把握技巧 加強(qiáng)訓(xùn)練 逐步提高 力創(chuàng)佳績(jī)

王紅花

據(jù)有關(guān)資料報(bào)道，近幾年來(lái)高考答卷抽樣分析表明，現(xiàn)代文閱讀考生地得分率一般在40-60%，難度顯而易見(jiàn)，因此，進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練和解答方略的研究，是奪取高考語(yǔ)文優(yōu)異成績(jī)的重要一環(huán)。

下面就現(xiàn)代文閱讀的答題技巧及平時(shí)訓(xùn)練的要點(diǎn)與大家共同商榷：

一、答題技巧

不少學(xué)生以為現(xiàn)代文閱讀題文學(xué)材料不取自課本，試題絕對(duì)沒(méi)有押住的可能，所以認(rèn)為無(wú)法復(fù)習(xí)。也有的認(rèn)為閱讀能力非一時(shí)之功，短期內(nèi)難以奏效，所以只是消極對(duì)待，不投入。實(shí)際上，現(xiàn)代文的解題還是有規(guī)律可循的。

（1）聯(lián)系寫(xiě)作年代，幫助理解文章。文學(xué)作品是社會(huì)生活的反映，文章不可避免地打上了時(shí)代的烙印，也不能不融入作者的思想感情，這就需注意寫(xiě)作年代及背景介紹。比如《人·鬼·獸》，就必須認(rèn)真閱讀注釋，分析背景材料?？箲?zhàn)勝利后，國(guó)統(tǒng)區(qū)人民掀起了反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)，國(guó)民黨當(dāng)局卻大行不義，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二·一”慘案。聞一多先生十分悲憤，堅(jiān)決主張聲援學(xué)生的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，對(duì)個(gè)別教授畏首畏尾，保全小我的做法極為不滿，于是寫(xiě)了這篇文章。透視創(chuàng)作歷程，了解作者的創(chuàng)作意圖和思想感情，再對(duì)照原文，試卷中的問(wèn)題就不難找到答案。另外，像《世間最美的墳?zāi)埂?，其中就有一個(gè)小問(wèn)題是在什么情況下寫(xiě)的，你只有聯(lián)系寫(xiě)作年代和托爾斯泰的生卒年月，才會(huì)一目了然，噢，原來(lái)是托誕辰一百周年的時(shí)候?qū)懙?，?dāng)然這也屬于細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（2）理清文章思路，把握文章的主旨。思路是思考的線索，破譯了文章的思路，就掌握了理解文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的鑰匙，就很容易把握文章的主旨。我們應(yīng)按照思路，感受文章的氣息。另外，要總觀全文，抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句，提綱挈領(lǐng)，這樣就可以了解全文的“大底”，從而更好地解題，例子就不再贅述。

（3）整體感知全文，重點(diǎn)理解局部。高考現(xiàn)代文閱讀所選的材料大都是以完整的段落或篇章作為基本單位，具有較強(qiáng)的整體性和綜合性，所以，無(wú)論是語(yǔ)句的理解，文意的把握，還是文章內(nèi)容的分析評(píng)價(jià)都要注意瞻前顧后，整體把握，從整體上揣摩透文章的觀點(diǎn)態(tài)度，揣摩透命題者的測(cè)試意圖，要避免像盲人摸象一樣，斷章取義。但在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)去理解，這樣就不會(huì)以偏概全，從而更好地全面理解問(wèn)題。

（4）增強(qiáng)感受能力，規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)。通過(guò)語(yǔ)言感知文體，加深對(duì)語(yǔ)言文字蘊(yùn)含意義的理解，這些都是考察學(xué)生的理解能力，同時(shí)，閱讀考察學(xué)生的語(yǔ)言文字表達(dá)能力。表達(dá)是否準(zhǔn)確規(guī)范，決定著考試得分的高低，有的考生走下考場(chǎng)感覺(jué)到題目答的不錯(cuò)，可分?jǐn)?shù)一出來(lái)與自己估計(jì)的相差甚遠(yuǎn)。因此，語(yǔ)言表達(dá)要規(guī)范。一是審題嚴(yán)格。要看清題目有幾項(xiàng)要求，是問(wèn)觀點(diǎn)還是問(wèn)材料，用原話答還是用自己的話語(yǔ)概括，字?jǐn)?shù)要求是多還是少；二是用語(yǔ)準(zhǔn)確，拿出煉字的真功夫，字字推敲，句句斟酌，必要的不漏一字，不必要的不多一詞；三要書(shū)寫(xiě)仔細(xì)，卷面整潔。

以上四點(diǎn)是解答現(xiàn)代文閱讀的技巧，但要真正地提高閱讀能力，還是需要有較強(qiáng)的綜合分析能力和靈活多變的技巧，而這些能力和技巧又需要在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中加以培養(yǎng)（因?yàn)椋呖奸喿x一般不直接在課本中選取材料，但“材料在課外，知識(shí)在課內(nèi)”），那么，平時(shí)訓(xùn)練都要注意哪些問(wèn)題呢？

二、平時(shí)訓(xùn)練要點(diǎn)

（1）明確目標(biāo)，分段落實(shí)。當(dāng)今的素質(zhì)教育，突出了語(yǔ)文學(xué)科的民族性、文化性、時(shí)代性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及特長(zhǎng)。因此，在平時(shí)訓(xùn)練中，起點(diǎn)適應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)，抓住有代表性的章節(jié)，啟發(fā)思考，講精講清，鼓勵(lì)學(xué)生積累、模仿、運(yùn)用，配合分段的演練，有目標(biāo)的分階段地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

（2）抓住語(yǔ)言教學(xué)，拓寬知識(shí)面?，F(xiàn)代文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)在于語(yǔ)言，語(yǔ)言能力靠方方面面的磨練。從現(xiàn)階段看，學(xué)生閱讀面的寬廣，帶來(lái)知識(shí)面的寬廣，其語(yǔ)言也因而從記憶到模仿，進(jìn)而具有自己的特色。因此，我們平時(shí)的篇章教學(xué)應(yīng)抓緊語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂上歸納、總結(jié)，逐步培養(yǎng)學(xué)生能根據(jù)文章內(nèi)容，利用文中的語(yǔ)句作為解答的材料，能由對(duì)語(yǔ)言的理解，去恰當(dāng)簡(jiǎn)明地綜合分析，敏銳感知，要點(diǎn)不漏，表達(dá)準(zhǔn)確，與此同時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地予以課外閱讀的推薦和指導(dǎo)，立足課本，帶活課外，學(xué)生就會(huì)“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”（劉勰的《文心雕龍》），文章的閱讀也就成了他們的小菜便飯，輕車熟路。

總之，現(xiàn)代文閱讀的技巧和能力的提高還有待于在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)。