創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)方案初探

萬鵬

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）08-000-01

摘 要 伴隨著高等學(xué)校招生數(shù)量的不斷增加，高校學(xué)生身體素質(zhì)日益惡化的一個(gè)普遍現(xiàn)象，在當(dāng)前我國(guó)的高等學(xué)校體育教學(xué)過程中仍然存在著關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的不足，盡管體育教師已經(jīng)發(fā)揮了自己的最大能力，但是就當(dāng)前的高等學(xué)校體育教學(xué)還是應(yīng)該改革過去的教學(xué)方式，探索出一條適合高等學(xué)校體育教學(xué)的新的路線。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新改革 高校體育教學(xué) 方案 初探

一、當(dāng)前高等學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

鑒于當(dāng)前高等學(xué)校發(fā)展過程中遇到的現(xiàn)實(shí)狀況，在進(jìn)行高等學(xué)校體育教學(xué)改革的過程中，仍舊存在著這樣或者那樣的限制性的因素在其中。首先最重要的一個(gè)內(nèi)容就是高等學(xué)校對(duì)于體育教學(xué)的教學(xué)理念的落后，高等學(xué)校的教學(xué)理念不能夠跟上當(dāng)前高等學(xué)校發(fā)展的速度，大部分的高校體育教師在體育課程的教學(xué)過程中，往往還是采取的過去的那種灌輸式的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法盡管在一定的程度上促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，但是伴隨著社會(huì)的變化和發(fā)展，高等學(xué)校的體育教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過了這些內(nèi)容。這種教學(xué)的理念最終往往導(dǎo)致的就是大學(xué)生難以接受現(xiàn)實(shí)的教學(xué)手段，影響到了高校大學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，最終導(dǎo)致就是大學(xué)生抵制體育課程的情緒的產(chǎn)生。

其次就是高校體育教學(xué)過程中，教師的主動(dòng)權(quán)偏小，不能夠?qū)Ⅲw育課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行自主的設(shè)計(jì)和完善，這種不能夠自主和完善的最終結(jié)果就是導(dǎo)致了教師在日常的教學(xué)過程中存在著依附教學(xué)大綱的思維，最終將大學(xué)生的體育鍛煉的思想給抹殺在萌芽狀態(tài)。另外的一個(gè)就是高等學(xué)校的體育教學(xué)往往非常重視訓(xùn)練，單純的將體育教學(xué)當(dāng)成了身體素質(zhì)的鍛煉，而沒有能夠讓學(xué)生能夠養(yǎng)成那種養(yǎng)成一種鍛煉身體的良好的習(xí)慣。高等學(xué)校在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，往往看中的是學(xué)生的共性發(fā)展，而忽視了某一個(gè)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，這種教育教學(xué)的理念和手段，往往最終導(dǎo)致的就是學(xué)生的特長(zhǎng)沒有能夠得到有效的發(fā)揮，同時(shí)這種教學(xué)的方式也不能夠激發(fā)起學(xué)生自身特長(zhǎng)的展示。

最后就是高等學(xué)校的體育教學(xué)資源想對(duì)來說還是比較匱乏，這種匱乏主要表現(xiàn)在，對(duì)于體育教學(xué)的設(shè)施上，這些體育教學(xué)設(shè)施往往是很多年前建設(shè)的，由于缺少應(yīng)有的管理和維護(hù)，很多的體育器材都成為了一種擺設(shè)。另外就是高等學(xué)校對(duì)于體育類書籍的不重視，在分管領(lǐng)導(dǎo)的心目中形成了這樣的一種思維的習(xí)慣，這種思維習(xí)慣主要表現(xiàn)在了，體育教學(xué)是鍛煉身體的一個(gè)有效的手段，但是忽視了體育教學(xué)也是一種理論性的教學(xué)。其次，師資力量相對(duì)較弱，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高，但是缺額較大，年長(zhǎng)的教師缺乏創(chuàng)新，年輕的教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，因而整體的師資的力量較落后。最后，高校在體育創(chuàng)新教學(xué)資源上的投入力度不夠大，雖然今年來部分高校有加大體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投資，但是在維護(hù)費(fèi)用和管理費(fèi)用上投入不足，除此在之外，在其他硬軟件設(shè)施上投入力度也不夠大。

