實施模塊教學(xué)，凸顯體育與健康課程實質(zhì)

主持人：孟文硯

調(diào)研綜述

2005年江蘇省普通高中進(jìn)入課改實驗，七年來我們一方面通過培訓(xùn)、研討、對話等教研活動，在全省創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極參與高中課改，倡導(dǎo)因校制宜、百花齊放的氛圍；另一方面通過觀摩、交流、評優(yōu)等活動，用典型帶路的方法推進(jìn)課改實驗，闖出了一條模塊教學(xué)的路子。在此次問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)體育與健康學(xué)科有如下特點。

一是體育師資配備從性別、年齡、學(xué)歷、職稱等方面看，已基本能適應(yīng)高中課改要求。二是體育教師對學(xué)科價值和體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識比較到位。三是體育教師對教材和學(xué)情的認(rèn)識，對師生關(guān)系的認(rèn)識比課改前有較大提高。四是大多數(shù)學(xué)校體育與健康模塊教學(xué)的意識有所加強(qiáng)，模塊教學(xué)的實施操作基本規(guī)范。五是由于調(diào)查問卷主要是針對高中文化科教師，缺少針對技藝類學(xué)科（體育與藝術(shù)教育）的條目，例如有關(guān)于圖書、實驗儀器、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條目，卻沒有體育場地、體育器材、大課間活動、運動隊訓(xùn)練的內(nèi)容，所以對結(jié)果分析有很大影響。六是由于體育課堂教學(xué)的實踐性特征，我們對課堂教學(xué)的評價不是側(cè)重于講授、提問、追問、談話、實驗演示等，而是動作示范、運動負(fù)荷、師生互動、運動安全等。因此，這次調(diào)查中的許多條目缺少學(xué)科針對性。體育教師填寫時只是根據(jù)只占1/11的室內(nèi)理論課的情況來回答，不能很好地說明問題。

一、基本情況

1.省教研室在省級課程管理中發(fā)揮了研究、指導(dǎo)和管理的作用。

（1）調(diào)研交流。

我們堅持每年至少一次的調(diào)研活動，并逐步做到每次調(diào)研有一個專題，每次調(diào)研有一個提綱和一份問卷。例如新課程實驗工作一年后我們在全省進(jìn)行了抽樣調(diào)研，并據(jù)此寫成《對江蘇省體育課程改革實驗工作的調(diào)研與思考》一文在第二屆中國學(xué)校體育科學(xué)大會上作大會發(fā)言，反響熱烈。此后我們又通過調(diào)研寫成《蘇北三縣一區(qū)體育與健康課程實施現(xiàn)狀的調(diào)查報告》等多篇論文，多次在中運會科學(xué)論文報告會上獲獎。

（2）培訓(xùn)、研修。

我們積極組織培訓(xùn)和研修，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過調(diào)研、交流、對話等形式，著重在由理念層面向操作層面的轉(zhuǎn)化上下功夫。例如參加華師大主辦的國家級培訓(xùn)時我省精心挑選的38名參加培訓(xùn)的教師在十天的培訓(xùn)中，勇于思考和探究，敢于發(fā)表不同意見，樂于互幫互學(xué)，受到一致好評。回來后參與開展的省、市級培訓(xùn)工作中發(fā)揮了積極的作用。

（3）出臺文件。

總結(jié)基層學(xué)校模塊教學(xué)中的好經(jīng)驗，好做法，針對面上存在的普遍性問題，我省先后出臺了《江蘇省普通高中體育與健康課程改革實施指導(dǎo)意見》《江蘇省普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求》等文件，對全面指導(dǎo)高中課改實驗起到了很大作用。

（4）課題引路。

多年來我們堅持課題引路，堅持每年一次的論文評選活動，并堅持論文報告和答辯的做法，對培養(yǎng)體育科研隊伍起了很大的促進(jìn)作用。我們已連續(xù)四屆在全國中學(xué)生運動會科學(xué)論文報告會上獲獎，取得了三個全國第一、一個全國第二的好成績。

（5）能手比賽。

從2002年第二屆體育教師教學(xué)能手比賽開始，我們不斷修訂比賽規(guī)程，使之逐步趨于規(guī)范和完善，成為基層體育教師爭相展示自己教學(xué)能力的平臺，也成為培養(yǎng)體育骨干教師的抓手。

至今我們已舉辦了中學(xué)體育教學(xué)能手比賽共五屆，由于我們突出一個“能”字，要求參賽教師能設(shè)計單元教學(xué)計劃和課時計劃，能說課、能上課、能評課，同時有展示自己演講和才藝表演的能力。充分發(fā)揮了“以賽導(dǎo)教、以賽促研”的作用。

