中學生速寫教學的幾點思考

賴鐿元

[摘 要]速寫是造型藝術基礎訓練的必由之路，是培養(yǎng)學生觀察能力的一個很好的途徑，與基礎素描相輔相成。同時速寫作為一種獨立的創(chuàng)作形式，也是積累創(chuàng)作素材的重要手段，特別是自然風景類型的速寫，還能以此開闊視野，感知山水、草木和人文精神，體會大自然與人文精神的融合，鍛煉自己的繪畫表現(xiàn)手法。

[關鍵詞]欣賞；構圖步驟；觀察；直覺

速寫教學是一項長期的工作，隨著藝術本體的發(fā)展，如今速寫也進入一個多元化發(fā)展的時期，在觀念、技法、畫面形式上比原來的速寫認識也有了更多的超越。這就需要美術教育工作者認真地探索更好、更合理的教學方法，引導學生創(chuàng)作更美更優(yōu)秀的作品。

一、欣賞優(yōu)秀的速寫作品

欣賞優(yōu)秀的人物速寫、風景速寫作品，以此引導學生從審美的角度去賞析優(yōu)秀人物、風景速寫畫的魅力。從學識角度去欣賞分析這些范畫的構圖特點、畫面層次關系、作畫風格、技能技法等等。不僅可以開闊視野，豐富內涵，理解技法和突破難點，而且還能使學生思維變得活躍、聰慧，心情愉悅，進一步激發(fā)他們學習速寫的興趣、熱情與創(chuàng)作靈感。如：初中《風景速寫——畫當年》一課中，筆者通過展示與解析多幅鋼筆速寫的優(yōu)秀風景畫，同學們很快就能理解與領會速寫風景畫的一些要領和步驟技法，同時也大大激發(fā)了他們的學習興趣?？吹侥切┊嬅妫瑢W們感到很驚訝，極平常的一支鋼筆居然能表現(xiàn)出這么多優(yōu)美的畫卷，于是躍躍欲試，爭先恐后。這就是筆者在教學中所要的效果，興趣與欲望是速寫的起點。

二、把握速寫的方法、構圖與步驟

在眾多速寫表現(xiàn)方法中，可以概括出三種方法：1.以線條為主的速寫稱為國畫型。2.以明暗方法強調體積感的速寫稱為油畫型。3.以線條和明暗相結合的速寫可稱之為綜合型。以線條為主的速寫講究線條的粗細、疏密、濃淡、虛實變化，如果是人物速寫還要講究線條的連貫性，還要有書法線條的審美韻味。在結構轉折處線條要重、要粗、要實，在次要的部位要細、要淡、要虛，以明暗為主的速寫強調體積感，一般采用灰面與暗面兩個調子來表現(xiàn)。以線條和明暗相結合的速寫，在表現(xiàn)方面上比較自由，以線條為主適當加點塊面，或者以塊面為主用線條來強調主要部分，線面要結合自然統(tǒng)一，才能使畫面豐富厚重。風景速寫一般用線與明暗相結合來作畫，人物、動物速寫，以上三種方法都應用。

速寫構圖：風景畫速寫構圖法則：1.主次分明，如：以群山綿延構圖，故必須突出主峰，其他峰巒由遠而近，蜿蜒環(huán)抱主峰。2.疏密得當。3.重心平穩(wěn)，如：中央構圖法。4.參差變化。5.比例恰當。6.有聚有散。7.虛實相生。8.層次清晰等。人物速寫構圖法則：1.簡潔明了，即使是龐大而又排列有序的場面構圖，也需要用簡潔明了的方法去抓大的動勢，切勿面面俱到，平均對待。2.含蓄生動。3.敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，簡而言之，就是要使畫面完整，大小適中，符合人們視覺審美習慣。

速寫步驟：風景畫速寫分以下三步：1.取景構圖，是畫面主體在適合的位置。2.根據構圖找到大的結構關系。3.由主到次深入刻畫，近處用筆盡量肯定。4.畫面調整，補上細節(jié)，處理遠、中、近景關系。

三、善于觀察速寫對象，抓住物象特征

同學們走進大自然寫生，面對眼前一望無邊豐富多彩的景物，生氣鮮活的動物和人物，起初往往無從下手，不知道怎樣動筆。這時，教師要引導學生觀察對象。同學們現(xiàn)場速寫往往會忽略觀察對象，常常瀏覽一下對象，似乎就成竹在胸，便把頭埋得很深，一門心思地進行“創(chuàng)作”，有的干脆望著對象發(fā)呆，前疑后慮，左顧右盼，不知道看什么畫什么，產生畏難和煩躁情緒。這時教師要善于啟發(fā)學生們的觀察思路，幫助他們分析對象特征，指導他們先觀察什么，再觀察什么，哪些地方要認真仔細地看，反復看，看明白，還要記住，哪些可以忽略，哪些地方又是最美麗、最精彩、最與眾不同。特別是初一年級的人物速寫，如：一次初一學生校園速寫課，校園一角有一位花圃員工在花園圍欄墩上休息。同學們七嘴八舌，不知道怎么動手，這時，提醒與引導同學們注意觀察，抓住對象特征來畫，他們的特征是“四十來歲，高大，圓臉，耳長，三角眼，羅馬鼻子，高顴骨，薄嘴唇，下巴上有濃胡子，臉上刻著不少皺紋，翹著二郎腿，凝視天空”，經過這么一分析，學生便會很順利地帶著靈感，沿著所指導的特征，把所觀察所發(fā)現(xiàn)的形的輪廓起伏和轉折，無拘無束地畫下來，在作品中流露出清美、自如、愉悅的美感。

四、培養(yǎng)學生的速寫直覺

直覺是直接而瞬間的，未經意識思維和判斷而發(fā)生的一種正在領會或知道的方式，利用速寫去培養(yǎng)學生的繪畫直覺，則是速寫教學的一項重要功能。教學中應當如何強化直覺，培養(yǎng)直覺？首先，在學習速寫的初級階段，應引導學生從主觀出發(fā)，本能地畫出自己眼睛里看到的事物。其次，以描繪對象形態(tài)、比例、結構等真實性為感受依據，但不以反映準確性為優(yōu)劣標準，準許學生適當采用一些夸張手法，有時，我們在寫生中常會被一些性格及特征顯著的人物所吸引。如小而有神的眼睛、羅馬鼻、厚嘴唇、猩猩嘴等有顯著特征的面部部位，當這些生動的直觀感覺躍然于紙上時會有另一番味道，這就是直覺的魅力。

責任編輯 王凌燕