，又會(huì)分散學(xué)生的注意力，這些都增加了教師在教學(xué)過程的難度。

2.3 多媒體教學(xué)內(nèi)容固化，缺少可變通性

多媒體課件都是教師事先制作好的，因此在授課過程中教師只會(huì)根據(jù)課件內(nèi)容授課，按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的內(nèi)容及過程教學(xué)。固化內(nèi)容及程序的同時(shí)便弱化了學(xué)生在接受教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)了教師的主控性，減少了學(xué)生的主體性。長此以往，在減少課堂靈活性的同時(shí)，學(xué)生的積極主動(dòng)性將大打折扣，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題的熱情也減少了。

3 多媒體技術(shù)在教學(xué)中采取的對(duì)策

3.1 重視對(duì)教學(xué)教法的研究，合理選擇教學(xué)工具

多媒體教學(xué)應(yīng)該是以傳統(tǒng)教學(xué)為基礎(chǔ)衍生的教學(xué)手段，不可替代傳統(tǒng)教學(xué)手段。應(yīng)當(dāng)把握好使用多媒體的時(shí)機(jī)，正確處理多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)工具的關(guān)系。應(yīng)提前想清楚教學(xué)內(nèi)容是否適合用多媒體教學(xué)，使用多媒體是否能起到比傳統(tǒng)教學(xué)手段更好的作用。確認(rèn)清楚后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容設(shè)計(jì)多媒體課件，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段以達(dá)到更好的效果。同時(shí)應(yīng)注意并非所有的多媒體在教學(xué)過程中的使用都能起到節(jié)約時(shí)間提高效率的作用，應(yīng)當(dāng)把握好教學(xué)時(shí)間?？偟膩碚f，多媒體教學(xué)固然有其他教學(xué)手段所沒有的優(yōu)越性，但其他教學(xué)手段也有相應(yīng)的優(yōu)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)工具，達(dá)到相互配合發(fā)揮最優(yōu)作用的結(jié)果。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息與教學(xué)目的的匹配，達(dá)到傳授知識(shí)的目的

應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)進(jìn)度制作多媒體課件，不可一味追求過多過濫的信息化。要以學(xué)生的接受能力及反饋程度為依據(jù)，要以學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨。同時(shí)還要靈活運(yùn)用圖文聲像并茂的教學(xué)信息，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，又要有符合學(xué)生認(rèn)知能力的表現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造欲，把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握以取得最佳的教學(xué)效果，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性并達(dá)到最終授予知識(shí)的目的。

3.3 注重多媒體教學(xué)的反饋，將教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性緊密聯(lián)合起來

多媒體教學(xué)不應(yīng)當(dāng)將課件內(nèi)容講解完便結(jié)束，而要注重反饋性，利用學(xué)生在多媒體教學(xué)中發(fā)揮的主體作用，提出更多的問題及可能性，進(jìn)一步完善多媒體教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，就應(yīng)想到要收集準(zhǔn)確及時(shí)的反饋，并且跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更合理的 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度。

多媒體教學(xué)過程中，不可夸大教師的主導(dǎo)作用，要突出學(xué)生的主體地位，要充分提高學(xué)生的主動(dòng)性。要認(rèn)識(shí)到多媒體只是起到輔助作用，學(xué)生并非只是被動(dòng)的接受多媒體教學(xué)信息。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的接受能力，合理安排多媒體課件的作用。應(yīng)當(dāng)提升學(xué)生活力的時(shí)候要注意活躍學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮多媒體課件與學(xué)生之間的互動(dòng)。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容及進(jìn)度，形成自己的知識(shí)，發(fā)展自己的思維。

4 總結(jié)

隨著多媒體教育技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的運(yùn)用也愈加普遍，但要使多媒體教學(xué)真正步入課堂并發(fā)揮出其最合理化的作用，還有很長一段路要走。教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要關(guān)注教育理論的發(fā)展，提高自身的綜合素質(zhì)。教師要運(yùn)用先進(jìn)的教育理論來指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。