在初中語文教學中有效提升情感教育

王娟娟

在新課程改革的背景下，廣大語文教師對初中語文教學中情感教育重要性的認識不斷提升，在如今的初中語文課本中很多課文都是蘊含著作者美好情感的經(jīng)典佳作，如何運用這些課文在教學中提升情感教育，讓學生從中汲取美好的情感養(yǎng)料，滋養(yǎng)心靈，提升品質是每一位初中語文教師都應該探究的問題，基于此，本文結合自己的教學實踐，對此作如下幾方面的探究。

一、提升教師語言能力，有效滲透情感教育

語文教學是一門語言藝術，不同的語言表達方式所傳遞情感的效果也不一樣，因此，初中語文教師首先要提升自己語文教學中的語言運用能力，使自己的語言能夠滲透自己的情感，散發(fā)出較強的感染力，由此使學生體會到語言的魅力。教師在備課過程中，首先要認真解讀課文，對課文中作者的情感脈絡把握清楚，在課堂教學中要通過自己聲情并茂的語言講述，將作者在文章中所蘊含的情感生動地表現(xiàn)出來，在教師富有魅力的語言感染下，學生會不由自主地產(chǎn)生品讀課文的欲望，調動學習課文的主動性和積極性，提升課堂學習的效果。因此，初中語文教師要注意提升自己的語言表達能力，通過自己藝術化的充滿情感的語言，為學生創(chuàng)設萌發(fā)美好情感的環(huán)境，使情感教育得到有效提升。

比如，我在執(zhí)教《泰戈爾詩三首》時，開課我運用了這樣充滿的感情語言來講述：“同學們，文學來源于生活，在我們的生活中，到處盛開著文學之花，在那燦爛的花朵中，處處都可以尋覓到我們成長的足跡，在印度，有一位著名的詩人，他一清新、活潑的筆調，為我們描繪了一個充滿著童真的世界，現(xiàn)在，就叫我們一起沿著優(yōu)美的詩句，走進童年的美好夢境……”伴隨著我這充滿情感的詩一般優(yōu)美的語言描繪，學生的情感也被不由的調動起來，產(chǎn)生了學習的欲望。

二、深入解讀文章情感，提升情感教育實效

縱觀初中語文課本，其中的散文和詩歌之所以能夠打動讀者的內心，是因為其中蘊含了真摯而豐富的情感，在這些課文的教學中，教師要積極挖掘其中的因素，創(chuàng)設使學生獲得情感體驗的教學氛圍，使學生在真實情感的萌發(fā)中，獲得情感教育，得到一種質的升華。

1.在導入中融入情感

在導入的設計中融入情感，可以為一堂課的教學鋪墊良好的情感基礎，導語的設計要突出樸實、真誠、直入學生心靈的特點，讓學生的情感產(chǎn)生觸動，激發(fā)學生主動地走入文章豐富的情感意境中，感受情感之真，情感之美，情感之純……使情感教育的有效性得到提升。

比如，我在執(zhí)教《我的母親》這篇課文時，設計了這樣的導入：伴隨著《燭光里的媽媽》的歌聲，我深情地講述到，同學們聽著這首感人至深的歌曲，母親的身影是否走進了你的腦海？母愛是世界上最為大愛，每一個做兒女都是在這種偉大的愛的呵護中成長，回憶母親總是能喚起我們珍藏在心靈深處的太多感動，因此，關于母愛的文字也總是引起讀者的共鳴，今天我們一起來學習新課《我的母親》，這樣的導入緊緊抓住了學生的內心，以情促情，收到了良好的效果。

2.在情節(jié)的解讀中促發(fā)情感

情節(jié)推動了記敘文的發(fā)展，在記敘文的教學中，教師要善于結合情節(jié)中的情感來感染學生，使學生通過接受美好、真誠的情感熏陶，提升自己的情感境界。

比如，在執(zhí)教《背影》這篇課文時，我抓住了文中的幾個關于“背影”的情節(jié)，來為學生分析講述，讓學生體會文章字里行間所蘊含的情感，并抓住了父親去買桔子，爬上那邊月臺的重點情節(jié)；通過父親疼愛兒子的這一主題，對“望父買橘”的“背影”作了深入的解析，讓學生深深體會一位父親對兒子的拳拳愛心，感受父親對兒子無微不至的關懷。從中感受到親情的血濃于水，親情的無私與博大，由此引導學生去回憶、去感受父母對自己的愛，使學生感受到親情的珍貴。

3.品讀關鍵語句感受情感

在學生閱讀課文的過程中，教師要引導學生從文中找出能夠使他們產(chǎn)生共鳴、感動的語句，并進行反復的品讀，領會其中豐富的思想情感，在此教學環(huán)節(jié)中，教師要為學生創(chuàng)設閱讀的自由空間，使學生由此發(fā)揮出自己的個性化理解。

比如，我在執(zhí)教《甜甜的泥土》這篇課文時，要求學生選擇一些自己最受感動的語句來反復品讀，并結合自己的感受讀出情感，學生們很快找出了“她，倚著學校門口的一棵楊樹，一動不動，宛如一座雪雕。”“一陣電鈴的急響.她黯淡的眼神里，射出熱切的光”等語句，有的學生通過認真的品讀，認為母親“倚著”說明她已經(jīng)有點累了，等兒子等了很久很久，“倚著”刻畫出的母親的專注，所有這些都離不開對偉大母愛的真實的描寫；“黯淡”則折射出這位母親的內心所隱含的創(chuàng)傷，她愛兒子，但卻因為離異不能和兒子經(jīng)常在一起，“熱切”則表現(xiàn)出母親見到兒子時，難抑的激動之情。學生通過這樣的品讀，與作者的思想情感越走越近，使內心的情感得到不斷的升華。

三、結語

總之，新課改理念下，在初中語文教學中有效提升情感教育是廣大教師所關注的教學環(huán)節(jié)，也是素質教育的需求，因此，在語文教學中我們要注重提升情感教育的有效性，在教學設計中結合課文中作者的思想情感，以及學生的認知水平、感情體驗等，來設計情感教育的目標，通過豐富的教學方式創(chuàng)設發(fā)展學生情感的氛圍，實現(xiàn)情感教育的目的，只有如此，情感教育才能花香四溢，怡養(yǎng)身心。

（責任編輯 ）