關(guān)于“在課堂中激發(fā)高中生政治學(xué)習(xí)興趣”的幾點(diǎn)思考

蔡君怡

【摘要】高中生身心發(fā)展已基本成熟，具備了較強(qiáng)的思維能力，并開(kāi)始越來(lái)越多的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。要激發(fā)他們學(xué)習(xí)政治的興趣應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)；堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際；堅(jiān)持構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系。

【關(guān)鍵詞】政治 學(xué)習(xí)興趣 啟發(fā)式教學(xué) 理論聯(lián)系實(shí)際 知識(shí)體系

【中圖分類號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0062-01

美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的理性思考，那即使經(jīng)驗(yàn)再多，也只是簡(jiǎn)單重復(fù)，很難實(shí)現(xiàn)突破。作為教師應(yīng)該不斷對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，改進(jìn)教學(xué)行為，提升教學(xué)效能。

從政治課堂的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，如何提升課堂實(shí)效是永恒的話題。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，如果能培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將達(dá)到事半功倍的效果。

高中階段，學(xué)生的身心發(fā)展已基本成熟，智力發(fā)展也已接近成人水平，具備了較強(qiáng)的思維能力，并開(kāi)始越來(lái)越多的關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)。據(jù)此，在課堂中要激發(fā)他們的政治學(xué)習(xí)興趣可以從以下方面著手：

首先，應(yīng)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)。

高中生已經(jīng)具備了必要的理性思維能力，他們樂(lè)于思考，因此在教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)不僅是可行的也將是有效的。

啟發(fā)式教學(xué)，是政治課教學(xué)的重要?dú)v史經(jīng)驗(yàn)之一，也是政治課教學(xué)的總方法，其關(guān)鍵在于設(shè)置問(wèn)題情境。往往教師的設(shè)問(wèn)方法會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和最終效果。如果是直問(wèn)直答、就事論事型的設(shè)問(wèn)，往往會(huì)使學(xué)生提不起勁，懶于思考，毫無(wú)興趣可言，最后落得“劃書(shū)”收?qǐng)?；而帶有情境的開(kāi)放型、啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)，往往能一下子抓住學(xué)生的注意力，促使他們不得不思考，并在不斷地深入思考中獲得樂(lè)趣，而這種快樂(lè)體驗(yàn)還會(huì)自然遷移至學(xué)科本身，最終有利于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。

堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，需要教師深入鉆研教材，并充分發(fā)掘教材中的可啟發(fā)因素，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的設(shè)問(wèn)。這里有兩個(gè)關(guān)鍵因素：一是創(chuàng)設(shè)情境，二是設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題。

關(guān)于情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)注意使情境具體化、生活化、空間化。

具體化是指，相對(duì)于理論知識(shí)的抽象化要具體、直觀，使學(xué)生容易理解和體悟。比如在講“世界觀與哲學(xué)的關(guān)系”這一較為抽象的知識(shí)時(shí)，可以借用魯迅筆下的“祥林嫂”。 祥林嫂沒(méi)有上過(guò)學(xué)，但她在經(jīng)歷了種種悲慘事情之后，選擇了去土地廟捐門(mén)檻，希望以此贖罪。這個(gè)事例很直觀的告訴學(xué)生，世界觀可以自發(fā)形成，進(jìn)而區(qū)別于哲學(xué)。生活化是指，創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生有親切感，樂(lè)于融入其中。比如在講“價(jià)值規(guī)律”前，可以先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾乎已“人手一部”的手機(jī)，關(guān)注它及其價(jià)格的變遷。空間化是指，創(chuàng)設(shè)的情境要能給學(xué)生留有思維空間，避免使“情境”僅僅成為“擺設(shè)”，從而為啟發(fā)式問(wèn)題的設(shè)置提供基礎(chǔ)。比如在講“普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)時(shí)，可以介紹著名的“道德兩難”故事——“海因茨偷藥”。

