探析高職美術教學中的美術素養(yǎng)形成策略

摘 要：美術教學對于培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)有著很重要的作用。美術教學能夠培養(yǎng)學生的審美意識，能夠讓學生更好地體會美，從而提升學生對美的感受力，培養(yǎng)學生各個方面的能力，促使學生成為各個方面都發(fā)展的全面型人才。美術教育課程是教師使用專業(yè)的美術道具為學生進行直觀的教學演示的一種教育課程。學習美術課程能夠幫助提升學生對美的鑒賞能力，提升學生的創(chuàng)造性思維能力，因此高職院校開設美術課程是非常有必要的。

關鍵詞：高職院校;美術素養(yǎng);形成策略

美術教育是教師通過直觀性的實踐操作為學生演示美術作品的過程，然后由學生進行相應的實踐的一種教育教學活動。學生在美術課程中可以學習到很多關于美術的基本知識，充分了解美術語言，掌握美術方面的技巧與創(chuàng)作手法，從而提升自身的美術能力，進而提升自己的審美能力。

一、美術素養(yǎng)的內(nèi)涵

美術學科是一門靈活性非常強的學科，學生在進行美術創(chuàng)作時如果沒有創(chuàng)新能力和發(fā)散性的思維，僅僅是依靠一些專業(yè)上的繪畫技巧，是沒有辦法創(chuàng)造出具有靈魂性的美術作品的。美術素養(yǎng)是個人對美術的認識和感悟，具體的表現(xiàn)是自身對美術的一種感知力、一種領悟力、一種強烈的求知欲等等。美術教育以及相應的美術教育活動是一種對主體創(chuàng)造性的要求非常強的美術活動，其具有鮮明的個性化的特征，這種綜合性的美術活動與學生的美術素養(yǎng)有非常緊密的聯(lián)系。從某種程度上來說，美術素養(yǎng)越高的個體其想象力與創(chuàng)造力就越高。對于美術設計專業(yè)的學生來說，只有具有一定的美術素養(yǎng)才能夠在學科上有更大的發(fā)展。美術素養(yǎng)也能夠在一定程度上消除學生心理上的壓力和緊張感，使學生能夠在美術的廣闊空間中更好地發(fā)揮自身的優(yōu)勢，以更好地進行相應的美術創(chuàng)作，從而創(chuàng)作出更好的美術作品。與此同時，還需要注意的是培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)是一種無形的活動，是一種長期的培養(yǎng)過程。這種美術素養(yǎng)是無法通過學生的外在表現(xiàn)出來的，但是會在學生進行美術活動時充分地展現(xiàn)出來。由于這種美術素養(yǎng)是無形的，所以許多美術教師往往會忽略對學生的美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在高職院校的美術教學中應該對相應的人文美術教學內(nèi)容進行優(yōu)化整合，將各種專業(yè)性的知識進行融匯融合，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提升學生的實踐能力，進而更好地提升學生的美術素養(yǎng)。

二、高職院校美術課現(xiàn)狀

美術是一門應用性非常強的學科。對于高職院校而言，加強美術教育對學生有很多的好處，并且美術教育也是高職院校素質教育中非常重要的內(nèi)容，引起了高職院校更為廣泛的關注。但是從高職院校目前的發(fā)展來看，其美術教育中還存在著很多的問題以待解決。在美術教學之中，美術是一門綜合性很強的學科，它在培養(yǎng)學生審美的同時，還提高了學生對美術的鑒賞力，與此同時還培養(yǎng)學生的綜合素質，因此美術課程也受到了各界非常廣泛的關注。在我國的很多高職院校的選課系統(tǒng)中不管是必修還是選修都設有美術課程，根據(jù)高職院校的辦學特點和辦學理念，許多高職院校都是非常關注學生的實踐能力的，也就說更加看重學生對所學技術在實踐中的應用，并要求學生要有高水平的實踐能力。在高職美術教學中，教師一定要注重提升學生的美術能力，而提升學生美術能力的關鍵就是要加強對學生的美術訓練，在實踐中培養(yǎng)學生對美的感受力，對事物敏銳的捕捉力，強化學生將美好事物轉化成美術作品的能力，這樣才能夠從根本上提升學生的美術能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。因此高職院校在進行相關的美術課程的設置時就需要更加專業(yè)，更加細致。

三、高職院校中培養(yǎng)學生美術素養(yǎng)的策略

（一）培養(yǎng)學生的審美意識

美術課程其實就是需要發(fā)現(xiàn)生活中的美，將生活中美的瞬間用畫筆進行記錄，留住美的那一瞬間，留下美的印記，并且將這些美的瞬間進行傳播，將美傳遞下去，讓更多的人能夠欣賞到這種美。那么為了更好地在生活中發(fā)現(xiàn)美，高職學生就需要把自身的審美力提高。首先，學生要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去享受生活中的美，用心去感受這個世界上的美好和這個世間令人動容的時刻，然后通過手中的畫筆將這些美麗時光永遠保留下來。在美術學習中培養(yǎng)學生對美的感受力和捕捉力是非常重要的，只有發(fā)現(xiàn)生活中的美好，才能夠在心中勾勒出一幅美的畫卷，進而將這幅美麗的畫卷用自己的雙手描繪出來，形成一道靚麗的風景。其次，是需要對優(yōu)秀的美術作品進行賞析，用心去體會美術作品的美。教師在美術課程中除了要向學生講解一些關于美術的專業(yè)知識之外，還應該經(jīng)常讓學生欣賞眾多優(yōu)秀的美術家的美術作品，教師通過對美術作品的講解，讓學生感受到美術語言的美，感受到美術這一特殊的語言表達方式，積極地指引學生在優(yōu)秀的美術作品中找到更多的關于美術方面的靈感，創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的美術作品，進而在牢固的美術能力的基礎之上提升學生的美術審美能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。最后，需要經(jīng)常開展一些實踐活動。在美術教學中教師不僅要在課堂上給學生講述一些專業(yè)性的美術知識，更重要的是讓學生走出課堂去積極探索生活中的美好事物，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，并且還需要在實踐中思考生活中的事物與美術教學理論之間的聯(lián)系，思考如何將生活中的事物通過一些美術上的知識技巧更好地表現(xiàn)出來，使用畫筆將眼中的美好事物和美好的時光定格。

