當(dāng)代音樂教育新模式的探索與實(shí)踐

徐量

【摘要】音樂教育的重要性不言而喻。只有把音樂表現(xiàn)手段的各種要素、音樂的綜合能力的培養(yǎng)、音樂的綜合性技術(shù)訓(xùn)練、音樂情感體驗(yàn)、音樂藝術(shù)形象的感受，以及教育、教學(xué)和發(fā)展的綜合培養(yǎng)目標(biāo)等多種因素作為一個(gè)整體結(jié)構(gòu)來設(shè)計(jì)教學(xué)，才能使音樂教育符合社會(huì)的教育，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】音樂教育 教學(xué)過程 教學(xué)模式 實(shí)踐

一、前言

隨著社會(huì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，音樂教育在我國(guó)日益受到人們的重視，在這方面的探討與研究蓬蓬勃勃地開展起來。音樂的特點(diǎn)是直接訴諸人的感受世界，它用音響的節(jié)奏、旋律、和聲、豐富多彩的音色以及各種各樣的表現(xiàn)手段，刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，激發(fā)人的情感，使人們得到美的享受，簡(jiǎn)言之，聆聽音樂是一個(gè)復(fù)雜的多種心理功能綜合的過程。所以音樂可以提升人們的審美能力，陶冶人們的情操。在學(xué)校中，音樂教師必須創(chuàng)新音樂教育新模式，這樣才能發(fā)揮音樂的應(yīng)有功能。

二、音樂教育新模式的探索與實(shí)踐

音樂是藝術(shù)百花園里的珍品，教學(xué)也是一種藝術(shù)，因此，要十分重視音樂教育教學(xué)的藝術(shù)性。要建立音樂教育自己的嚴(yán)格科學(xué)體系，遵循音樂藝術(shù)自身的規(guī)律，同時(shí)以教育學(xué)、心理學(xué)的原理來指導(dǎo)組織音樂教學(xué)，這樣才能把采擷的藝海貝珠，鑲嵌在最適宜的位置上，才能在學(xué)生的心靈上放射出奪目的光彩。

（一）充分利用音樂教學(xué)本身具有形象性的特點(diǎn)，將音樂教育理論與實(shí)踐結(jié)合在一起

音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的內(nèi)容包括唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等方面。學(xué)生掌握音樂知識(shí)與技能，是通過感受音樂、鑒賞音樂和表演音樂等實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。離開了音樂的實(shí)踐活動(dòng)，音樂教學(xué)將是無本之木、無源之水，那些音樂符號(hào)將毫無意義。在這個(gè)意義上，實(shí)踐性是音樂教學(xué)的一個(gè)重要原則。為此，音樂教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂實(shí)踐條件。例如，在唱歌教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生不要滿足于模仿別人的聲音，而要唱歌兼唱情。通過唱來表現(xiàn)音樂，加深對(duì)音樂的理解；在音樂欣賞中，不僅要有教師對(duì)音樂作品深入淺出、細(xì)致入微的剖析，尤為重要的是引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂的基礎(chǔ)上直接感受音樂。音樂欣賞教學(xué)要在教師主導(dǎo)下，讓學(xué)生傾聽，傾聽，再傾聽，使學(xué)生置身于音樂環(huán)境中去感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂，讓學(xué)生親自動(dòng)口去品嘗，去咀嚼，去接觸音樂作品以獲得第一手材料，吃別人嚼過的饃是沒有味道的。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂理論知識(shí)、技能技巧，與音樂實(shí)踐活動(dòng)的辯證關(guān)系。音樂實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)習(xí)音樂理論掌握音樂技能、技巧的基礎(chǔ)，而掌握了音樂知識(shí)和技能技巧，又可以更好地進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)。音樂教學(xué)不論是唱歌、視唱練耳、欣賞，器樂教學(xué)，都要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，將音樂教育理論與實(shí)踐結(jié)合在一起。

（二）教師要運(yùn)用范唱、范奏和生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)音樂作品加以“解釋”

音樂是很奇妙的，教師在音樂教育教學(xué)過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師要通過范唱、范奏和生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)音樂作品加以“解釋”，把音樂作品表現(xiàn)的音樂形象，生動(dòng)、直觀地再現(xiàn)出來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握音樂形象。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，西德奧爾夫?qū)W校施奈德夫人曾經(jīng)在北京講學(xué)，其中選用一段童話《跳蚤和小虱子》的故事進(jìn)行教學(xué)。故事情節(jié)很簡(jiǎn)單：小虱子是小跳蚤的妻子，不小心掉進(jìn)湯鍋里淹死了，小跳蚤萬分悲痛，決定離家出走。他的好朋友和鄰居，桌子、門、烤盆、大樹、老婦人，聽到了小跳蚤告訴的不幸消息后，紛紛決定和小跳蚤一起離家出走。施奈德夫人運(yùn)用自己抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的語(yǔ)言為學(xué)生講述了這樣一個(gè)故事，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)故事有直觀感受，然后再進(jìn)行音樂設(shè)計(jì)。音樂設(shè)計(jì)中，一段是明朗的，有大調(diào)色彩，表現(xiàn)小跳蚤、小虱子和朋友們的寧?kù)o生活；一段是暗淡的，近似喪歌或哀樂，有小調(diào)色彩，表現(xiàn)了他們對(duì)小虱子遇難后的悲傷。施奈德夫人在學(xué)生中選出若干人扮演不同角色，他們隨著朗誦者的敘述，按音樂節(jié)奏，創(chuàng)造出許多生動(dòng)形象的表演動(dòng)作。這樣的教學(xué)模式把音樂、朗誦、表演糅合在一起，使整個(gè)課堂充滿了歡樂，是一節(jié)生動(dòng)、形象、富有創(chuàng)造性的教學(xué)。這種做法值得我們音樂教師積極借鑒。音樂教師要讓學(xué)生在音樂課堂上“動(dòng)起來”，改變坐著不動(dòng)上音樂課的單一形式。隨著年齡的增大，高職院校有些學(xué)生對(duì)音樂、舞蹈日益疏遠(yuǎn)了，因此上音樂課，就可能放不開，不自然，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地活動(dòng)起來，隨著音樂律動(dòng)，從中體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美。有的學(xué)校增設(shè)舞蹈課，或在體育課上配音樂，使之與音樂課相互呼應(yīng)，是一種比較好的教學(xué)安排。

（三）合理安排教學(xué)過程，選用合適的教材

除了選用合適的教學(xué)模式，音樂教師應(yīng)認(rèn)真熟悉，分析和理解教材內(nèi)容，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，深挖音樂教材的深度和廣度。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)高職生的生理、心理特點(diǎn)和知識(shí)、能力的實(shí)際狀況，確定教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂類型和結(jié)構(gòu)，使音樂課做到有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)、有控制地進(jìn)行。音樂課要克服盲目性和隨意性的教學(xué)，應(yīng)該采用整體優(yōu)化的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索音樂藝術(shù)規(guī)律，形成能力，發(fā)展個(gè)性才能的環(huán)境和條件。

總之，音樂教學(xué)過程應(yīng)充分體現(xiàn)音樂教育的多種功能，采用多層次、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)。音樂教學(xué)結(jié)合所涉及的教學(xué)內(nèi)容、各學(xué)段的教學(xué)基本要求等，不是靠單一層次能體現(xiàn)的，它使音樂知識(shí)、音樂能力及德育，美育的各點(diǎn)形成一個(gè)整體的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能使學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)得到提高，個(gè)性才能得到發(fā)展。

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