地方綜合性大學青年教師隊伍的穩(wěn)定策略

許秀琴 孫秀斌

地方綜合性大學學科門類齊全，多數(shù)學科與區(qū)域經(jīng)濟建設緊密相關。適應區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，全面提升高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量，為地方經(jīng)濟建設提供人才保障和智力支持[1]，建設高水平師資隊伍是首要任務。青年教師作為學科隊伍的后備力量，是關系到學科建設與發(fā)展最直接的潛在因素，他們的存在和發(fā)展為學科建設注入勃勃生機。抓好青年教師隊伍建設，就是抓住了學科的未來，就是把握了高校師資隊伍建設的主動脈，就是地方經(jīng)濟建設與發(fā)展的希望所在。而地方綜合性大學在隊伍建設中存在著不穩(wěn)定因素，主要是地處偏遠，科研條件落后，難以滿足科研需要，經(jīng)濟條件差，工資和福利待遇低，管理體制不夠健全，學術交流滯后，信息不夠發(fā)達，對青年教師不夠重視等因素所致。針對這些情況，地方綜合性大學有必要探究青年教師所思所想所需，從而有針對性地采取有力措施穩(wěn)定青年教師隊伍。

一要改善科研環(huán)境，發(fā)揮特色優(yōu)勢

科研條件的改善，是吸引青年教師的一個很重要因素。很多有雄心壯志想要干出一番事業(yè)的青年人，更看重的是科研環(huán)境和條件是否適合自己學術的發(fā)展，看重工作單位學術氛圍是否濃厚。所以地方綜合性大學要了解和滿足高層次年輕人事業(yè)上的需要，在科研條件提升上多下工夫。要改良陳舊的儀器設備，淘汰過時的科研設施，專門成立實驗中心服務于科研需要，整合科研力量，充分利用實驗中心平臺，制定優(yōu)惠政策，完善管理體制，提高實驗中心的利用率。當然，地方綜合性大學資金匱乏是難解的首要問題，除了依靠縱向科研經(jīng)費改善科研條件外，要通過多渠道籌集資金。一方面可以取得政府的支持，通過校際合作獲得兄弟院校的幫助，成立校友會聯(lián)絡有能力的校友，為母校發(fā)展貢獻力量。另一方面發(fā)揮地域優(yōu)勢，面向區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，加快產學研結合步伐?？梢耘c企業(yè)聯(lián)合，大力開展社會服務，加速科技成果轉化推廣，從而把企業(yè)作為強有力的資金來源。對年紀較輕、學歷較高的科研人員要加大科研經(jīng)費資助力度，重點學科經(jīng)費要?？顚Ｓ茫驑I(yè)績突出的年輕人傾斜，保證他們有充分的自主權合理使用學科經(jīng)費和課題經(jīng)費，科研環(huán)境和條件改善了，自然吸引有志向肯鉆研的有為青年留下來。

二要提高工作待遇，激發(fā)工作熱情

在科研環(huán)境和經(jīng)濟條件都不樂觀的情況下，要從現(xiàn)實的角度穩(wěn)定青年教師隊伍，壯大學科整體力量，就要采取相應的措施提高青年教師的各種待遇，激發(fā)他們扎根邊疆，服務地方的工作熱情。可以采用帶頭人津貼、導師津貼、博士補貼、碩士補貼、高學歷人才安家費補助等方式，區(qū)別對待有成就的年輕人和普通員工，讓他們時時感覺到與眾不同。經(jīng)濟生活和精神生活滿足了，他們自然干勁十足，更有信心挖掘自身的潛力，充分展示自己的才能，更能心甘情愿地為學校發(fā)展盡力。針對地理位置偏遠或環(huán)境條件惡劣帶來的問題，除了盡力改善不利因素外，要樹立扎根邊疆的典型人物，對青年人進行奉獻主義精神教育，增強青年教師的責任感和使命感，鼓勵他們以老一輩教育工作者為榜樣，安于艱苦環(huán)境，淡薄名利，樂于付出，以為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展做貢獻為榮，盡自己所能充分發(fā)揮自身潛力。