二、高等學(xué)校體育教學(xué)改革的具體措施分析

改革高等學(xué)校的體育教學(xué)過程中，非常重要的一個(gè)內(nèi)容就是需要改變過去高等學(xué)校體育創(chuàng)新教學(xué)的理念，只有將這種教學(xué)的理念完善起來，才能夠促進(jìn)高等學(xué)校體育教學(xué)的手段和措施的完善，沒有理念的創(chuàng)新和完善進(jìn)行高等學(xué)校體育教學(xué)改革完全是空談，也只有在不斷進(jìn)行教學(xué)理念完善的基礎(chǔ)上才能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變過來。其次就是需要讓學(xué)生能夠樹立起那種終身體育鍛煉的理念，以及淡化競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀念，從主觀上來引導(dǎo)學(xué)生定下科學(xué)合理的體育鍛煉的思想。這種體育鍛煉的思想的產(chǎn)生，是需要高校體育教師在課堂教學(xué)過程中進(jìn)行潛移默化的熏陶，才能夠建立起來的一種意識(shí)，也只有這樣才能夠讓學(xué)生樹立起積極投身到高校體育教學(xué)改革的浪潮中去。

其次，要從改變高校體育教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段開始，改變過去那種依靠體育課堂上面的講解和鍛煉的思想，同時(shí)還應(yīng)該看到在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，教師應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者而并非是一個(gè)教師，由于受中國(guó)儒家思想的影響，教師的本位主義往往在教師的思想當(dāng)中是根深蒂固的，教師只有改變這種理念，不斷地深入到日常的教學(xué)過程中，和學(xué)生融入到一起進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，才能夠使得體育教學(xué)方案的完善打下堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。另外在高校體育教學(xué)過程中，體育教師不應(yīng)該只看到學(xué)生的身體的鍛煉，而更多的應(yīng)該看到學(xué)生的非身體素質(zhì)的方面，比如找到學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，積極的去鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)特長(zhǎng)、培養(yǎng)興趣，這樣才能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)有利于促進(jìn)高校體育教學(xué)方案的創(chuàng)新和改革。創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)的另外一個(gè)有效手段就是，能夠在高校的校園當(dāng)中大力開展豐富多彩的校園體育文化活動(dòng)，用這些文化體育活動(dòng)來給高校大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)完善的教學(xué)環(huán)境，能夠形成良好的體育教學(xué)的氛圍。刺激高校體育創(chuàng)新教學(xué)方案的實(shí)踐，促進(jìn)高校體育創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，進(jìn)行改革高笑體育教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，在這個(gè)過程中，首先是要改變高等學(xué)校的體育教師的教學(xué)理念，讓高等學(xué)校教師的教學(xué)理念能夠不斷地完善和更新起來，讓他們能夠達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的革新教學(xué)的目的。同時(shí)也要通過外部環(huán)境的改善，積極的籌建起能夠給體育教學(xué)改革的外部環(huán)境，在內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境共同搭建起來的時(shí)候，能夠讓體育教師和學(xué)生感到，進(jìn)行創(chuàng)新改革高校體育教學(xué)是一件順?biāo)浦鄣氖虑椤?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1] 張建濱，胡麗萍.高校體育教學(xué)中的美學(xué)教育[J].武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào).2003.37（3）：133-134.

[2] 黃祁平.加強(qiáng)大學(xué)生體育美育教育的思考[J].體育文化導(dǎo)刊.2006（2）：72-73.

[3] 金雯.體育美學(xué)在學(xué)校體育中的作用[J].體育文化導(dǎo)刊.2005（12）：56-57.

[4] 陳濟(jì)川.新世紀(jì)我國(guó)大學(xué)生體育審美教育的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào).2005.28（4）：527-529.