引發(fā)學(xué)生潛能 激活課堂氣氛

田懷福

關(guān)鍵詞：初中；思想政治課程教學(xué)；讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0061-01

新課程提出要賦予學(xué)生更多自主活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)。因此，"體驗(yàn)活動(dòng)"以新課程寵兒的身份走進(jìn)了課堂，成為新一輪課改的主要教學(xué)模式之一。那么，什么是"讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"的教學(xué)方式？怎樣在教學(xué)中實(shí)踐"讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"的？這些都值得我們?nèi)ニ伎肌⒀芯俊?/p>

1 學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)的基本特征

學(xué)校教育教學(xué)的對(duì)象--學(xué)生是實(shí)實(shí)在在的人，學(xué)校教育教學(xué)的使命就是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生自由自覺(jué)地活動(dòng)，并真正成為自由、全面、和諧發(fā)展的人。因此，"學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"這種教學(xué)方式，是教師充分發(fā)揮學(xué)生主體性，把教學(xué)的任務(wù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)和組織下，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自主地認(rèn)同學(xué)習(xí)的內(nèi)容、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的知識(shí)和技能。

1.1 親歷性。

新課程改革倡導(dǎo)學(xué)參與，是要求加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與與體驗(yàn)，只有經(jīng)過(guò)親自參與，學(xué)生個(gè)體才能產(chǎn)生自己的體驗(yàn)。在理論分析時(shí)，我們通?？砂褜W(xué)生參與活動(dòng)產(chǎn)生的體驗(yàn)分成二個(gè)層面，其包括實(shí)踐層面的親歷和心理層面的親歷兩個(gè)方面體驗(yàn)。實(shí)踐層面主要側(cè)重于學(xué)生對(duì)參與活動(dòng)的步驟、方法、技巧等方面的了解和掌握；心理層面則重在參與活動(dòng)過(guò)程的態(tài)度、理念、意志、思維等主觀心理感受和收獲。因此，在教學(xué)時(shí)應(yīng)精選學(xué)生聯(lián)系密切、感興趣的素材，在引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法、技巧的過(guò)程中，抓住學(xué)生感受最深刻的事、時(shí)刻開(kāi)展教學(xué)。

1.2 獨(dú)特性。

學(xué)生主體不同，興趣愛(ài)好各異，對(duì)不同事物理解有差異、體驗(yàn)也各不相同。即使對(duì)于同一事物，不同的主體去親歷、感受也會(huì)產(chǎn)生不一樣的情感認(rèn)識(shí)。所以，在教學(xué)時(shí)，我們要要尊重差異，不能強(qiáng)求劃一，要進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，要讓學(xué)生形成豐富的體驗(yàn)，絕不能把自己的體驗(yàn)或他人的結(jié)果強(qiáng)加給學(xué)生。例如在教學(xué)"珍惜新友誼"時(shí)，面對(duì)陌生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有的學(xué)生體驗(yàn)到的是快樂(lè)和興奮，有的學(xué)生體驗(yàn)到的是寂寞和孤單。根據(jù)不同的體驗(yàn)結(jié)果，教師可以組織學(xué)生交流自己的體驗(yàn)和感受。組織一些交往活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到同學(xué)之間的友誼。

1.3 兩面性。

體驗(yàn)本屬于心理學(xué)研究的范疇，具有兩面性。在參與活動(dòng)的過(guò)程中，人的體驗(yàn)也存在著積極方面的和消極方面因素。在教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生體驗(yàn)過(guò)程的評(píng)價(jià)，多點(diǎn)肯定和包容，不斷引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正能量；同時(shí)，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生各種消極體驗(yàn)要及時(shí)予阻斷、剔除，要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助其樹(shù)立信心等，以正確引導(dǎo)，其各種消極檢驗(yàn)因素的影響。

2 采取多種形式，在教學(xué)中"讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"

在思想品德活動(dòng)課的設(shè)計(jì)中，可以采取以下幾種形式。

2.1 寓教于樂(lè)，營(yíng)造愉悅氛圍。

以富有趣味性的知識(shí)和生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到參加活動(dòng)能輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。

例如，在教學(xué)《承擔(dān)關(guān)愛(ài)集體的責(zé)任》時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小品在課堂上表演。

