淺論汽車專業(yè)英語教學(xué)方法改革

朱書景

摘 要： 作者針對(duì)汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，結(jié)合汽車英語的特點(diǎn)，就如何改革汽車專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行了探討，強(qiáng)調(diào)了汽車專業(yè)英語的重要性，提出了一些有針對(duì)性和可行性的方法。

關(guān)鍵詞： 汽車專業(yè)英語 教學(xué)方法 教學(xué)改革

在過去的十幾年里，我們目睹并見證了國民對(duì)汽車日益增加的消費(fèi)需求及我國汽車工業(yè)的快速發(fā)展，與此同時(shí)大量進(jìn)口汽車進(jìn)入中國市場(chǎng)。這種現(xiàn)狀與形勢(shì)對(duì)高職院校汽車工程系培養(yǎng)應(yīng)用型人才提出了挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)市場(chǎng)需要，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，必須培養(yǎng)其靈活運(yùn)用汽車專業(yè)知識(shí)的能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，汽車專業(yè)英語課程加入高職院校汽車工程專業(yè)的核心課程隊(duì)伍中。該課程的建設(shè)對(duì)加強(qiáng)汽車制造業(yè)、汽車服務(wù)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)及就業(yè)后在企業(yè)后繼拓展空間等方面都是非常有意義的。然而，目前英語實(shí)際教學(xué)中存在諸多問題，影響教學(xué)效果?；诖?，筆者針對(duì)汽車專業(yè)英語教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)改革方面作了一些初步探討。

一、汽車專業(yè)英語的特點(diǎn)

汽車專業(yè)英語要求學(xué)生掌握一定的汽車專業(yè)知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，有過硬的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，掌握好專業(yè)詞匯的理解和翻譯。句型一般結(jié)構(gòu)復(fù)雜且語句較長(zhǎng)，只有通過掌握專業(yè)詞匯，才能通過這些關(guān)鍵詞把握好對(duì)整個(gè)句子的理解方向。汽車專業(yè)英語內(nèi)容多以說明性為主，內(nèi)容涵蓋較為單一。在教學(xué)重點(diǎn)上，汽車專業(yè)英語與大學(xué)英語有所不同。大學(xué)英語更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)交流的詞匯和語法，鍛煉學(xué)生口語表達(dá)方面的能力，讓學(xué)生靈活地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交流。而汽車專業(yè)英語教學(xué)則更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和翻譯相關(guān)汽車英語文獻(xiàn)以技術(shù)資料的能力，以及在從事汽車商務(wù)類的工作時(shí)，運(yùn)用專業(yè)英語進(jìn)行一般性會(huì)話的能力。

二、汽車專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師教學(xué)方式單一?，F(xiàn)在汽車專業(yè)英語的教學(xué)基本上還是沿用大學(xué)基礎(chǔ)英語的教學(xué)方法。教師介紹一些專業(yè)術(shù)語，翻譯課文，解釋語法較為復(fù)雜的語句。教學(xué)方式比較單一，欠缺必要的相關(guān)英語教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用型英語的特點(diǎn)并沒有體現(xiàn)出來，英語基本技能的培養(yǎng)沒有改善。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動(dòng)。汽車專業(yè)英語需要較強(qiáng)的汽車專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并且句子長(zhǎng)、句型復(fù)雜、內(nèi)容枯燥。大部分學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，基礎(chǔ)詞匯儲(chǔ)備不足，對(duì)專業(yè)英語有抵觸情緒，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)狀態(tài)。

3.教材不適合學(xué)生的實(shí)際能力水平。目前的高職汽車專業(yè)英語教材的結(jié)構(gòu)體系比較呆板；有些陳舊的內(nèi)容沒有及時(shí)更新；教材中科技英語的詞匯量大、長(zhǎng)句較多、語法結(jié)構(gòu)復(fù)雜；教材的課后習(xí)題不利于實(shí)際運(yùn)用；基于工作過程系統(tǒng)化的高職教材設(shè)計(jì)理念編寫適合高職學(xué)生基礎(chǔ)的汽車專業(yè)英語教材很少。教材不利于課堂教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣。

4.課程未被重視。部分學(xué)生和教師認(rèn)為高職學(xué)生畢業(yè)后根本用不上英語，因此覺得英語課可有可無。

三、汽車專業(yè)英語教學(xué)改革方法

1.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)英語重要性的意識(shí)。很多學(xué)生只是希望畢業(yè)后及時(shí)就業(yè)。教師要鼓勵(lì)他們敢想敢為，把自己的目標(biāo)設(shè)定為高技能人才。我國汽車行業(yè)需要汲取發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)才能更好地發(fā)展，當(dāng)前汽車行業(yè)大部分技術(shù)資料都是英文的，這就要求汽車從業(yè)人員熟練運(yùn)用專業(yè)英語才能，把握行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)和掌握先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)。如果缺乏相關(guān)英語能力，在掌握國外汽車新技術(shù)方面就會(huì)有一定的障礙，影響業(yè)務(wù)水平的提升。教師要不斷增強(qiáng)他們對(duì)我國汽車行業(yè)作貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

