中職校園德育環(huán)境的構(gòu)建探析

【摘 要】闡述構(gòu)建中職校園德育環(huán)境的必要性，從硬、軟件環(huán)境兩方面探討中職校園德育環(huán)境構(gòu)建的內(nèi)容和途徑。

【關鍵詞】中職 校園 德育環(huán)境 構(gòu)建

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）08C-0027-03

中職學校校園環(huán)境的構(gòu)建，直接影響到德育工作的成效，其作用是無可替代的。但是，校園德育環(huán)境的構(gòu)建往往受物質(zhì)因素的影響，在物質(zhì)條件不成熟的時候，無法得到足夠的重視。在中職教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展階段的今天，校園德育環(huán)境的構(gòu)建必須得到應有的重視。這是中職學校內(nèi)涵建設的需要，是影響中職學校教育質(zhì)量的重要因素。校園德育環(huán)境包括校園硬件、校園軟件兩大部分的環(huán)境。職業(yè)教育的校園德育環(huán)境就是具有職業(yè)教育特色的校園硬、軟件的環(huán)境，即校園德育環(huán)境有其職業(yè)的特性。

一、中職校園德育環(huán)境構(gòu)建的必要性

構(gòu)建中職校園德育環(huán)境的必要性主要體現(xiàn)在以下四方面：

第一，中職校園環(huán)境是學校開展德育的物質(zhì)載體。中職校園應具有中職教育的特點，能夠反映出職業(yè)教育的專業(yè)特色。中職生基本處于未成年向成年人發(fā)展的重要階段，其思想的發(fā)展是一個非常復雜的過程，是心理與生理素質(zhì)、社會環(huán)境和教育相互作用的結(jié)果。心理與生理素質(zhì)是物質(zhì)前提，發(fā)展則決定于教育和環(huán)境。環(huán)境是無聲而又時刻顯現(xiàn)效果的特殊課堂。良好的校園環(huán)境，可以促進學生各種職業(yè)秉性的正常發(fā)展，可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，可以降低學生對德育的抵觸。因此，校園環(huán)境建設與美化作為職業(yè)教育校園文化的傳承的重要載體和途徑，對中職學生文化素質(zhì)、職業(yè)道德和技能的培育有著不可替代的作用。應加強中職校園環(huán)境建設與美化，為德育提供物質(zhì)保障，以保證德育工作的順利進行。

第二，中職校園環(huán)境構(gòu)建是落實“以人為本”的科學發(fā)展觀的必然要求。科學的教育發(fā)展觀是科學發(fā)展觀在教育的具體體現(xiàn)，從基本內(nèi)涵來說，強調(diào)“以人為本”是科學的教育發(fā)展觀的核心內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展成為對社會發(fā)展的有用人才是重要目的。中職校園環(huán)境構(gòu)建，需要在校園的有限空間里，給中職學生提供更多的信息，滿足更多的需求，使中職學生在學校的學習、生活中得到滿足和喜悅，能夠健康地成長。所以，中職學校校園建設中，應把校園環(huán)境建設提升到培養(yǎng)學生道德情操、養(yǎng)成良好的習慣的高度，才能完成培養(yǎng)合格的技能型人才的任務；只有自然環(huán)境與校園環(huán)境有機結(jié)合，環(huán)境與生命、環(huán)境與專業(yè)學科緊密相聯(lián)，才能達到校園的和諧發(fā)展，才能促進學生全面發(fā)展。

第三，中職校園環(huán)境構(gòu)建是德育與育人的統(tǒng)一。校園環(huán)境文化建設是社會文化在校園里的反映。它既要反映師生員工對工作、生活的需要，又要滿足師生員工的鑒賞的需要；一方面具有實用的功能，另一方面又具有教育的功能。所以說，校園環(huán)境建設是德育與育人的統(tǒng)一。

第四，加強校園環(huán)境建設是適應中職教育發(fā)展的需要。隨著中職教育由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵發(fā)展，提升學校競爭力就成為學校發(fā)展的重要內(nèi)容，校園環(huán)境已經(jīng)成為生源競爭的重要條件之一。家長與學生考察學校主要還是看校園環(huán)境，比較彼此間校園環(huán)境的優(yōu)劣，決定是否選擇就讀該校。

二、中職校園德育環(huán)境構(gòu)建的內(nèi)容和途徑

（一）中職校園德育環(huán)境硬件構(gòu)建

1.硬件構(gòu)建的標準。硬件的構(gòu)建實際上是學校物質(zhì)文化的構(gòu)建，包括教學、科研、生活的設施的建設，以及運用這些設施的技術(shù)規(guī)范和社會規(guī)范，是校園文化的物質(zhì)載體。具體地說，可以分為學習與生活兩大部分。學習部分的硬件主要有：教學樓—教室、實訓樓—實訓室、運動場所等。生活部分的硬件主要有：學生宿舍樓—宿舍、學生食堂、小賣部等。除此之外，還有一些公共場所：學校大門、圍墻、校園道路、走廊、樓梯、櫥窗等。

