“六法”構(gòu)建魅力語文課堂

李慧敏

〔關(guān)鍵詞〕 魅力課堂；教材；特點(diǎn)；想象；情境；學(xué)情；生活

〔中圖分類號〕 G622.41 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）08—0030—01

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文是工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，是學(xué)習(xí)的載體。正如葉圣陶先生強(qiáng)調(diào)的，“語文教材無非是個(gè)例子”，通過教學(xué)使學(xué)生掌握這門工具而形成自己的能力才是至關(guān)重要的?！笆谥贼~，不如授之以漁”，開放式的課堂教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，靈活選用教材內(nèi)容，創(chuàng)建魅力課堂，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。

一、精讀課標(biāo)深鉆教材

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要成為教材的積極促進(jìn)者和發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用，讓學(xué)生吸取更多教材以外的知識。

在教學(xué)中，教師要在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，明確教材內(nèi)容的重難點(diǎn)，教材蘊(yùn)含的思想方法和學(xué)習(xí)方式，以教材為載體，靈活有效地組織教學(xué)，拓展課堂教學(xué)空間，使教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系 ，以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，深入淺出地感悟、理解課文的思想內(nèi)容、表達(dá)特點(diǎn)。

二、針對特點(diǎn)引導(dǎo)觀察

觀察力是人們認(rèn)識事物、辨別事物的一種能力。通過觀察認(rèn)識了解事物，才可能反映事物。而要正確地反映客觀事物，就要具有正確細(xì)致的觀察力，所以，培養(yǎng)小學(xué)生的觀察力，不僅是幫助小學(xué)生認(rèn)識事物、增長知識的重要途徑，也是發(fā)展他們智力的基礎(chǔ)。沒有觀察力也不可能有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維。小學(xué)生喜歡新奇，但觀察事物時(shí)往往籠統(tǒng)、不精細(xì)、不注意事物的特點(diǎn)，不善于區(qū)別事物之間的差異，這就要求我們在平時(shí)注意積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們觀察事物的興趣，提高其觀察能力。

三、發(fā)揮想象語言生動(dòng)

在指導(dǎo)學(xué)生觀察的過程中，還注意培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力。要求他們看到事物的形狀就想到事物的變化；看到人物的外貌、動(dòng)作、神態(tài)就想到人物的心理活動(dòng)。如：在教學(xué)完《長城》這課時(shí)，我準(zhǔn)備了“不到長城非好漢”的一段視頻讓同學(xué)們觀看，然后借機(jī)要求學(xué)生可以利用課后時(shí)間寫一篇《參觀長城》的文章，看誰想象豐富，寫得生動(dòng)。話音剛落，同學(xué)們立即展開了想象的翅膀。第二天一篇篇生動(dòng)有趣的作文送到了老師的手中。

四、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)各種有效情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，使他們覺得學(xué)習(xí)有味，主動(dòng)參與到教學(xué)中加速其認(rèn)知過程。理解了句子的含義，再反復(fù)朗讀課文，品味作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)、精練。

五、分析學(xué)情活用教材

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此，在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”的原則，要按照他們的心理特征和需求，關(guān)注你所教的學(xué)生掌握的知識水平，他們的理解程度，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感特征，選擇更好的教法，逐步把他們的學(xué)習(xí)思維引向縱深。如：學(xué)習(xí)了《美麗的小興安嶺》一課，同學(xué)們學(xué)習(xí)了“抓住特點(diǎn)寫景”的寫作方法后，老師指導(dǎo)同學(xué)們寫我校的校園小景“小草坪”時(shí)，同學(xué)們就能把學(xué)過的知識運(yùn)用到實(shí)際中，通過細(xì)致觀察，抓住“小草坪”的主要景物——小草四季的變化， 寫出它的特點(diǎn)，特別是到了春天小草“春風(fēng)吹又生”的氣勢和迎春花盛開之時(shí)，整個(gè)校園籠罩在生機(jī)勃勃和一陣陣清香之中的景象……

六、聯(lián)系生活有效教學(xué)

新課標(biāo)明確提出“加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系”。因而，在教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活選取讓學(xué)生感興趣的教學(xué)素材，拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的視野，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，在單位教學(xué)時(shí)間里取得最好的教學(xué)效果。既有效地避免了知識的死記硬背，又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，靈活而又有創(chuàng)造性地處理教材，運(yùn)用教材，才能構(gòu)建出一堂又一堂的魅力課堂。 編輯：蔡揚(yáng)宗