淺議職業(yè)中學(xué)建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革

馬宏偉

摘 要：通過對(duì)建筑施工技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，探討該課程教學(xué)改革的思路和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)完本課程后，真正成為符合社會(huì)需求的應(yīng)用型技能人才。

關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；教學(xué)改革；改革思路

建筑施工技術(shù)是中職校建筑工程技術(shù)專業(yè)一門十分重要的專業(yè)課程，本課程的主要目的是使學(xué)生掌握建筑工程中主要的施工技術(shù)及工藝原理，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析以及解決實(shí)際工程技術(shù)問題的基本能力。與其他專業(yè)課程相比，本課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。

一、建筑施工技術(shù)課程的現(xiàn)狀與問題

（一）現(xiàn)狀

中職校建筑工程技術(shù)專業(yè)的設(shè)置目標(biāo)是為建筑需求崗位培養(yǎng)大批實(shí)際動(dòng)手能力較強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高并具有較強(qiáng)組織管理能力的一線工程技術(shù)人員，其專業(yè)主干課程建筑施工技術(shù)承載著專業(yè)的持續(xù)發(fā)展使命，具有舉足輕重的地位。

長(zhǎng)久以來(lái)，傳統(tǒng)中職教材的教學(xué)多是沿用了本科院校的學(xué)科模式體系，偏重于理論知識(shí)的傳授，這與中職校的培養(yǎng)方向有一定的差距。建筑施工技術(shù)課程教學(xué)長(zhǎng)期陷入課堂教學(xué)效果不佳，學(xué)生接受知識(shí)困難、掌握知識(shí)少，課堂上學(xué)習(xí)積極性差，老師上課困難的困境。

（二）問題

建筑施工技術(shù)課程教學(xué)主要采取課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)中主要存在以下幾方面的問題：

1.課堂教學(xué)效果不理想

建筑施工技術(shù)課程教學(xué)主要采取黑板教學(xué)和多媒體教學(xué)，這兩種教學(xué)方式都側(cè)重于教師的“教”，而對(duì)學(xué)生的“學(xué)”并未給予足夠的重視，對(duì)于理論課的教學(xué)，這種方法無(wú)疑是可行的，但對(duì)于建筑施工技術(shù)這門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，這種“填鴨式”的教學(xué)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情與興致，導(dǎo)致課堂出現(xiàn)氣氛沉悶、學(xué)生的聽課積極性不高的現(xiàn)象，直接使教學(xué)效果大打折扣。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)

建筑施工課程的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，一直以來(lái)都是課程安排中的難點(diǎn)。目前，中職學(xué)校中采取的較為普遍的方法是該課程以課堂教學(xué)為主，其間安排一兩次外出帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)。這種實(shí)踐方式使得學(xué)生只能看到施工中的某一過程，而對(duì)施工的全程缺乏認(rèn)知；更嚴(yán)重的是由于近年來(lái)中職擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生人數(shù)不斷增加，即使是這一兩次的參觀實(shí)習(xí)，老師也不能顧及全部學(xué)生，很多學(xué)生都是走馬觀花，匆匆而過，很難學(xué)到知識(shí)，理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。

3.考核內(nèi)容及形式單一

閉卷的書面考試是該課程最主要的形式，有時(shí)甚至是唯一對(duì)學(xué)生考核的形式。傳統(tǒng)的題型如簡(jiǎn)答題等主觀性試題及計(jì)算題在該課程的考試中是基本的類型，包括大量的需要學(xué)生了解、掌握的施工工藝技術(shù)、措施等，由于多為敘述內(nèi)容，加上對(duì)于簡(jiǎn)答題的片面認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生在考試之后迅速忘記，不僅無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)該課程的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生以后走上工作崗位帶來(lái)了不良的影響。

二、建筑施工技術(shù)課程的改革思路和方法

（一）改革思路

該課程是建筑工程類專業(yè)的主干課程，對(duì)于中職學(xué)生的專業(yè)化學(xué)習(xí)具有重要的基礎(chǔ)作用與實(shí)踐作用，是學(xué)生將來(lái)走上工作崗位的一塊奠基石。面對(duì)目前該課程的教學(xué)現(xiàn)狀以及所存在的問題，要對(duì)癥下藥，找出問題的關(guān)鍵所在，進(jìn)行改革。改變課堂以老師為主的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做課堂的主人提高課堂教學(xué)的質(zhì)量；運(yùn)用資源，克服學(xué)生實(shí)習(xí)這一難關(guān)，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生擺脫“思想上的巨人，行動(dòng)上的矮子”這一學(xué)習(xí)困境；運(yùn)用多元化的考核方式，讓學(xué)生對(duì)于這一課程的學(xué)習(xí)更加深入，更貼近實(shí)際。

（二）方法

1.改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)

采用啟發(fā)式教學(xué)，將教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合。教學(xué)方法中的啟發(fā)式教學(xué)在課堂中能使教師和學(xué)生形成良性的互動(dòng)，從而確保學(xué)生在課堂中的主體地位。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際特點(diǎn)，確定合理的教學(xué)起點(diǎn)，把教材知識(shí)通過教學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際反饋情況對(duì)教學(xué)方案作合理調(diào)整，將學(xué)生的積極性和主動(dòng)性在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，獲得知識(shí)。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

該課程中的許多施工原理、施工技術(shù)和施工經(jīng)驗(yàn)都是在一線技術(shù)人員在長(zhǎng)期的施工實(shí)踐中不斷總結(jié)、完善的基礎(chǔ)上形成的，僅僅通過課堂講授的書本理論知識(shí)，學(xué)生常常感到難以完全理解，因此，加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合就十分必要。

在課程教學(xué)期間，一方面，教師可以根據(jù)傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方法，在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生去工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)，但應(yīng)該注意的是，教師應(yīng)結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生布置觀察任務(wù)，并要求在實(shí)地學(xué)習(xí)周后上交觀察日志，讓學(xué)生在觀察中學(xué)習(xí)，在思考總結(jié)中學(xué)習(xí)；另一方面，要求學(xué)生利用課余，特別是寒暑假的時(shí)間，親自走到工地上，參與簡(jiǎn)單的建筑施工，并進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)，進(jìn)而達(dá)到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的目的。

3.采取多元化的考核方式

建筑施工技術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的目的是了解學(xué)生對(duì)施工原理、施工流程以及工程措施的掌握情況?？己藘?nèi)容應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，既要考查學(xué)生所學(xué)的書本知識(shí)，又要考查學(xué)生如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力。在考試形式上，應(yīng)采取傳統(tǒng)的閉卷考試和實(shí)習(xí)成績(jī)相結(jié)合的方法，實(shí)習(xí)成績(jī)主要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)習(xí)日志及實(shí)習(xí)總結(jié)，這種考試方法也提高了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的要求。

建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就，需要學(xué)校、教師以及學(xué)生長(zhǎng)期的努力。只有在實(shí)際教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)與改變，才是課程教學(xué)改革的根本方式。從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，采取更好的建筑人才培養(yǎng)模式，從而提高建筑工程畢業(yè)生的能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的建筑工程專業(yè)人才。

（作者單位 江蘇省建湖中等專業(yè)學(xué)校）