（二）提升學生的創(chuàng)造能力

在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性方面，美術課程與其他課程相比有一種特殊性。其他的學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性方面都是通過對未知事物的了解、學習、模仿，在前人的經(jīng)驗基礎之上進行自身的創(chuàng)造。但是在美術課程中是利用自身對美的感受進行創(chuàng)作，是一種發(fā)現(xiàn)美并記錄美的一個過程。美術所涉及到的題材是非常廣泛的，內(nèi)容也是非常豐富的，并且還具有豐富的文化內(nèi)涵，是大學生創(chuàng)新性的思維的重要來源。因此，教師在授課過程中，應該注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新性的思維能力，讓學生在學習的過程中既學習理論知識又能夠很好地鍛煉自身的動手能力。在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維的措施主要有以下的幾個方面：首先，創(chuàng)作美術作品時，美術中的主體是不斷發(fā)生變化的，因此學生在創(chuàng)作時需要更好地掌握主體的變化，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，更好地訓練學生。其次，由于每個人的成長環(huán)境都是不同的，接受到的文化教育也就是不一樣的，因此，同一種風景在不同人的眼中就是不一樣的，相應的繪畫的方式手法也是不一樣的。在實際的美術教學過程之中，教師讓學生把美術作品拿到講臺展示，讓學生針對這些作品進行討論，以更好地培養(yǎng)學生發(fā)散性思維。最后，學生應該運用先進的科技方式對自己創(chuàng)作的作品進行再創(chuàng)作，以更好地表現(xiàn)美術作品的主題。

（三）建立美術教學體系

高職院校對美術教學的態(tài)度會直接影響美術學習的氣氛，也決定了學生的美術學習的環(huán)境。首先，學校應該加大美術教育方面的資金和人力投入，在學校中建設大型的專業(yè)的美術活動場地，積極購進先進的美術教學器材，聘請專業(yè)的美術教師為學生進行美術教學。學校應該營造出一種積極學習的氛圍，使學生對美術學習更加感興趣。學校還應該加強教師與學生之間的溝通交流，創(chuàng)造更多師生交流的機會，增進教師與學生之間的感情，以更好地進行學校的美術教學工作。其次，學校在進行美術教學大綱的編撰過程中需要打破傳統(tǒng)的美術教學模式的束縛，重新撰寫適應時代發(fā)展的新的美術教學大綱，充分地考慮到教學中的趣味性，以激發(fā)學生的興趣為目的，以提升學生的美術素養(yǎng)為最終的目標，不斷提高學生的美術素養(yǎng)，以更好地促進美術教學的發(fā)展。并且在教學過程中還需要注意要因材施教，要認識到每個學生都是不同的，也就是說每個學生之間都是存在差異的，就需要美術教師在教學中注意學生的個性特點，以提升學生的綜合素質。而在實際的教學活動中也需要根據(jù)學生的學習狀況對相關的美術教學做出一定的改動，以更好地發(fā)展美術教學。

（四）創(chuàng)造多元化的美術教學模式

高職院校要想更好地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)就需要改變傳統(tǒng)的美術教學模式，對美術教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新發(fā)展，以更好地體現(xiàn)美術教學的靈活性。第一，要對培養(yǎng)內(nèi)容進行優(yōu)化。這一點主要是需要發(fā)揮美術教師的專業(yè)水平，需要美術教師憑借自身專業(yè)美術素養(yǎng)對培養(yǎng)內(nèi)容進行合理的選擇。美術教師需要選擇那些對美術素養(yǎng)要求高的，能夠在教學中提升學生的美術素養(yǎng)的美術教學內(nèi)容，這樣能夠更好地提升學生的美術素養(yǎng)。第二，需要因材施教。在進行美術素質培養(yǎng)的過程中教師需要看到學生之間存在的不同，根據(jù)學生之間的差異進行具體的美術素養(yǎng)培養(yǎng)教學。教師需要在教學中充分挖掘學生在美術學習中的潛能，利用多種多樣的美術教學模式，讓學生根據(jù)自身的特點與實際上的美術教學內(nèi)容進行結合，讓學生確定美術學習的目標，讓學生感受到美術的魅力，讓學生走進美術學習的天地中，激發(fā)學生的美術學習興趣，從而更好地培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)。第三，教師需要在教學實踐中幫助學生做好未來的職業(yè)規(guī)劃，加強學生的專業(yè)知識能力，同時配合學校設立的相應的選修課程，幫助學生更好地提升自身的專業(yè)知識，從而不斷地提升自身的美術素養(yǎng)。

四、結語

美術教育是高職院校非常重要的一門課程，也是高職院校教書育人非常重要的一個環(huán)節(jié)。學生學習美術課程能夠提升學生對美的感受力，能夠培養(yǎng)學生的素質素養(yǎng)，更好地提升學生各個方面的能力和水平。因此，高職美術教師在傳授美術知識的同時要把學生的審美能力也培養(yǎng)起來，從而更好地培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的意識，以更好地促進學生各個方面的發(fā)展。

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作者簡介：

張曉安，湖南工藝美術職業(yè)學院副教授。研究方向：思想政治教育。