“急”爸媽和身邊的“慢”孩子

陳松云

咨詢室的電話鈴響起來了，當(dāng)我拿起聽筒時，就聽到電話那邊傳來急切的聲音：“陳老師，請你幫我解決解決孩子的問題吧。”沒等我問孩子的情況，孩子的媽媽接著就說：“這孩子哪都好，就是慢慢吞吞地，不催不動，這才上四年級，作業(yè)總是做到十一二點，這可怎么辦呀？到了初中那么多作業(yè)，孩子不瘋，我都急瘋了！”我心里一顫，又是一個急躁的父母和拖拉的孩子！在電話里安撫了媽媽后，我建議她帶孩子來咨詢室談?wù)劇寢屚饬恕?/p>

孩子想的或許與你不一樣

我想起另外一個“急爸爸”和“慢孩子”，這位爸爸總抱怨自己的兒子拖拖拉拉，孩子說：“我早做完作業(yè)，也沒什么事做，爸爸媽媽不讓我看電視、不讓上網(wǎng)，他們要是看我沒事做了，準(zhǔn)保又得讓我看這書看那書?！蔽覇柡⒆邮遣皇菦]什么有意思的事，孩子點點頭，說“我爸喜歡圍棋，讓我學(xué)圍棋，我爸要我做完作業(yè)跟他一塊散步，也不是不喜歡，只是不是很喜歡，我們同學(xué)就不像我這樣……我爸嘴上說對我沒什么要求，其實可高了”。當(dāng)我把孩子真實的想法告訴爸爸時，爸爸驚訝了很久，說：“不可能呀，我們一起下棋，他很開心，我從沒強(qiáng)迫他呀，都是問他想不想散步，他說想去才去的。孩子為什么不告訴我真心話呢？”

很多“慢”孩子是由父母“造”

為什么父母不了解孩子的內(nèi)心呢？這個孩子又是因為什么“慢”呢？

媽媽帶著孩子如約而至。我一邊聽媽媽歷數(shù)孩子拖拉的“罪證”，一邊觀察著孩子；接著我詢問了孩子的情況，了解孩子是否有閱讀障礙或者注意力缺陷等方面的問題。當(dāng)我對孩子完成評估后，認(rèn)識到孩子的“拖拉”只是心理方面的問題，我和媽媽商定了咨詢方案。在接下來的咨詢中，我走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解他內(nèi)心的想法，發(fā)現(xiàn)了孩子“慢”的原因。孩子說過這樣的話：“我媽不信任我，我做什么事她都在旁邊看著，她覺得我這個方法不簡便了、那個不對了，總是我不對！”“我做作業(yè)的時候，想把門關(guān)上，可媽媽不讓，就坐在我旁邊看著，我也不知道為啥，她坐在這兒我總是走神”；“我媽一催我，我越急越寫不出來，要是我媽別催我，別盯著我，我會好點，但我媽不相信，說‘催著你還這么慢，不催你都不寫”。

家長要多與孩子溝通

當(dāng)我掌握了孩子拖拉的原因后，開始跟孩子的媽媽溝通，希望能夠通過媽媽的改變影響孩子。最后一次咨詢時，孩子的媽媽這樣說：“我也是搞教育的，明白孩子的成長受父母的影響，但沒有想到影響是這樣產(chǎn)生的；我總習(xí)慣按老師的方式要求孩子、督促孩子，忘了在家里我是媽媽不是老師，我總是催孩子快點，希望孩子更好，沒想到適得其反，打擊了孩子的自信心……”咨詢室里，媽媽誠懇地對兒子說：“媽媽知道你很聰明，只要你想做就一定行，媽媽相信你，兒子！媽媽以前對你態(tài)度不好，總沖你發(fā)脾氣，以后我會調(diào)整的……”也許是兒子不想讓媽媽太難過，沒等媽媽說完，急忙安慰媽媽說：“沒事，媽媽，我知道你為我好，我也會改的！”媽媽摟過孩子，淚水在臉上流淌……

通過這兩個“慢孩子”的案例，可以看出孩子“慢”的原因各有不同，而了解孩子內(nèi)心真實的想法是最關(guān)鍵的；另一方面，不同的“慢”孩子身邊都有一個“急”父母，他們“急躁”不僅是因為孩子慢、拖拉，還可能跟自己的性格有關(guān)，跟教育孩子的觀念有關(guān)，或者跟父母自己的生活狀態(tài)有關(guān)。所以，只有父母真正意識到這些以后，才能和孩子建立良性的互動關(guān)系，才能培養(yǎng)出自覺學(xué)習(xí)的孩子。