我們還重視把體育教師教學(xué)能手比賽同教師培訓(xùn)結(jié)合起來，從而使體育教師教學(xué)能手比賽變成一次具體而又生動的實踐培訓(xùn)。

2.大多數(shù)學(xué)校為模塊教學(xué)提供了良好的環(huán)境和保障。

為了共同研討高中體育與健康課程的改革，在實驗之初，從學(xué)校層面應(yīng)著力解決的問題是要促進(jìn)各市普通高中之間的經(jīng)驗交流。我們開展了《普通高中體育與健康課程學(xué)校實施方案》（以下簡稱《學(xué)校實施方案》）征集、評選和研討活動。從124所江蘇省四星級高中和其他7所高中所提交的131個《學(xué)校實施方案》中，我們欣喜地看到，課程改革從理論層面到操作層面呈現(xiàn)出豐富、生動的局面，形成了模塊教學(xué)的五種模式。

（1）標(biāo)準(zhǔn)模塊組合的模式。即《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的田徑類和健康教育專題類二個必修系列，和其他六個運動系列中適合本校學(xué)生需求和愛好的、同時學(xué)校條件許可的某些項目作為課程內(nèi)容的設(shè)置。

（2）重視基礎(chǔ)要求的模式。將田徑類項目和體操類項目合并為“基礎(chǔ)運動類”項目，作為必修系列，并由此構(gòu)建兩個基礎(chǔ)運動類必修必學(xué)模塊，為2個學(xué)分。這樣做的好處是強(qiáng)化學(xué)生基本體能的發(fā)展，因為田徑類項目只包含了走、跑、跳躍、投擲，而體操類項目還包含了懸垂、支撐、攀登、爬越。

（3）重視學(xué)校特色的模式。將有深厚群眾基礎(chǔ)并已形成傳統(tǒng)的學(xué)校特色項目引進(jìn)體育與健康課程，并作為學(xué)生的必修內(nèi)容，我們將這些項目稱為校定必修項目，通常為1學(xué)分。這樣做的好處是將學(xué)校傳統(tǒng)項目的普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)一批進(jìn)入學(xué)校傳統(tǒng)項目運動隊的后備體育骨干，同時鞏固和發(fā)揚(yáng)學(xué)校傳統(tǒng)特色，形成校園體育文化。

（4）多元結(jié)構(gòu)的模式。針對來自不同初中的高一新生，他們在體育運動能力、鍛煉習(xí)慣和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上存在差異，高一年級時，不打破行政班界限進(jìn)行選項教學(xué)，而是著重打好基礎(chǔ)，進(jìn)行多元目標(biāo)指向性學(xué)習(xí)，初步了解學(xué)校選項教學(xué)的內(nèi)容、方式、特色和教師特長。高二年級在教師指導(dǎo)下有針對性地選項，逐步培養(yǎng)興趣和能力。高三年級完全自主地選擇1-2個項目學(xué)習(xí)，著力培養(yǎng)體育特長。這樣，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)完成了高中體育與健康課程各個維度的目標(biāo)，從量變到質(zhì)變地具備了一定的運動技能，為培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣和能力打好基礎(chǔ)。

（5）復(fù)式教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式。有的學(xué)校因設(shè)施等條件的不足和師生人數(shù)較少等因素的限制，尚不能采用教學(xué)班合并重新組合成選項教學(xué)班的形式，為解決這一困難，采用對行政班多數(shù)學(xué)生所選的兩個項目的必修選學(xué)模塊進(jìn)行復(fù)式教學(xué)。

3.模塊教學(xué)的責(zé)任落實到體育教研組。

體育教研組的凝聚力、責(zé)任心和課程實施能力是模塊教學(xué)能否取得成效的關(guān)鍵。我省大多數(shù)四星級高中的體育教研組均能積極投入到高中課改中，在模塊教學(xué)的實踐中，展現(xiàn)他們的創(chuàng)新熱情和活力，并在模塊教學(xué)的實踐中摸索出一套行之有效的《模塊教學(xué)方案》設(shè)計程序和方法。

4.教師積極投身課改，將模塊教學(xué)的著力點放在了課堂。

全省各高中體育教師積極投身課改，在“基于模塊的單元教學(xué)計劃和學(xué)時計劃”的評選、研討和高中體育與健康優(yōu)秀課展示、培訓(xùn)活動中，展示了他們才智和活力。

從2009年全省高中優(yōu)秀體育課評選、2011年全省高中體育教師基本功大賽、2012年全省高中體育教學(xué)能手比賽和全國優(yōu)秀課展示活動來看，我省高中體育教師的參與積極性非常高，參與能力也相對較強(qiáng)，得到全國和省教學(xué)指導(dǎo)委員會專家們的一致好評。這反映出江蘇高中體育教師較高的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，另一方面也說明高中模塊教學(xué)給廣大高中體育教師提供了更多提升專業(yè)水平和展示個性化教學(xué)風(fēng)格的空間。

