“課前師生問好”不可偏廢

于殿民

關(guān)鍵詞：課前；師生問好；不可偏廢

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-2410（2013）-0072-01

“上課，同學(xué)們好！老師好！”這是體育課教學(xué)看似一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂常規(guī)，但在課堂教學(xué)中的地位和作用卻是非常重要的。往往大多數(shù)體育教師，卻忽視了這一簡(jiǎn)單的常規(guī)。以筆者所在縣為例，比如，觀摩課、優(yōu)秀課、匯報(bào)課等，若你的課堂上沒有出現(xiàn)師生問好，那么好，我的課堂就跟你學(xué)習(xí)模仿，忽略了自身的素質(zhì)，失去了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。諸多體育教師認(rèn)為：師生問好，有沒有都無所謂，“浪費(fèi)時(shí)間”，缺乏自己獨(dú)立的教育理念。

許多體育教師在書寫教案時(shí)，其中每節(jié)教案中的課堂常規(guī)部分，都清楚地標(biāo)明“師生問好”四個(gè)大字，而在具體的實(shí)踐課中卻不能完全畫等號(hào)，筆者感到奇怪的是，老師們寫的教案與所上的課背道而馳。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？原來有一部分體育教師已經(jīng)形成了一個(gè)套路，固化了思維，把教案當(dāng)作完成任務(wù)，一種擺設(shè)，一件“外衣”而已，許多內(nèi)隱的心理變化被忽視。因此說，往往在鉆研教材時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗轍止。

筆者鑒于以上兩點(diǎn)原因，教學(xué)中采用了以下幾個(gè)策略，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性。

1.“趣”字當(dāng)頭?！叭ぁ本褪桥d趣。在課堂中，教師與學(xué)生之間每節(jié)課前要形成一種良好的行為習(xí)慣，如果學(xué)生在問候教師時(shí)聲音整齊、洪亮，則說明他們精神飽滿。反之，則說明學(xué)生情緒低落，心不在焉。一旦發(fā)現(xiàn)這種情況，教師就應(yīng)該及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，先激起學(xué)生興趣，盡量設(shè)計(jì)得精巧、新奇。比如，把學(xué)生比較熟悉的，“喜唰唰”、“小小少年”等耳熟能詳?shù)母枨木幰幌?，加點(diǎn)舞蹈，引起學(xué)生注意，然后再開始講課，讓學(xué)生懂得禮儀教育的重要性。只有這樣，課堂才會(huì)有好的教學(xué)效果。

2.“禮”字當(dāng)先?！岸Y”指禮儀。在體育教學(xué)過程中，教師要抓住每個(gè)細(xì)節(jié)，注重禮儀教育時(shí)機(jī)的把握。筆者認(rèn)為：將“弟子規(guī)” 引用于教學(xué)中，就是一個(gè)很不錯(cuò)的方法。上課鈴聲響起，學(xué)生分兩排或四排站立，教師來到指定位置時(shí)，90度鞠躬向?qū)W生問好，而受禮后的學(xué)生，也會(huì)向教師鞠躬還禮。這樣，潛移默化地促進(jìn)師生間的禮儀交流。

3.“活”字為先。“活”就是激活學(xué)生的情緒，使之精神振奮起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再將這種積極性遷移到整個(gè)教學(xué)過程中。好的問候語(yǔ)，能有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。課堂教學(xué)中，師生可以結(jié)合節(jié)日特點(diǎn)，靈活運(yùn)用。如，教師節(jié)、圣誕節(jié)、兒童節(jié)、婦女節(jié)等溫馨的祝福語(yǔ)進(jìn)行互送，使其更有針對(duì)性，實(shí)效性。

課前師生問好，應(yīng)講究藝術(shù)與技巧，把情感態(tài)度與和諧的關(guān)系結(jié)合起來，以增強(qiáng)吸引力和感染力，應(yīng)該引起廣大體育教師的高度重視。

（遼寧省本溪縣偏嶺鎮(zhèn)中心學(xué)校 117119）

【點(diǎn)評(píng)】：師生問好如果被認(rèn)為僅僅是一個(gè)形式，那么被“廢”也就不難理解了，教學(xué)流程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，被“廢”，那確實(shí)是很難讓人理解的。有的形式的師生問好做的也很“偏”，比如：詩(shī)詞對(duì)話問好，英語(yǔ)問好，此類形式與導(dǎo)入課堂根本沒有聯(lián)系，卻在不少課堂上被廣泛運(yùn)用，體育常規(guī)教學(xué)確實(shí)要思考如何去其繁枝。