“情感”為丹，“態(tài)度”為藥

何麗敏

【摘要】本文從小學(xué)生英語教學(xué)的實際情況出發(fā)，在結(jié)合自身多年英語教學(xué)的基礎(chǔ)之上，提出了幾點小學(xué)英語情感態(tài)度培養(yǎng)的策略，以期能為小學(xué)英語教學(xué)做出有益探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 情感態(tài)度 興趣 合作 動機(jī) 意志 自信心

【中圖分類號】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0082-01

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素?！笨梢姡楦袘B(tài)度的培養(yǎng)有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)效果的提升。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素。傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)不太注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，這導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)效果較差。

一、以趣引入，激起學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，合理利用課前5分鐘，開端引趣就是其中一種。上課一開始，以趣引入會激起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師可以針對教材、利用游戲、歌曲、多媒體課件等方式來進(jìn)行。例如：在教人教版<新版>三年級Lesson16時，筆者預(yù)先假裝手受傷了，一走進(jìn)班級，全班嘩然，大叫起來。這時我就順勢問全班同學(xué)：“How are you ？”學(xué)生很自然地回答“Fine， thank you， and you？ ” 配以手勢、表情，我回答道：“Not very well.”重復(fù)幾次，學(xué)生自然也就明白了該句子的意思，之后再教導(dǎo)他們用“sorry”來表示同情。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)愛別人的品質(zhì)。

二、以賽帶練，培養(yǎng)合作精神

棋迷，球迷們?yōu)槭裁磿阅?？因為這里有競爭。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競爭是提高學(xué)習(xí)積極性的重要措施。因此，在整個教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，筆者把全班分成四組進(jìn)行競賽。競賽內(nèi)容包括紀(jì)律、歌曲、詞匯、表演、回答問題等。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在競爭中是非常活躍的，連后進(jìn)生也不甘示弱。每次上課，小組成員就會互相合作，積極配合，互相提醒?；卮饐栴}對了，該組得分，全組歡欣。個別同學(xué)失利了，其他同學(xué)也會迎頭趕上。通過小組競賽的方式，不但極大地提高了課堂教學(xué)效率，也極好地培養(yǎng)了學(xué)生成就感、進(jìn)取感及良好的合作精神。

三、聯(lián)系實際，貼進(jìn)生活，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)

動機(jī)是為學(xué)習(xí)者提供動力和指引方向的一系列因素。動機(jī)分為外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。外在動機(jī)來自外界影響。內(nèi)在動機(jī)來自學(xué)習(xí)者對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)的濃厚興趣。不少學(xué)生厭學(xué)是因為感到學(xué)了沒用，學(xué)的知識有時離現(xiàn)實生活相差太遠(yuǎn)了。因此，對于英語教學(xué)來說，一定要聯(lián)系實際，貼進(jìn)生活，使學(xué)生學(xué)得親切、容易，感到學(xué)了有用。這樣才符合學(xué)生的心理特點。因此，開學(xué)初，我就用筆把周圍的課桌、窗戶、黑板、講臺、門等標(biāo)上英語，并在班上按one two three——的順序把班級每排編號，值日牌也都用英語標(biāo)注，并在每班門上都用英語設(shè)計了像“welcome”“Class 1，Grade 3”等的標(biāo)志。這樣利用點滴時間，學(xué)生就能信手拈來，學(xué)到許多平時都能用到的語言，讓他們感到學(xué)英語、用英語的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的信心，并激起了更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

四、巧用游戲，在玩中培養(yǎng)意志

小學(xué)生的一個普遍特點就是好動、好玩、愛做游戲。因此，教師一定要重視和利用這一心理特點，充分發(fā)揮孩子的童心，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合。眾所周知，英語與漢語有很多區(qū)別，對小學(xué)生來說，英語是一種全新的語言，在學(xué)習(xí)中或多或少會遇到一些困難。而現(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨生子女，意志薄弱，畏懼困難。這就需要教師注重培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志力，才能保證學(xué)習(xí)的成功。比如在教“Sorry. ”Thats ok.”“Are you ready？ Yes?！边@組對話時，我利用小孩愛玩的特點，上課拿出幾個球，告訴大家這節(jié)課老師想帶你們一起玩球。學(xué)生都跳躍起來，非常高興。然后，我請一位學(xué)生到面前，問：“Are you ready？”而且從表情、神態(tài)中盡量流出含義，但不講出來，提示學(xué)生可以用“Yes”“No”來回答，然后，把球拋出，故意拋太遠(yuǎn)，讓他接不到。我很悲傷地說“Sorry”并引導(dǎo)他們說“Thats OK.”隨著活動繼續(xù)展開，學(xué)生已不經(jīng)意地領(lǐng)悟出這段話的含義。學(xué)生在練習(xí)過程中體驗成功感并學(xué)會一些方法技巧。同時，對少數(shù)畏懼困難開小差者，我組織學(xué)生用“class work”來擴(kuò)大交流范圍。這樣，消除了學(xué)生的緊張心理，增加了學(xué)生交流的機(jī)會，增強(qiáng)了他們克服困難的勇氣。

五、以情激趣，親師信道，增加學(xué)生的自信心

一個學(xué)生告訴老師：“老師，您上課一笑，我們可高興了?！笔聦嵄砻?，課堂教學(xué)中老師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力。初學(xué)英語者特別是小學(xué)生，他們渴望別人賞識、激勵。因此，在平常英語訓(xùn)練中，教師要多表揚，激勵他們；要耐心聽他們發(fā)言，要善于發(fā)現(xiàn)他們微小的進(jìn)步。要通過眼神、動作、語言把鼓勵傳遞給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心就能大大地提高。當(dāng)學(xué)生回答正確或在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，你可以拍拍他的肩膀，表示贊同或支持，讓學(xué)生能大膽地表現(xiàn)自己。還可以在批改作業(yè)時寫上“Good”“Excellent”“come on”之類的評語。學(xué)生一旦證實了自己的成功，而產(chǎn)生成功感時便信心大增，情不自禁地想更上一層樓。

總之，情感態(tài)度在很大程度上需要通過語言來表達(dá)和傳遞及溝通情感.因此，在小學(xué)英語教學(xué)中對學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)具有很重要的意義?？紤]到情感態(tài)度的培養(yǎng)對于小學(xué)英語教學(xué)效果的提升作用，小學(xué)英語老師對此應(yīng)有一個更加深刻的認(rèn)識。在立足學(xué)校以及學(xué)生的實際情況下，綜合采用多種措施來加強(qiáng)學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，以“情感”為丹，“態(tài)度”為藥綜合提升小學(xué)英語教學(xué)效果。

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