創(chuàng)新思品課堂教學模式 促進學生形成健康人格

朱斌宏

【摘 要】隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對人才的需求量加大，國家對教育也越加重視；而教育改革的步伐也在不斷加快，新課改理念更是已經(jīng)深入到各個學科中；而初中思想品德的改革更是基礎教育中不可忽視的學科；本人就新課改理論實施的背景下，對初中思想道德教學進行了深刻反思，對其存在的問題和不足研究出對策，以提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】新課改理念 初中思想品德 教學反思

引言

作為在教學基礎階段一門綜合性的必修課程，初中思想品德教學對于學生形成良好的思想道德以及社會精神文明建設有著重要影響；為保證新課改的理念深入實施，加強教學實踐，教育部頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》提出：“改變課程實施國語強調(diào)接受學習、司機硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡學生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。這一舉措旨在讓我們不能僅限于傳統(tǒng)的教學模式中，得改變和創(chuàng)新課堂教學模式，讓學生更為主動的接受和學習課本知識。而老師作為課堂的主導者，必須走在新課程改革的最前面，那么必須對新課改理念下的初中思想品德教學進行反思和研討。

1.初中思想品德教學的現(xiàn)狀反思

初中思想品德是一門要求實踐性和理論性相結(jié)合的學科，是初中生思想品德健康發(fā)展的關(guān)鍵課程，所以我們必須重視該課程的教學工作；隨著新課程改革的深入，我們教師在教學模式上也開始了變革，更加注重與學生的交流以及品德思想課堂的改變，但改革任不徹底，存在著需要迫切解決的問題。

1.1教學思想的問題

教育部雖然重視教學改革，但是要達到普及，還是一段較長的路程。長期以來，在初中各個學科中，思想品德學科的學習目標不明確得到的重視未體現(xiàn)出來，這也造成了學生對于這個學科的重要性認識不足，專注度也就不明顯。同時我們對于老師在講臺上講，學生聽這種傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)理所當然，對于要改變的這種教學思想，不管是老師還是學生意識都比較薄弱。新課改的提出，很多初中思想品德老師都沒有理解其含義，還只是局限于形式上的改變，而其本質(zhì)還是未得到改革。就像在課堂中，老師經(jīng)常說要與學生進行交流對話，以更好地了解學生對課本知識存在的問題，但是這種對話交流只是將問答方式改變了一種說法，實際還是老舊的你問我答形式；這種相當于換湯不換藥的方法并不能使新課程改革道路順利進行。

1.2課堂教學的問題

初中思想品德的內(nèi)容理論性較強，重點難點較多，再加上枯燥乏味的教學環(huán)境，使學生在課堂教學中缺乏積極性和主動性。盡管國家倡導素質(zhì)教育，希望師生關(guān)系能進一步和諧化，并且也收到一定的成效；但還有很多老師對自己角色的轉(zhuǎn)變沒有意識，再者，新課改強調(diào)師生互動關(guān)系，以更好地傾聽學生，但很多教師還是一味的堅持著老師講課學生被動接受知識的教學過程，不能跟學生建立平等和諧的關(guān)系，讓學生對于思想道德課程的興趣更加缺失，也不利于學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

2.新課改理念下初中思想品德教學的對策

2.1更新教學思想，樹立以學生為本的教學意

思想品德教師應不斷提高自己的專業(yè)知識，多學習新觀念、新知識，并認真鉆研，以提高自己的教學水平和提升教學思想；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，不局限于單一的教學模式，以學生為主體，重視育人，為學生的全面發(fā)展應關(guān)注著學生的道德生活和人格養(yǎng)成，并著眼于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生對于遇到問題、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的主動性，教師在教學過程中不能一味的控制話語權(quán)，應給予學生一定的發(fā)言時間，以促進學生的學習主動性。例如；在初三的政治課堂中，地球村的煩惱這一單元，老師可以試圖引導學生自己提出不同的問題，如從客觀方面說，對于人類當前遇到的難題，應該從哪些方面考慮和分析？然后再讓同學分組查詢資料、收集信息，然后進行搶答的方式進行回答，這樣既讓學生學會了思考問題以及解決問題，也讓學生對這一知識點加深印象，有助于更好的消化和理解。

2.2建立平等愉快的教學課堂，實現(xiàn)實踐與理論相結(jié)合的課堂教學

在課堂教學中，教師授課的目的主要是要讓學生學到知識，且這些知識并不是強迫學生死記硬背得到的，而是學生自愿樂意接受得來的。那么這就要求教師不能再以陳舊的模式來教學了，與學生的關(guān)系也應該試圖從師長與孩子的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻⒃谂笥鸦A上的師生關(guān)系。主動承擔起成為學生引導者的責任，并成為學生的合作伙伴，了解學生的需要，圍繞實際，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，選取和利用學生感興趣的生活話題或社會熱點問題融入課堂教學，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中獲得有用的知識。同時，教師應讓學生發(fā)揮其主體性作用，教學設計環(huán)節(jié)應以符合學生實際為前提，讓學生敢于表達自己、質(zhì)疑問題；例如，通過“中國式過馬路”這一問題的探討，讓學生通過網(wǎng)路、媒體等各種途徑了解和收集與之相關(guān)的事件，讓學生分析不同事件中得出的不同結(jié)果；更通過結(jié)合思想道德學科的教學理論，認真且正確的認識和對待這類問題，得出客觀合理的結(jié)論。這一教學環(huán)節(jié)，對于鍛煉學生的表達能力有幫助，也在實踐中培養(yǎng)了學生良好的道德意識。

對于在新課改理念下的初中思想品德教學，我個人反思認為，最主要的是教師教學觀念的改變，只有理念先進了，才能更好地創(chuàng)造出有價值的教學成就來。另一重要因素就是老師的角色轉(zhuǎn)換，作為老師，要一直端正為人師表的態(tài)度，帶給學生正面的示范作用，引導學生正確的社會思想道德觀和價值觀；一切以學生為主體，實現(xiàn)多種教學方法，營造寬松、和諧的教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和自我學習能力，提高課堂教學成效和質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]丁忠娟. 新課改背景下初中思想品德課的教學研究. 現(xiàn)代閱讀，2012（23）：252.

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