故事梗概：⑴小紅只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少參加集體活動(dòng)。這一次，班級(jí)組織一場(chǎng)拔河比賽，她又找借口沒(méi)有參加。⑵強(qiáng)強(qiáng)上課時(shí)總愛(ài)講話，既干擾周圍同學(xué)，又影響了老師教學(xué)。⑶永紅打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。

在學(xué)生表演后，教師問(wèn)：（1）這個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)受到什么影響？（2）如何改變班級(jí)的這種狀況？通過(guò)學(xué)生的表演及大家相互交流，使他們明白：集體利益與個(gè)人利益是相互依存的，只有維護(hù)集體利益，個(gè)人利益才有保障。集體應(yīng)充分尊重和保護(hù)個(gè)人利益，個(gè)人更應(yīng)該關(guān)心和維護(hù)集體利益。

2.2 嘗試練習(xí)，注重品德教育。

在需要學(xué)生進(jìn)行嘗試性活動(dòng)的教學(xué)中，學(xué)生不僅體驗(yàn)到自己的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程，也能體驗(yàn)到相應(yīng)的身體活動(dòng)及非認(rèn)知心理活動(dòng)，也能從嘗試活動(dòng)中使學(xué)生受到教育。因此，這種教學(xué)活動(dòng)是有利于學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。

如在七年級(jí)"增強(qiáng)自尊自信"的教學(xué)中，為了讓學(xué)生掌握教學(xué)要點(diǎn)。教師以某中學(xué)一位殘疾學(xué)生自立自強(qiáng)的例子為例，同時(shí)設(shè)計(jì)一些情景：如用腳拿鉛筆或用嘴含筆寫(xiě)字、把雙眼蒙著走路等，通過(guò)學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐進(jìn)行嘗試操作，然后在教師或同學(xué)的指導(dǎo)下完成全部操作過(guò)程，再由師生一起進(jìn)行評(píng)價(jià)，歸納出要點(diǎn)，這種要點(diǎn)是通過(guò)學(xué)生自己體驗(yàn)而得來(lái)的，其掌握的程度相對(duì)較高。

2.3 相互交流，激發(fā)參與熱情。

教學(xué)面對(duì)的是有差異的學(xué)生個(gè)體，每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)歷程都不一樣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可盡可能地引導(dǎo)學(xué)生出自己在活動(dòng)中的各種真實(shí)感受，組織學(xué)生一起交流、討論，分享各種成功的喜悅；通過(guò)比較、總結(jié)，分析存在的問(wèn)題，共同尋找解決問(wèn)題的策略。這樣，真正讓學(xué)生全面理解其參與活動(dòng)的內(nèi)容，可感受自己的思維活動(dòng)歷程，從而激發(fā)自己對(duì)活動(dòng)的熱情，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生對(duì)活動(dòng)經(jīng)歷的體驗(yàn)作用。

3 "讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

雖然學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)教學(xué)在教學(xué)效益方面具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，也有很強(qiáng)的可行性，但在操作中也存在一些需要解決的問(wèn)題，簡(jiǎn)單而言有以下幾個(gè)方面：

3.1 "讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"教學(xué)的教學(xué)方法并不適合所有的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)較多、情景比較復(fù)雜的內(nèi)容就不宜運(yùn)用此教學(xué)方法。

3.2 設(shè)計(jì)一個(gè)適用體驗(yàn)式教學(xué)的材料，是一件很花時(shí)間的事情，最好能夠借助于現(xiàn)代的信息技術(shù)手段，并注意平時(shí)做個(gè)有心人，有意識(shí)地積累各種有用的資料，如若不然，準(zhǔn)備一個(gè)典型的、純化的"思想實(shí)驗(yàn)"，會(huì)是一件很繁重的工作。

3.3 應(yīng)采取更為有效的評(píng)價(jià)方法。新的評(píng)價(jià)方式重在學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，可以要求教師、學(xué)生、家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，重結(jié)果也重過(guò)程，要注意學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，可以采取寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、談話、記錄成果等方式。這些對(duì)于一個(gè)星期課時(shí)較多的思品課教師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在初中思想品德課，"讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程"是一種新型的教育思想和教育組織形式，"體驗(yàn)活動(dòng)"是增強(qiáng)《思想品德》課程針對(duì)性的有效方法，它不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，具有強(qiáng)大的生命力。因此，作為每一位思想品德學(xué)科教師，在以后的教學(xué)實(shí)踐中要不斷反思、不斷探索、不斷完善，真正使"體驗(yàn)活動(dòng)"成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳途徑。