二、取得的成績

1.從“選項教學(xué)”到“模塊教學(xué)”觀念的提升。

“選項教學(xué)”反映了高中課程改革“內(nèi)容的可選擇性”，但高中課程改革的內(nèi)涵遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是“內(nèi)容的可選擇性”，還有教學(xué)目標(biāo)的整合、教學(xué)方式的革新、教學(xué)資源的開發(fā)、教學(xué)評價的改善等等。通過高中體育與健康課程改革，江蘇廣大高中體育教師課程意識不斷增強(qiáng)，實現(xiàn)了由“選項教學(xué)”到“模塊教學(xué)”的觀念和行為的提升。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為模塊教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍與條件。

高中是基礎(chǔ)教育最后也是最為關(guān)鍵的一個階段，面臨決定人生的高考，學(xué)校和師生的壓力可想而知，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層如何為學(xué)校體育定位，如何為推進(jìn)高中體育與健康課程改革創(chuàng)造良好的氛圍與條件，這將決定體育模塊教學(xué)的成敗。

江蘇省許多優(yōu)秀的高中的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到，體育作為高中課程的一個學(xué)科必須納入高中課程選課制、學(xué)分制、導(dǎo)師制的統(tǒng)一管理之中，才能有效地達(dá)成其水平目標(biāo)；體育作為素質(zhì)教育的一個方面必須在促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展中發(fā)揮重要作用；體育作為文明社會、和諧社會的一個窗口，更應(yīng)成為構(gòu)建健康和諧的校園文化中最具生命活力和教育特色的要素。例如南京市航空航天大學(xué)附屬中學(xué)、徐州市銅山區(qū)棠張高中等學(xué)校，直到高考前一刻仍堅持上好體育課。

3.模塊教學(xué)對教師指出了新的要求和挑戰(zhàn)。

模塊教學(xué)對學(xué)校體育教研組提出了新的要求和新的挑戰(zhàn)，同時也給予了各學(xué)校體育教研組新的機(jī)遇和新的希望。把模塊教學(xué)的責(zé)任落實在體育教研組是我省高中體育與健康課程改革的一大特色。教研組一方面要協(xié)助學(xué)校制定體育與健康課程模塊教學(xué)學(xué)校實施方案，另一方面要組織專項備課組制定相關(guān)模塊的教學(xué)計劃，細(xì)化到單元，并指導(dǎo)教師制定基于模塊的單元教學(xué)計劃，細(xì)化到學(xué)時。

江蘇省泰州中學(xué)、江蘇省淮陰中學(xué)、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)、江蘇省銅山中學(xué)等學(xué)校的經(jīng)驗介紹表明，在高中體育與健康課程改革中，體育教研組應(yīng)承擔(dān)起如下重任才能確保模塊教學(xué)的責(zé)任得到真正落實。

（1）組織課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，安排相關(guān)的培訓(xùn)和教研活動。

（2）積極爭取學(xué)校以及相關(guān)處室的關(guān)心和支持，主動承擔(dān)或協(xié)助《學(xué)校實施方案》的制定。

（3）做好教師模塊教學(xué)分工和學(xué)生選項指導(dǎo)工作。

（4）建立專項備課小組，制定《模塊教學(xué)方案》。

（5）利用、整合和開發(fā)課程資源，組織模塊教學(xué)。

（6）優(yōu)化學(xué)習(xí)評價，進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定和管理。

（7）在模塊教學(xué)中，傳承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校特色，并向課外延伸，搞好陽光體育活動，確保學(xué)生每天體育活動一小時。

4.在模塊教學(xué)中進(jìn)行基于模塊的單元構(gòu)建。

在模塊教學(xué)的實踐中，我們把模塊教學(xué)和單元教學(xué)的優(yōu)點整合起來，把一個模塊分解為若干個任務(wù)明確的單元進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生比較深入系統(tǒng)地掌握若干個運動項目的運動技能，符合課標(biāo)“對所選項目進(jìn)行較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)”的基本要求，以“模塊→單元→學(xué)時”這樣一個序列構(gòu)建的高中體育與健康課程教學(xué)計劃設(shè)計方式，是兼顧繼承與發(fā)展且可操作的一種教學(xué)設(shè)計，也是我省高中體育與健康課程模塊教學(xué)的一個特色。七年來的實踐表明，基于模塊的單元構(gòu)建，既關(guān)注了學(xué)生的基礎(chǔ)發(fā)展，又可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，有利于學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和運動技能的提高，有助于學(xué)生形成穩(wěn)定的運動愛好和特長。

（孟文硯）