怎樣提高小學數(shù)學的課堂教學效率

李彥成

摘 要： 數(shù)學是一門基礎課程，提高小學數(shù)學課堂教學效率對小學數(shù)學教師提出了更高的教學要求，即如何以最少的時間和精力獲取最佳的課堂教學效果。教師應充分了解小學生的特點，了解數(shù)學這門課程的教學特點，在此基礎上運用適當?shù)氖侄卧鰪娦W數(shù)學課堂教學效果。本文從課前、課堂和課后三個方面談談如何提高小學數(shù)學課堂教學效率。

關鍵詞： 小學數(shù)學 教學效率 課前 課堂教學 課后

一、教師課前要準備充分，明確教學目標

教師課前準備是否充分直接影響著課堂教學效果的強弱，一個完整、明確的課堂教學目標必定能增強數(shù)學課堂教學效果。那么，科學教學目標的制定體現(xiàn)在哪些方面呢？

首先，這就要求教師在教學內(nèi)容上合理地確定教學內(nèi)容的廣度和深度。通俗地講，就是要考慮到學生的接受能力，合理安排一節(jié)課的信息量。對低年級和高年級的學生要進行區(qū)分，由于不同級的學生思維發(fā)展水平不一樣，因此相應的教學進度和容量也要區(qū)別對待。

其次，對教學內(nèi)容中的重點和難點要有所區(qū)分，這樣能夠避免在教學時抓不住主要內(nèi)容，而在次要的或者學生容易接受的內(nèi)容上多花時間從而達不到預定的教學效果。

二、將科學性和新穎性融入課堂教學

1.激發(fā)學生學習興趣，營造寬松的學習氛圍。

數(shù)學不僅是一個認識過程，更是一種情感過程。對于這種情感教學我們要注意的是培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不妨從以下方面入手。

首先，給學生營造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學手段、計算機多媒體技術等，讓教師的授課內(nèi)容變得新穎、有趣。比如在教學統(tǒng)計時，教師利用多媒體課件展示“水果雨”的場景——讓不同類的水果以下雨的形式呈現(xiàn)在屏幕上。等學生觀察以后教師可以提問：“出現(xiàn)了哪幾種水果？各出現(xiàn)了幾個？你能記住嗎？誰有好的方法幫助大家記清楚？”這就很順利、迅速地引入了統(tǒng)計的內(nèi)容。一方面教學內(nèi)容更形象直觀，另一方面學生會覺得課堂富有情趣，從而提高他們學習的積極性。

其次，注重良好師生關系的建立，師生情感交流的加強。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會感染學生，給學生一種親切感，使學生產(chǎn)生學習動機。因此在課堂教學中老師要以真誠的笑容面對每一個孩子，使師生情感得以交流，讓每個孩子都以良好的心態(tài)參與到教師組織的課堂學習中。對于學習效果不理想的學生，教師應多給予鼓勵，使他們有信心學得好。經(jīng)常給予學生贊揚，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點”也能激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

2.巧設問題的情景，科學引導。

在教學新知識前，教師應有意創(chuàng)設生動、愉悅的意境，揭示知識間的聯(lián)系，從而優(yōu)化課堂教學效果。在創(chuàng)設情境上，教師可以把故事、游戲引入課堂，也可以讓學生自己動手進行操作。例如，在教學“分數(shù)的初步認識”前，可創(chuàng)設這樣的情境：“小紅、小蘭兩人吃一塊蛋糕，每個人吃了這塊蛋糕的一半，每個人吃了多少塊？”如果用數(shù)學方法該如何表示呢？學生會感到很有趣，并急于想了解。于是教師可以因勢利導，引出教學內(nèi)容，帶學生進入新知識的學習。

由此可見，教師在課堂教學中應力求將數(shù)學問題還原為生活中常見的、能理解和接受的問題，也就是說，將數(shù)學“生活化”。這樣，學生不僅能掌握數(shù)學知識和技能，而且能把數(shù)學學習與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。當然，在教師提出問題后，也要注意給學生獨立思考的時間，讓學生大膽嘗試解決問題。教學中讓學生思考、創(chuàng)造性充分發(fā)揮，更好地培養(yǎng)了學生的思考能力，而教師的主導作用在于設計好問題，激發(fā)思維，針對學生思考中的問題給予有的放矢的指導。

3.在課堂教學中注重動手實踐。

數(shù)學教學要取得好的課堂效果，必須引導全體學生積極主動地參與到學習活動中。因此，在數(shù)學課堂教學中，教師要為學生提供活動方式，讓每位學生都參與到學習中。通過實踐，學生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學知識。比如在教學二年級下冊“觀察物體”這一單元的鏡面對稱的特點時，可以讓學生自帶一面小鏡子。首先讓學生照一照身邊的物體、數(shù)字、人在鏡子里的成像，這時會有學生發(fā)現(xiàn)：“鏡子里的數(shù)字變反了?！苯處熆梢葬槍W生的疑問繼續(xù)追問：“怎么樣變反了？是上下變反了還是左右變反了？”這樣一步一步地引導就可以讓學生很容易了解鏡面對稱的特點。其次，讓學生在課后看鏡子里的數(shù)字或時間，運用兩次鏡子的成像將原像還原。這樣的動手實踐一方面調(diào)動了學生的學習積極性，有利于學生感知、理解新知識，另一方面促進了學生學習能力和課堂教學效率的提高。

三、重視課后與課堂的緊密銜接性

小學數(shù)學知識的特點是系統(tǒng)性強，前后聯(lián)系密切。課后復習能夠給學生以總結、探索、發(fā)展的空間，這樣不僅能鞏固課堂所獲得的知識，更重要的是開發(fā)學生的智力，提高他們的學習興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。但是由于學生思維發(fā)展水平和接受能力的限制，有些知識的教學往往分幾節(jié)課或分幾個學期完成，這樣就更需要有意識地注意知識間的聯(lián)系和系統(tǒng)化，以便收到良好的教學效果。

例如教學兩步應用題，以如下例題為例：“有30米布，剪下12米做床單，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做幾件？”這類題目是從問題入手進行分析，根據(jù)一個問題和一個以知條件補充另一個問題所需要的條件。解答這類題目時，首先由復習相關的一步應用題開始，使學生容易看到兩步應用題與一步應用題有什么聯(lián)系和不同之處，從而較快掌握兩步應用題有什么聯(lián)系和不同之處，進而較快掌握兩步應用題的分析和解答方法。這就要求學生對一步應用題的知識有較好的掌握和應用，因此要重視相關部分知識的課后復習。正是在注重課后復習的基礎上，才能取得良好的課堂教學效果。