新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

張秋寧

摘 要：隨著新課改的逐漸深入，初中物理教學(xué)必須適應(yīng)課改需求，進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。從在物理教學(xué)中要更新教育觀念，響應(yīng)新課標(biāo)要求；創(chuàng)設(shè)情境，提高物理課堂學(xué)習(xí)效率；增加課堂活動(dòng)，提高物理課堂學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面，闡述初中物理教學(xué)創(chuàng)新性發(fā)展的思路。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理教學(xué)；創(chuàng)新思路

一、在物理教學(xué)中要更新教育觀念，響應(yīng)新課標(biāo)要求

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是知識(shí)的傳授者，在課堂教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，是知識(shí)的監(jiān)控者，而學(xué)生則是被動(dòng)的接受者，這種教學(xué)觀念嚴(yán)重阻礙了物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，必須改變這種教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)中增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)造條件給學(xué)生較多的自主學(xué)習(xí)空間，能夠提高物理課堂教學(xué)有效性，起到事半功倍的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高物理課堂學(xué)習(xí)效率

創(chuàng)設(shè)問題情境，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，這就要求教師在課堂上將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使他們積極的、主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。例如，教師在講《物質(zhì)的狀態(tài)及其變化》這門學(xué)科的時(shí)候，涉及物態(tài)的熔化、凝固、汽化、液化、升華、凝華六種物態(tài)變化。教師提問：“請(qǐng)舉出這六種現(xiàn)實(shí)生活中物態(tài)變化的例子？”學(xué)生紛紛地討論起來，幾分鐘后，學(xué)生回答“水放到冰箱中凍成冰就是凝固”“冬天玻璃上的窗花就是汽化”……這樣讓學(xué)生在實(shí)際生活中找到最直觀的教學(xué)例子，能夠給學(xué)生以感知上的刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地思考其成因，從而提高物理課堂的教學(xué)效率。

三、增加課堂活動(dòng)，提高物理課堂學(xué)習(xí)氛圍

物理是一門特殊的學(xué)科，具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的特性。由于抽象性，學(xué)生誤認(rèn)為物理是非常難的學(xué)科。為了消除這種“畏難”情緒，我們可以開展有趣的物理課堂活動(dòng)。例如，教師可以組織開展“物理公式記憶大比拼”活動(dòng)，給出30個(gè)學(xué)過的公式，在給定的時(shí)間內(nèi)記憶公式，最后進(jìn)行比拼，看哪個(gè)同學(xué)默寫出的公式最多。學(xué)生都能夠積極地投入到游戲中，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對(duì)物理公式的記憶。由此可見，我們廣泛開展課堂活動(dòng)，能讓學(xué)生在親身實(shí)踐、自主探索的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，物理的課堂教學(xué)是學(xué)校物理教育的主要場所。教師要做到精講、精練、精用，并且應(yīng)用教學(xué)方法，多給學(xué)生機(jī)會(huì)參與到物理的自主學(xué)習(xí)中，提高物理課堂的學(xué)習(xí)效率。

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（作者單位 陜西省佳縣坑鎮(zhèn)中學(xué)）