2.以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)習(xí)者的不同需求度彈性教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)明確職業(yè)崗位對(duì)于學(xué)習(xí)者專業(yè)英語知識(shí)水平的總體要求，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在崗位工作中英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)內(nèi)容除基礎(chǔ)英語的教學(xué)內(nèi)容外，還要注重與汽車專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，完全以學(xué)生就業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向，模擬學(xué)生可能在工作中遇到的與英語有關(guān)的問題，如閱讀英語操作說明書，用英語向外商介紹汽車的基本構(gòu)造等，加以分析總結(jié)，設(shè)計(jì)出最能和就業(yè)接合的教學(xué)方式，在注重加深學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的理解的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)英語材料的閱讀理解能力及針對(duì)汽車市場(chǎng)的職業(yè)外語交際能力，熟練掌握專業(yè)文獻(xiàn)中常用的固定詞匯與英語翻譯技巧。

3.重視詞匯教學(xué)。詞匯量直接影響學(xué)生英語水平，高職學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)正是詞匯儲(chǔ)量不足，制約英語水平的提高。在汽車英語教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)詞匯記憶，培養(yǎng)良好的記憶習(xí)慣。詞匯學(xué)習(xí)絕不是簡(jiǎn)單的死記硬背，有效的詞匯學(xué)習(xí)包含各種學(xué)習(xí)策略，尤其是記憶策略。比如聯(lián)想記憶、邏輯記憶（比如構(gòu)詞法）、比較記憶、利用短語記憶單詞等。

4.開發(fā)教材，完善課程。教師應(yīng)嘗試開發(fā)適合高職學(xué)生英語水平的汽車專業(yè)英語教材。教師深入企業(yè)做企業(yè)需求調(diào)研，并和汽車行業(yè)專家征詢探討后，開發(fā)滿足汽車企業(yè)崗位需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。針對(duì)汽車行業(yè)和企業(yè)對(duì)高職畢業(yè)生英語技能的要求，不斷汲取新素材完善課程。還可以有針對(duì)性地對(duì)汽車工程系下面不同的專業(yè)編寫教輔材，對(duì)汽車檢測(cè)與維修專業(yè)的學(xué)生編一些與實(shí)際汽車維修、技術(shù)應(yīng)用密切聯(lián)系的案例性校本教輔材，如維修儀器設(shè)備的英文說明書、操作說明、維修手冊(cè)。對(duì)汽車運(yùn)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生增加一些汽車商務(wù)英語方面的教輔材料等。

5.借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，增添課堂活力。在汽車英語課堂教學(xué)中，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能顯著增加課堂容量，而且能夠利用多媒體圖、文、聲并茂的特點(diǎn)，把詞的音、形同時(shí)展示出來，幫助學(xué)生理解，掌握專業(yè)詞匯。比如在學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)的機(jī)械部分時(shí)，對(duì)照汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)示意圖，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已有的汽車專業(yè)知識(shí)，用漢語說出各個(gè)部件的名稱，然后老師再告訴其相應(yīng)的英語表達(dá)。用英語講解汽車各個(gè)機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)的同時(shí)，將工作原理生動(dòng)、直觀地顯現(xiàn)出來，這樣可以大大增強(qiáng)教學(xué)效果。比如講解變速器部分，教師可以采用幻燈片，形象顯現(xiàn)各個(gè)齒輪之間的嚙合情況，使學(xué)生更直觀地了解其工作原理，加深對(duì)語篇的理解。

6.建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師發(fā)展。汽車專業(yè)英語課要求授課教師精通專業(yè)知識(shí)并具備一定的英語水平。因此，汽車英語專業(yè)課可以由基礎(chǔ)英語教師和專業(yè)課教師中英語應(yīng)用能力高的教師共同組成課程組，在向汽車行業(yè)專家征詢意見及平時(shí)授課中及時(shí)調(diào)研學(xué)生的知識(shí)掌握程度后，共同開發(fā)教學(xué)課件并講授課程。在課程開發(fā)中，他們相互交流學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)英語課教師專業(yè)知識(shí)匱乏和專業(yè)課教師英語教學(xué)法知識(shí)不熟的缺陷，同時(shí)在課程講授時(shí)各取所長(zhǎng)，某些汽車?yán)碚撔灾R(shí)集中的章節(jié)由專業(yè)課教師負(fù)責(zé)開發(fā)課件并向?qū)W生講授，某些語言應(yīng)用能力要求高的章節(jié)由英語課教師開發(fā)并講授。教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)汽車專業(yè)新知識(shí)，獲取新的教學(xué)素材，參加專業(yè)英語教學(xué)方法的研討活動(dòng)，同時(shí)到企業(yè)頂崗、做企業(yè)需求調(diào)研歸結(jié)出一些有助學(xué)生就業(yè)的知識(shí)，還可以積極取得職業(yè)資格證書，努力成為“雙師型”教師，爭(zhēng)取將專業(yè)知識(shí)和英語教學(xué)的特點(diǎn)有效地組合在一起，保證實(shí)現(xiàn)專業(yè)英語教學(xué)目標(biāo)。

7.建立多元化的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師評(píng)價(jià)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。同時(shí)，學(xué)生評(píng)價(jià)，使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，做適當(dāng)調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平。在評(píng)價(jià)形式上，把過程性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，動(dòng)態(tài)地監(jiān)控學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過程。評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅是對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的測(cè)試，更是對(duì)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素的考量。發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極導(dǎo)向作用，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語

我國已經(jīng)成為世界上最大的汽車消費(fèi)國，隨著汽車產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步引進(jìn)國外技術(shù)，以及一些中國汽車企業(yè)積極走出去的成功案例，加強(qiáng)汽車專業(yè)英語教學(xué)是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的必然要求，以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才為己任的高職院校應(yīng)積極探索汽車專業(yè)英語課程的教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)有所用，最終成為優(yōu)秀的專業(yè)的技術(shù)人才。