課堂滲透，活動(dòng)育德，生活育人

周筱歡

教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者，是引導(dǎo)、激發(fā)和深化兒童生活的人。因此，作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)是一件迫切而有意義的事。

一、課堂滲透

1. 創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生活

在上三年級(jí)品德與生活中《合理購物樂趣多》的安排目的是讓學(xué)生盡早地學(xué)會(huì)一些選購商品的知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立選購簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。

課始，老師問學(xué)生：“喜歡到超市購物嗎？”（學(xué)生雀躍）

老師再問：“為什么喜歡在超市購物？”（學(xué)生紛紛說了自己的感受）

老師隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。邊讓學(xué)生看邊繼續(xù)提問：“這位顧客購買物品時(shí)在干什么？”

學(xué)生踴躍回答：“在挑選商品，看看是否是自己想要的？”“在看產(chǎn)品使用說明?！薄霸诳词鞘裁床牧献龀傻??！?/p>

現(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村，處處可見超市。在超市購物較為熟悉。用“超市購物”情景來導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了導(dǎo)入的趣味性，營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)基本的生活技能。

2. 課堂活動(dòng) ，追求真實(shí)

在多元價(jià)值的社會(huì)里，我們要引導(dǎo)兒童在多元價(jià)值中作出正確的、合理的選擇。例如：在二年級(jí)品德中《保護(hù)我的身體》中 第三課時(shí)保護(hù)牙齒，課中組織學(xué)生一次“小調(diào)查”分為 “你現(xiàn)在每天都刷牙嗎？要不要爸爸媽媽提醒？每天刷幾次？”三個(gè)方面。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，全班42人有36是每天刷2次牙，有4位每天刷1次牙，另2位同學(xué)是有時(shí)刷有時(shí)是不刷的。事實(shí)是這樣嗎？經(jīng)過與學(xué)生家長聯(lián)系，從家長那里獲取第一手資料，結(jié)果如下：21位同學(xué)每天刷2次，15位同學(xué)每天刷一次，6名同學(xué)有時(shí)刷有事不刷。同一內(nèi)容，調(diào)查同一對象，為什么會(huì)有這么大的差別？沒刷的說刷了，學(xué)生通過“欺騙”獲得了教師的“表揚(yáng)”， 這樣的一節(jié)課達(dá)到教育效果了嗎？讓學(xué)生有道德的生活，實(shí)事求是，做一個(gè)誠實(shí)的人，這才是品德課的真諦。

第二節(jié)課，讓學(xué)生懂得說謊的危害，只有誠心才能贏得尊重和信任的道理。于是，我講述故事：在德國，一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)后，到德國大公司尋找工作，可是一連20多家公司都沒有接受他。同學(xué)們，為什么德國的公司都拒絕他呢？猜猜，可能是什么原因？想知道真實(shí)原因嗎？原來是因?yàn)樗诘聡陂g乘公共汽車曾經(jīng)逃過一次票。此時(shí)我問：“你有什么感想？”學(xué)生都發(fā)表了自己的感受，深切體會(huì)到說謊的危害。

二、活動(dòng)延伸

1. 活動(dòng)——體驗(yàn)帶動(dòng)

學(xué)校開展環(huán)?？萍蓟顒?dòng)，結(jié)合植樹節(jié)活動(dòng)，學(xué)校發(fā)了一些花的種子給學(xué)生，并要求每位同學(xué)種在花盤里，堅(jiān)持把花種好，做好觀察與記錄，寫好觀察日記，并附上花每一階段的照片。開始幾天孩子們都很有興趣，可是幾天過去了，同學(xué)們的興趣逐漸消退，最后堅(jiān)持下來的只有11位同學(xué)。為了讓學(xué)生從中有所收獲，我精心修改這些同學(xué)整理觀察記錄、觀察日記，制作精美的展示卡片，在課堂上展示，并在班上評獎(jiǎng)。選出好的參加征文活動(dòng)。這樣不僅讓這些同學(xué)體驗(yàn)到了成功，也讓其他同學(xué)羨慕不已，后悔自己沒有堅(jiān)持下來。這種“成功”或者“后悔”的體驗(yàn)對學(xué)生來說都是一種收獲，讓大家明白“成功貴在堅(jiān)持”。這種體驗(yàn)?zāi)芙o學(xué)生真實(shí)的感受，促使他們進(jìn)行自我反思和提升，在這過程中受到相應(yīng)的教育。因此，在活動(dòng)中育德要注重引導(dǎo)學(xué)生獲得真實(shí)的體驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到遵守規(guī)則、遵守公德、與人合作、保護(hù)環(huán)境、以事實(shí)說話、以理服人等方面的重要性，這對他們今后的行為將產(chǎn)生積極的影響。