三要改善管理體制，加強學術交流

地方綜合性大學的地方性，決定其發(fā)展定位是為區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展服務。這就需要結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需十分重視學術隊伍建設，改善現(xiàn)有科技創(chuàng)新團隊結構，讓有志向搞學術的青年人踴躍參與進來，鼓勵他們積極參與或主動申報承擔大項目，充分發(fā)揮青年教師科研熱情高、信息接受快、敢于創(chuàng)新、工作激情濃厚的優(yōu)勢，努力提高他們的學術水平和成果質量。樹立先進的管理理念，選拔懂科研、懂管理的人管理學校、管理人才是改善人才管理體制的關鍵。地方綜合性大學要加強日?？蒲泄芾?，提高群體科研意識，提升學科科研能力，形成校內科研風氣。從而改善管理體制不夠健全，隊伍培養(yǎng)培訓不及時，不能完全按需設崗，學科帶頭人和導師遴選機制不完善，忽視青年教師的科研能力，變相打壓青年教師工作積極性、高層次后備人才引進困難等局面。學校的領導層要重視科研，有關隊伍建設的管理制度，包括獎勵制度和激勵措施實行起來要連貫，可以按教學科研的需要將教師分成教學型和科研型，采取剛性的評價制度進行相應考核，把科研成果折算計入工作量。激勵機制要完善，重金獎勵高水平科研成果，小成果小激勵，大成果大獎勵。要考慮專注于學術的青年教師的切身利益，會議、活動要張弛有度，不能讓諸多雜事占據(jù)他們從事科研的時間?？蒲薪?jīng)費按上級文件結合自身實際配套并及時發(fā)放，讓年輕人在本校的科研過程中感受到快樂，感覺到有發(fā)揮的空間。有精力做更深入的科學研究。

地方綜合性大學還要注重加強對外合作交流，引入和培養(yǎng)領軍人物，聘請專家學者來校講學、作報告，把先進的信息和理念帶進學校，促進學校良性發(fā)展。可以充分利用教師進修建立相應合作關系，引入外援，充實實驗室，提高科研水平。同時加強學科隊伍內部交流，營造良好的學術研究氛圍，培養(yǎng)團隊合作精神，逐步形成本學科研究的主攻方向。針對青年教師喜歡接觸新生事物的特點，創(chuàng)造條件鼓勵他們積極參加學術會議，到外?；蚱髽I(yè)訪問、講學，通過參與地方合作項目等支持他們走出去，開闊他們的視野，豐富他們的閱歷，提升他們的科研能力。

四要施行情感關照，營造文化氛圍

人是需要關愛的動物，搞學術的人平素一心鉆研業(yè)務，很少有閑情去豐富自己的業(yè)余文化生活，生活情趣比較單一，生活規(guī)律枯燥、單調。年輕的學者也是一樣，但這個層次的人才對學校的要求不只局限在薪酬高低福利多少上，他更看重周圍人際關系是否和諧，科研氛圍是否濃厚，看重領導的重視程度是否足夠。情感關照就是要了解不同青年教師的需求有針對性地提供幫助，經(jīng)常組織各種文體活動，為他們創(chuàng)造條件參與校內外文化生活，讓他們的生活更豐富，情感更飽滿。這種關照會使一心向學術的青年教師感受生活的多姿多彩，品嘗來自集體的溫情，在科研的冷環(huán)境里調整自己，改善因工作壓力帶來的惡劣情緒。解決青年人的生活問題，在精神和文化生活方面多給予關照，杜絕他們的后顧之憂，他們才會更加熱愛生活，從而充滿工作激情和生活的積極性。激發(fā)青年教師的事業(yè)心和向上的動力，讓他們一心為學術，一心為學校的發(fā)展盡其所能，才能帶動全校更多的教職員工發(fā)奮努力，形成地方高校良好的學術風氣，逐步走向良性發(fā)展的軌道。