另外，關(guān)于啟發(fā)性問(wèn)題，在設(shè)計(jì)時(shí)要注意以下三個(gè)方面。

一、問(wèn)題本身應(yīng)該是學(xué)生未知的新問(wèn)題，能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲。二，問(wèn)題要與學(xué)生的認(rèn)知能力，經(jīng)驗(yàn)水平相適應(yīng)，不過(guò)難也不過(guò)易，保護(hù)學(xué)生的思維興趣。三，問(wèn)題要能突出教學(xué)重點(diǎn)，且表述清楚明確，嚴(yán)格為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

其次，應(yīng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，重視國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事的穿插運(yùn)用。

理論聯(lián)系實(shí)際，是政治課教學(xué)中居于主導(dǎo)地位的基本原則，同時(shí)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。因?yàn)橐坏├碚撆c實(shí)際相結(jié)合，與高中生越來(lái)越關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，理論就不再僅僅是書(shū)本上的“方塊字”，而成了鮮活生活的一部分，會(huì)使學(xué)生切身感受和體悟到理論的強(qiáng)大生命力，興趣也就自然而生了。比如，在講“經(jīng)濟(jì)全球化”時(shí)，可以聯(lián)系各國(guó)征收懲罰性關(guān)稅的案例，其中，09年的“中美輪胎特保案”就是一個(gè)典型；在講“國(guó)際關(guān)系的決定性因素”時(shí)，可以聯(lián)系“釣魚(yú)島事件”中，中、日、美以及周邊國(guó)家的各方態(tài)度；而在講“認(rèn)識(shí)具有無(wú)限性、上升性”時(shí)，則可以聯(lián)系我國(guó)“天宮”系列空間實(shí)驗(yàn)室所取得的重大成就。

總之，將理論與國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事相聯(lián)系，能有效的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在聯(lián)系時(shí)事時(shí)，要注意以下兩個(gè)原則：一是，要堅(jiān)持高相關(guān)度原則。我們身邊每天都發(fā)生著無(wú)數(shù)的事件，要在其中找出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)度高的素材，避免生搬硬套。二是，要堅(jiān)持主線原則。生活中的新聞事件往往是立體的，可以從多角度分析，在教學(xué)時(shí)聯(lián)系運(yùn)用，要注意緊緊圍繞當(dāng)前課題的主線，切忌模糊主題、主次不分。

第三，應(yīng)堅(jiān)持夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

隨著高中課程改革的進(jìn)行，考試將更注重能力考查。但這絕非意味著降低要求，相反，會(huì)需要學(xué)生能更熟練的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并能從宏觀上駕馭和把握它們，這在實(shí)際上提高了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，增加了難度。為此，教師必須善于幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)，將各種零散的知識(shí)貫通起來(lái)，將知識(shí)變“薄”，形成體系；否則，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)顯得十分吃力，容易產(chǎn)生畏難情緒，而一旦形成畏難情緒，也就無(wú)法對(duì)政治課產(chǎn)生親近感，更談不上興趣了。

因此在教學(xué)過(guò)程中，要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師還要善于把課本知識(shí)變“薄”，構(gòu)建知識(shí)體系。把課本知識(shí)變“薄”的關(guān)鍵，在于從宏觀上把握主干知識(shí)，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的整理和重組。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以打破教材原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將知識(shí)要點(diǎn)化后，再把相關(guān)要點(diǎn)重新串聯(lián)起來(lái)，從而構(gòu)建起學(xué)生自己的、更利于他們記憶和理解的知識(shí)體系。這樣，將能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而能使學(xué)生沒(méi)有后顧之憂，輕松走進(jìn)課堂，增加學(xué)習(xí)興趣。

總之，“興趣是最好的老師”，而培養(yǎng)高中生的政治學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)系統(tǒng)工程，上述三方面僅是從課堂實(shí)踐角度提出的一些思考，望同行指正。