談班級(jí)的建設(shè)與管理

黃明朝

班級(jí)是進(jìn)行教育工作、開(kāi)展教育活動(dòng)的基本單位。也是學(xué)校對(duì)學(xué)生集體管理的最小組織機(jī)構(gòu)。班級(jí)建設(shè)的好壞，對(duì)整個(gè)學(xué)校具有重要的影響和作用，對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有直接關(guān)系。但是，有的班主任還是沿用學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律三點(diǎn)一線(xiàn)的管理辦法。那么，怎樣才能搞好班級(jí)的建設(shè)與管理呢？

一、要正確評(píng)估學(xué)生的能力，充分發(fā)揮群體作用

學(xué)生具有很強(qiáng)的好勝心，班主任要因人制宜，及時(shí)誘導(dǎo)，樹(shù)立典型，有目的地引進(jìn)合理的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。如果班主任的心里裝著全體學(xué)生，目光盯在每位學(xué)生的長(zhǎng)處上，那么他（她）在日常班務(wù)工作中就會(huì)人盡其才。這樣的班集體何愁沒(méi)有凝聚力和向心力？班主任何愁事情干不成干不好呢？

二、要用心與學(xué)生交流

新型和諧的師生關(guān)系，是建立在互相尊重、互相信任的基礎(chǔ)之上的，師生之間是平等交往的關(guān)系，教師與學(xué)生彼此接納，彼此溝通。當(dāng)學(xué)生從教師那兒感受到熱情的鼓勵(lì)、中肯的提醒、有效的點(diǎn)撥，他們會(huì)喜歡教師，樂(lè)于向教師傾訴生活或?qū)W習(xí)中的喜與憂(yōu)，進(jìn)而去爭(zhēng)取成功。因此作為班主任要給予學(xué)生更多的微笑和愛(ài)，做到讓學(xué)生信任，從而贏得學(xué)生的支持。尤其是那些比較淘氣、學(xué)習(xí)又不用心的學(xué)生，對(duì)他們的理解和關(guān)注會(huì)得到更豐厚的回報(bào)。他們?cè)?jīng)對(duì)筆者這樣說(shuō)：“老師，其實(shí)我們也想淘氣，也想放縱自己，但面對(duì)您的親切和和藹，我們就覺(jué)得不忍心了?！边@大概就是情感交流的作用吧。

三、要有淵博的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力

除了搞好所帶科目的教學(xué)外，還要善于用其他學(xué)科來(lái)解釋所帶科目中的某些現(xiàn)象，更重要的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)。用廣泛的知識(shí)來(lái)感化學(xué)生，用“評(píng)優(yōu)選差”等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。還要及時(shí)與各科任老師聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的動(dòng)向，適時(shí)開(kāi)導(dǎo)，以求各科均衡發(fā)展。更要組織好第二課堂，讓學(xué)生辦好學(xué)習(xí)園地，參加演講比賽、硬筆書(shū)法比賽和作文競(jìng)賽等活動(dòng)，發(fā)掘其潛力，鍛煉其能力。

四、要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)

要建立一支工作能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足的班級(jí)干部隊(duì)伍。充分發(fā)揮全體學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己選自己信賴(lài)的班干部，管理自己，監(jiān)督自己。使班干部真正地參與到班級(jí)的管理之中，使同學(xué)們感到管理與被管理，這樣有利于相互制約、相互督促、共同進(jìn)步。我班班委的選舉是在充分征求全班學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。班委實(shí)行了集體管理、分工合作、各負(fù)其責(zé)，更多地培養(yǎng)他們獨(dú)立工作的能力，使他們成為班級(jí)管理的主角，這對(duì)班集體的形成和發(fā)展具有重要作用。

五、制定班級(jí)量化管理制度

根據(jù)學(xué)校和年級(jí)量化管理辦法，班主任結(jié)合本班實(shí)際制定針對(duì)性強(qiáng)的量化管理措施。這些措施全部由常務(wù)班干部和他們的管理小組來(lái)執(zhí)行。這樣用制度管理人，比人管人少了隨意性，多了規(guī)范性。也給學(xué)生的大腦輸入了預(yù)警意識(shí)，輸入了自我約束的意識(shí)。

六、要教會(huì)學(xué)生與人友好相處

在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生相互之間尊重人格，彼此之間友好相處。教會(huì)學(xué)生在處理與同學(xué)之間的矛盾時(shí)，要寬容和理解別人，遇到問(wèn)題多忍讓?zhuān)ハ鄮椭?，與同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。

七、要與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系

學(xué)生除了與教師經(jīng)常接觸之外，接觸最多的就是家長(zhǎng)。對(duì)自己兒女的性格、脾氣、特點(diǎn)是最了解的，要想了解自己的學(xué)生，就要與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、與家長(zhǎng)座談等形式來(lái)了解學(xué)生是非常必要的。這樣做既能拉近師生之間的距離，也能建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

八、要加強(qiáng)自身建設(shè)，弘揚(yáng)“班主任效應(yīng)”

班主任要針對(duì)不同的班級(jí)制定相應(yīng)的管理辦法。就是同一個(gè)班級(jí)，在不同的年級(jí)，在學(xué)生不同的年齡階段，也要有不同的管理辦法。這就要求班主任不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)更新觀念，制定出階段性的管理措施。班級(jí)管理是一門(mén)藝術(shù)。班主任既要加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，精通學(xué)生心理學(xué)，又要注意自己的語(yǔ)言美、行為美、心靈美。學(xué)生對(duì)班主任有著特殊的感情，在學(xué)生的身上往往有班主任的烙印，這就是“班主任效應(yīng)”。因此，班主任可以潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活甚至做人的態(tài)度。

總之，“身教重于言教”，班主任無(wú)論在品德方面，還是教學(xué)方面，都要樹(shù)立良好的榜樣，從而更好地促進(jìn)教學(xué)和班級(jí)建設(shè)管理，使學(xué)生的身心得到茁壯健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

葉上雄.中學(xué)教育學(xué)[M].北京：高等教育出版社，1993.

（責(zé)任編輯袁妮）