硬件的構(gòu)建，必須符合國家的相關的部門的規(guī)范。如符合消防規(guī)范，符合教育部制定頒布的《中等職業(yè)學校設置標準》。

2.硬件構(gòu)建的途徑。（1）明晰目標，整合資源。中職學校的硬件建設，一是明確職業(yè)性，所有的建筑物，以及學習、娛樂和生活場所與職業(yè)有關；二是教育性，要讓每一個學習、娛樂和生活場所，甚至每一幅墻都在“說話”，做到此處無聲勝有聲的效果；三是強調(diào)學校教育的公益性，更好地滿足學生的需求，更好地服務社會；四是強化服務性，根據(jù)學校的具體情況，因地制宜強化德育功能，主要涉及教學、娛樂、生活等方面，既要保證學生能夠有一個舒適的場所學習、訓練，更要注重學生的身心健康的發(fā)展。（2）統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施。①校園建筑的規(guī)劃。嚴格按照《中等職業(yè)學校設置標準》的要求，制定學校校園的總平規(guī)劃，報經(jīng)屬地規(guī)劃部門批準后，嚴格按照校園總平規(guī)劃，統(tǒng)一標識、統(tǒng)一管理、分步實施，建立健全內(nèi)部管理機構(gòu)和規(guī)章制度。新的學校可以一次性規(guī)劃好，老的學校其校園面積是逐漸擴大，非一次性規(guī)劃而成。所以，在對校園規(guī)劃時，既要考慮現(xiàn)有建筑存在的情況，又要考慮校園功能分區(qū)的需要，在最大限度上，做好校園環(huán)境的規(guī)劃，做到一次規(guī)劃，分步實施。一是將校園分為教學、行政辦公、生活、體育運動、休閑等主要區(qū)域。各區(qū)既是相對獨立，又通過校園道路緊密聯(lián)系，共同組成校園的環(huán)境。這些不同功能的區(qū)域，形成若干個空間，體現(xiàn)學校的個性和特征。二是分步實施。根據(jù)這樣的區(qū)域規(guī)劃，按照《中等職業(yè)學校設置標準》和學校的需要，以及政府投入、學校自籌資金的情況，分步實施。應注意，規(guī)劃一旦報經(jīng)政府職能部門批準，就不能隨意更改。②校園實訓基地以及設備的規(guī)劃。根據(jù)學校各專業(yè)發(fā)展的規(guī)模，做好各個實訓基地的發(fā)展規(guī)劃。從實訓場地的面積、設備臺數(shù)、實習工位數(shù)等做好規(guī)劃，逐步實施。（3）綠化、美化、香化。校園綠化、美化、香化是構(gòu)成校園環(huán)境的重要因素。校園環(huán)境的綠化，不是簡單的植樹、種草。一是考慮校園環(huán)境的綠化、美化和香化。在有限的校園空間里，融綠化、美化和香化為一體。從功能上看，綠化、美化和香化是建筑物的陪襯物。但從視角角度看，綠化、美化和香化所起的作用有時要甚于建筑。校道旁整齊的樹木，校園里造型別致的花木、五彩繽紛的鮮花、平整寬闊的草坪， 都給人以美的感受。二是考慮現(xiàn)有樹木的移植、栽種。三是學校經(jīng)濟實力的支撐。當學校的財力不能一次性完成綠化、美化和香化時，就要先綠化，再美化、香化。（4）清潔、保潔。教室、宿舍歸學生自己負責日常清潔、保潔工作。樓梯、走廊等公共區(qū)域的衛(wèi)生，由學校安排專人清潔、保潔。同時，將學校的部分公共區(qū)域劃分為若干個清潔區(qū)，指定給各個班級的清潔區(qū)，負責該區(qū)域的清潔、保潔。開設勞動教育課，學生直接參與學校校園環(huán)境的管理，與學校的清潔工一起，從事學校公共衛(wèi)生的清潔、保潔工作，并計入學分，提高勞動教育課的教育與實踐的功能。

（二）中職校園德育環(huán)境軟件構(gòu)建

1.關注學生。這是校園德育環(huán)境構(gòu)建的最終目標。以學生為本就是要把德育放到首位，要從學生的思想需求和心理需求的實際出發(fā)，通過教育的每一個環(huán)節(jié)，提高學生的思想素質(zhì)，“成人”優(yōu)先于“成材”。重視學生思想品德的教育，以及職業(yè)指導；重視學生良好職業(yè)習慣的培育，滿足從事相應職業(yè)工作的需要。在德育過程中，應當發(fā)揮學生的主觀能動性，注意挖掘?qū)W生自我管理、自我教育的潛能，使其通過自己的言行，自覺加入到校園德育環(huán)境的構(gòu)建中，養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，見到老師主動問好；同學之間互相謙讓、互相幫助、互相關心；愛護公物等。