五要完善競爭機制，擇優(yōu)破格評聘

受傳統(tǒng)觀念影響，許多地方高校沿襲多年來形成的制度，在專業(yè)技術職稱評定和職務聘任等方面，存在著論資排輩、先入為主的現(xiàn)象[2]，這樣做旨在借鑒老教師多年積累的豐富經(jīng)驗，發(fā)揮老一輩優(yōu)秀教師的帶頭作用，鼓勵一直兢兢業(yè)業(yè)工作的老教師。但對高學歷、高水平青年教師來說，他們接受新生事物的能力和信息資源的獲取能力相對較強，在面對許多臨時出現(xiàn)的新問題，或處理技術要求較高的難題時，顯得思路更加靈活，做起來更加從容，比老教師有著明顯的優(yōu)勢。在這種情況下，如果一味考慮老教師的“老”，忽視青年教師的“新”，就會在一定程度上挫傷青年教師的積極性。因此，地方綜合性大學要充分考慮到青年教師“新”的一面，不斷完善競爭機制，在職稱評聘、職務晉升、學科帶頭人選拔、導師遴選等管理制度制定上，主動向有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處焹A斜，對有突出貢獻和業(yè)績的青年教師，要重點支持，必要的時候要破格任用。制度的制定，只有把重視有為的青年教師落到實處，才能最大限度地滿足他們物質和精神生活方面的需要，實現(xiàn)他們?yōu)樯鐣瞰I的人生價值。

六要加強學科建設，尊重人才選擇

地方綜合性大學要不斷加強自身學科建設，學科強盛了，科研能力和水平提高了，才能有效地吸引青年才俊。要充分挖掘地方綜合性大學的“地方性”和“綜合性”特征，明確學校定位，進一步凝練和改善傳統(tǒng)做法，提高對青年教師的重視程度，加強對青年教師重要性的認識。值得思考的是，盡管地方綜合性大學采取多種措施和手段吸引人才、挽留人才，仍然有一部分青年教師出于自己長遠的發(fā)展選擇離開地方高校。對青年教師外流現(xiàn)象，要用正確的態(tài)度來對待。如果從來沒有走出去，就永遠不會有引進來，不知道外面的世界多精彩，就沒有動力發(fā)展自己，豐富自己。要知道適當?shù)娜瞬磐饬饕部蓪Φ胤礁咝．a生一些潛在的積極作用。面對青年教師外流的實際，地方高校只需坦然面對，除采取積極有效的措施，吸引走出去的青年教師回歸外，尊重人才自己的選擇，把人才放出去，支持他們到更好的環(huán)境扎下根來，并經(jīng)常性地進行交流，對地方高校了解外界、吸引外援也會起到積極作用。尊重青年教師，尊重他們的性格、愛好、科研能力、研究方向，尊重他們的去留選擇，尊重他們的一切合理要求。同時以高水平創(chuàng)新團隊作為留住他們的動力支撐，以特色發(fā)展作為吸引他們的主要途徑，才能保證青年教師在科研和生活過程中沒有研究方向游離和科研經(jīng)費不足的干擾，增強他們的事業(yè)心、責任感，從而心甘情愿地留下來為高校做貢獻。

總之，地方綜合性大學想要穩(wěn)定青年教師隊伍，減少后備人才流失，在隊伍建設問題上，就要不斷探索適合自己發(fā)展特征的新方法、新思路。多給青年教師提供切實可行的政策保障，充分調動他們的科研積極性，激發(fā)他們在艱苦環(huán)境下的生活激情，形成有利于充分發(fā)揮人才積極性的競爭、激勵、穩(wěn)定機制。不斷發(fā)現(xiàn)青年教師隊伍建設的新情況、新問題，著力解決青年教師隊伍建設的關鍵問題[3]，才能保證青年教師逐步成為學科乃至學校發(fā)展的生力軍。

參考文獻

[1]關于進一步加強學科隊伍和研究生導師隊伍建設的意見（黑教聯(lián)[2012]34號）.

[2]劉艷玲.高校師資隊伍建設問題的思考[J].中國高教研究，2001（7）：61.

[3]許秀琴，馬云馳.地方綜合性大學學科建設存在的問題及對策[J].佳木斯大學社會科學學報，2011（10）：101-102.