2. 活動(dòng)——評價(jià)帶動(dòng)

我們在組織小組合作學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常遇到的學(xué)生不愿合作的情況。這種情況的出現(xiàn)雖然擾亂了學(xué)生的探究，但也為我們培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)方面提供了機(jī)會(huì)。我在一次課堂教學(xué)時(shí)，小組合作完成作品，有一個(gè)小組就出現(xiàn)了成員相互“頂?！钡那闆r。我靈機(jī)一動(dòng)，對他們說：“老師發(fā)現(xiàn)你們的操作很有創(chuàng)意，等一會(huì)兒準(zhǔn)備讓你們小組上臺(tái)展示?！痹诖巳蝿?wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生們轉(zhuǎn)移了注意力，摒棄前嫌重新攜手合作，很快就完成了作品。上臺(tái)展示后，我問：你們能成功的原因是什么？一個(gè)學(xué)生不好意思地說：“要團(tuán)結(jié)合作，做好工作分配！”另一個(gè)接著說“互相謙讓！”從這兩句話中可以看出他們已經(jīng)體驗(yàn)到與人合作重要性，也獲得了一些與人相處的方法。利用了評價(jià)的導(dǎo)向功能，將德育目標(biāo)融入其中，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的體驗(yàn)，可以避免課堂上純粹的德育說教，激勵(lì)學(xué)生自我反思、自我發(fā)展、自我教育。

3. 活動(dòng)——榜樣帶動(dòng)

在“小公民禮儀教育”的活動(dòng)中，分層評比出：升國旗禮儀標(biāo)兵、升國旗禮儀進(jìn)步者；升國旗禮儀標(biāo)兵； 課堂禮儀積極分子，課堂禮儀進(jìn)步者；文明禮貌用語標(biāo)兵、文明禮貌用語積極分子、文明禮貌用語有進(jìn)步者；家庭禮儀標(biāo)兵、家庭禮儀積極分子、家庭禮儀有進(jìn)步者……學(xué)校給他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了各個(gè)層面學(xué)生的積極上進(jìn)情緒，使每位學(xué)生坐標(biāo)軸上找到自己的位置和努力的方向，教師通過這些活動(dòng)為全班同學(xué)樹立了榜樣，讓所有學(xué)生在潛移默化中受到了分享快樂的教育。泰戈?duì)栒f：“不是棒捶的敲擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石日臻完美。”實(shí)踐證明，學(xué)生的道德實(shí)踐能力并非由抽象的知識(shí)而來， 而是來自于他每天經(jīng)歷的充滿著豐富細(xì)節(jié)的生活。而只有當(dāng)學(xué)生的情感被充分激發(fā)時(shí)，其道德認(rèn)知才會(huì)更為深刻，行動(dòng)欲望才會(huì)更為堅(jiān)決。

三、課外踐行

學(xué)校德育改革取向應(yīng)“生活化”，即讓學(xué)校德育從政治化、抽象化、空洞化的說教王國里早日走出來，回歸生活，關(guān)注、指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。我們可以組織學(xué)生開展許多極具生活情趣的實(shí)踐活動(dòng)，通過這些活動(dòng)使關(guān)心他人、熱愛勞動(dòng)、講究衛(wèi)生等美德像種子一樣悄悄地在學(xué)生的心靈中扎下根發(fā)芽。大多數(shù)的孩子在家里一直生活在父母的關(guān)愛之中，父母每天為他們做這做那，他們卻渾然不覺。為了讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心父母，體貼他人，在母（父）親節(jié)到來前夕，我們開展了“我為父母做件事”和 “感恩父母”等系列活動(dòng)，要求同學(xué)們要盡自己所能，積極主動(dòng)地為父母做一件事，可以是吃完飯主動(dòng)地為媽媽倒杯水……在活動(dòng)中還要求同學(xué)們要注意觀察父母每天都為自己做了什么。他們在記錄這些生活小事的過程中，感受到了父母的無私奉獻(xiàn)，也在為父母做事的過程中學(xué)會(huì)了關(guān)心和體貼父母。

責(zé)任編輯 邱麗