2.領導重視。這是校園德育環(huán)境構(gòu)建的組織保障。軟環(huán)境建設能不能落實，關鍵在于學校領導班子，在于領導班子的主要領導的重視程度。首先，成立軟環(huán)境建設領導小組，學校領導、中層干部、班主任、思政課老師、學生干部都是德育工作的骨干；黨政一把手親自抓，分管校領導具體抓，進一步健全和完善軟環(huán)境組織領導體系。建立軟環(huán)境工作例會制度，定期召開例會，研究解決軟環(huán)境建設工作中出現(xiàn)的各類問題。例會至少每月開一次，特殊情況隨時開。開拓德育環(huán)境與教學、德育環(huán)境與育人的新途徑，協(xié)調(diào)各個職能部門落實德育職能，有任務、有指標、有檢查、有考核，為德育工作提供組織保障。

3.師資建設。這是德育校園環(huán)境構(gòu)建的核心內(nèi)容。教師是社會的一分子，面對社會各種紛繁復雜的誘惑，教師也會產(chǎn)生道德選擇的困惑。因此，不斷提高教師的修養(yǎng)，增強其人格魅力，應是一項常抓不懈的工作。德高為師，教師的工作不僅僅是教書，傳授技能，還要育人。這就要求教師要有崇高的職業(yè)理想，有為所從事的職業(yè)獻身的精神。所以，教師也要時刻注意加強道德自律，不斷提高自身的道德修養(yǎng)；強化自身業(yè)務素質(zhì)，提高業(yè)務水平，掌握職業(yè)教育的特點，使德育工作在內(nèi)容上更加貼近實際、貼近學生，在方法上更有創(chuàng)新、更靈活、更有效。

4.制度建設。這是校園德育環(huán)境構(gòu)建的重要組成部分。完善制度建設，是校園德育環(huán)境構(gòu)建的重要內(nèi)容，也是校園德育環(huán)境構(gòu)建的重要組成部分。按照《中職學生行為準則》和《中職學生日常行為規(guī)范》規(guī)范學生的行為，強化行為規(guī)范教育，不留長發(fā)、不染發(fā)，不準穿拖鞋進入公共場所，不準戴首飾等，見老師要問好。制度建設，在內(nèi)容方面，要遵循教育規(guī)律，符合職業(yè)教育的特點；在規(guī)范上，要體現(xiàn)科學性、合理性；在程序上，要集思廣益，多方征求意見，加強溝通。

5.強化職業(yè)。這是校園德育環(huán)境構(gòu)建的重要特性。中職教育具有職業(yè)性、崗位性、定向性等特點，圍繞這些特點要求德育目標注重職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)紀律、職業(yè)行為、創(chuàng)業(yè)能力等方面的教育和培養(yǎng)。中職學校的校園環(huán)境建設，就是要滿足這些特點。按照各專業(yè)的特色及各專業(yè)的需求，以及專業(yè)環(huán)境的規(guī)范要求不同，準確定位，構(gòu)建相應的校園環(huán)境。比如，紡織企業(yè)的工作環(huán)境是嚴禁煙火的企業(yè)，所以，紡織工業(yè)學校在校園德育環(huán)境構(gòu)建時，強調(diào)禁煙是一個重要內(nèi)容。不同專業(yè)的教室、實訓室，都有不同的文化環(huán)境的氛圍，有著不同的制度規(guī)范。通過校園德育環(huán)境的構(gòu)建，引導中職學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，強化職業(yè)道德意識和法律意識，培養(yǎng)適合現(xiàn)代企業(yè)需要的、具備正確職業(yè)理想的技能型人才。

6.課堂教育。這是校園德育環(huán)境構(gòu)建的主渠道。（1）課堂教學。中職校園德育課堂也是德育環(huán)境構(gòu)建的重要場所，按照《教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程設置與教學安排的意見》的規(guī)定內(nèi)容，任課教師要結(jié)合當前的形勢，把德育與職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來，注意用身邊的人和事教育廣大學生。教法方面，變單向灌輸為雙向交流，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，增強學生辨別、選擇和批判的能力。各專業(yè)的課堂教學，也是德育重要場所。專業(yè)課要根據(jù)學科特點滲透思想品德教育，科任教師要按照教書育人的要求，配合班主任處理學生中突發(fā)事件，從專業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃的角度做好學生的思想政治工作。考核方面，既要了解學生對基本知識的掌握情況，又要注意考查學生對課堂內(nèi)容的實際接受情況和課內(nèi)外行為表現(xiàn)情況。（2）班會及第二課堂教育。應發(fā)揮班級德育主陣地的作用。學校要因地制宜，積極組織豐富多彩的適合中職學生年齡特點的主題班會、文體娛樂、社會實踐等活動。組織參觀學習、開展公益勞動、進行社會調(diào)查等課外活動，培育社會實踐能力。老師要選擇有益于學生身心健康的書籍、影視、文娛節(jié)目等，對學生進行思想品德教育，營造良好的德育環(huán)境，創(chuàng)建和諧、平等的師生關系，為創(chuàng)建和諧的德育環(huán)境作出班級應有的貢獻。同時，發(fā)揮學校團委、學生會，以及各種社團組織的作用，利用講壇、報刊、廣播、網(wǎng)絡等手段和載體，組織學生開展具有創(chuàng)造性和導向性的各項活動，強化校園德育環(huán)境的職業(yè)特性。

7.完善機制。這是校園德育環(huán)境構(gòu)建的保證。（1）完善工作機制，成立專門的德育工作的職能部門。負責全校德育工作。工作內(nèi)容包括：德育理論課、心理咨詢、指導學生社團工作，檢查落實教書育人的職責，綜合協(xié)調(diào)學校各部門履行德育工作的情況，及時向?qū)W校黨委反映德育的情況，提出解決的措施和辦法等。（2）健全保障機制，在人力、物力等方面給予保證。學校每年一定在預算中，劃出德育工作經(jīng)費，逐步完善德育活動的場地，建立社會實踐基地，通過真實的職業(yè)環(huán)境氛圍，結(jié)合專業(yè)學習對學生加強思想道德教育。（3）建立激勵機制，將德育工作提升到與專業(yè)教學的同等地位。設立一些德育工作的獎項，把德育獲獎作為評定教師業(yè)績、評聘教師專業(yè)職稱的重要依據(jù)。（4）量化評價機制，構(gòu)建多元化德育評價體系。一是擴大考核范圍，從課堂內(nèi)延展到課堂外。二是多個元考核主體，讓所有任課教師、班主任乃至企業(yè)參與考核，體現(xiàn)考核的獨立性與綜合性。三是多樣考核形式，讓卷面考評與平時測評相結(jié)合。比如，班主任工作量化考核，根據(jù)班主任工作的特點，列出必須做到的規(guī)定內(nèi)容和自選內(nèi)容兩部分進行評價，進行量化考核；把德育活動全部列入量化評價的范圍，組織每次德育活動、學生心理咨詢等，按照基本分和效果分兩部分評價。強制規(guī)定每一位教師都要完成一定量的德育工作，否則，年終考核將一票否決。（5）強化監(jiān)督機制，加大對軟環(huán)境建設齊抓共管的工作力度。校領導要組織相應人員對軟環(huán)境建設工作進行不定期的檢查，并將檢查情況及時通報，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對情況嚴重的現(xiàn)象，要給予公開曝光、公開批評，以此強化警示教育的作用。（6）注重宣傳作用，為軟環(huán)境建設營造良好的輿論氛圍。學校要在校園網(wǎng)上開辟軟環(huán)境建設專題節(jié)目，向全校師生員工宣傳學校領導加強軟環(huán)境建設的決心，及時全面地報道學校加強軟環(huán)境建設的政策措施、學校各部門開展軟環(huán)境建設的進展情況，積極宣傳學校各部門軟環(huán)境建設取得的成效，增強師生員工共建軟環(huán)境的積極性。通過輿論監(jiān)督，形成威懾力，促進軟環(huán)境建設工作的順利開展。

綜上所述，校園德育環(huán)境硬件建設與軟件建設是辯證的關系，二者缺一不可。片面地強調(diào)軟件建設，校園德育環(huán)境將會因此失去物質(zhì)依托，無法落到實處；片面強調(diào)硬件建設，校園德育環(huán)境的感召力、凝聚力將會被弱化，學生也會因此單純傾向物質(zhì)崇拜，失去人的主觀能動性，而迷失職業(yè)教育的方向。應多渠道、多形式地對學生進行文明教育，提高學生的道德水平，增強愛護校園環(huán)境的意識，創(chuàng)造美好的校園德育環(huán)境，增強德育工作的效果。

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【基金項目】廣西教育科學規(guī)劃“十一五”規(guī)劃2008年度立項B類自籌經(jīng)費重點課題（2008A41）

【作者簡介】黃啟良（1962- ），男，湖南醴陵人，廣西紡織工業(yè)學校校長，碩士，研究員，研究方向：職業(yè)教育教學管理。

（責編 黎 原）