民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課的新構(gòu)想

陳冬梅

摘要： 語(yǔ)音課是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的一門(mén)十分重要的基礎(chǔ)課，旨在提高學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平。然而，民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的許多學(xué)生在完成語(yǔ)音課的學(xué)習(xí)后其語(yǔ)音仍然還有很多問(wèn)題。為了提高民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教學(xué)質(zhì)量，本文將從語(yǔ)音課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核機(jī)制等方面提出一些新的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；高師；英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；語(yǔ)音

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-5962（2013）08-0039-01

民族地區(qū)的普通高等師范院校肩負(fù)著為本地區(qū)培養(yǎng)合格的中小學(xué)師資的巨大任務(wù)。然而，由于長(zhǎng)期受到地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)狀況、師資條件等因素的影響和制約，民族地區(qū)高等師范院校的生源總體呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)狀。另外，由于受到各民族語(yǔ)言語(yǔ)音的負(fù)遷移影響，民族學(xué)生們的英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)就更是薄弱了。如何讓學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音的"低水平"達(dá)到"高標(biāo)準(zhǔn)"，這是民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課所面臨的重要任務(wù)！

為了有效提高民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平，筆者認(rèn)為民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行努力：

1 明確語(yǔ)音課的教學(xué)目標(biāo)

《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》（2000）對(duì)語(yǔ)音技能的要求是：發(fā)音正確，語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)流順暢[1]。具體來(lái)講包括以下方面：發(fā)音正確；較好地掌握朗讀和說(shuō)話(huà)的節(jié)奏感；掌握語(yǔ)流中的語(yǔ)音變化規(guī)律——連讀、輔音爆破、同化等技巧以及各種句子類(lèi)型的語(yǔ)調(diào)運(yùn)用；掌握語(yǔ)段中語(yǔ)音輕重和新舊信息傳遞之間的關(guān)系[2]。作為師范類(lèi)院校的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，考慮到其"師范性"，筆者認(rèn)為這一要求是必須要達(dá)到的，另外還應(yīng)該再作補(bǔ)充：學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的語(yǔ)音意識(shí)并建立起較為系統(tǒng)的語(yǔ)音學(xué)知識(shí)體系。

2 在課程設(shè)置上需增加課時(shí)

目前，各高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音課都是安排在第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，每周2個(gè)課時(shí)，總課時(shí)為

36。實(shí)際上，新生入學(xué)后由于入學(xué)教育及軍訓(xùn)等原因語(yǔ)音課幾乎很難達(dá)到30個(gè)課時(shí)以上。對(duì)于語(yǔ)音基礎(chǔ)較好的非民族地區(qū)的普高院校而言要想在二、三十個(gè)課時(shí)內(nèi)完成所有的教學(xué)目標(biāo)本身就有困難，更何況我們要面對(duì)的是民族地區(qū)語(yǔ)音基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生。因此，增加語(yǔ)音課課時(shí)是必須的。

筆者建議將民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中的語(yǔ)音課開(kāi)設(shè)為兩個(gè)學(xué)期，即第一、二學(xué)期。課時(shí)增加到72，即：每學(xué)期36課時(shí)，每周2課時(shí)。第一個(gè)學(xué)期為基礎(chǔ)階段，重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)音知識(shí)的講授及進(jìn)行正音練習(xí)和語(yǔ)音技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生形成較為完備的語(yǔ)音知識(shí)體系并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)。第二個(gè)學(xué)期為拔高階段，主要進(jìn)行英語(yǔ)朗讀和鑒賞，綜合運(yùn)用第一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)音理論知識(shí)來(lái)對(duì)學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)篇發(fā)音進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和指導(dǎo)。練習(xí)的重點(diǎn)要由基礎(chǔ)階段靜態(tài)的單音、單詞、單句的發(fā)音練習(xí)轉(zhuǎn)入到拔高階段的動(dòng)態(tài)的語(yǔ)篇發(fā)音練習(xí)。強(qiáng)化其英語(yǔ)的拼讀能力和語(yǔ)音意識(shí)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平和鑒賞能力，真正實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音課程培養(yǎng)的"高標(biāo)準(zhǔn)"。

3 對(duì)教學(xué)內(nèi)容作必要的補(bǔ)充

首先，除了教學(xué)大綱上的語(yǔ)音理論知識(shí)外，語(yǔ)音教師還應(yīng)當(dāng)多給學(xué)生傳授一些語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，設(shè)法讓學(xué)生提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)的效率。此外，考慮到"師范性"，語(yǔ)音教師還應(yīng)向?qū)W生補(bǔ)充一些適合中小學(xué)語(yǔ)音的教學(xué)方法。比方說(shuō)，目前國(guó)際上比較推崇的英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)法"自然拼讀法"（Phonics）就比較適合向?qū)W生推薦。因?yàn)檫@種方法將英語(yǔ)單詞的發(fā)音和詞形很好地結(jié)合了起來(lái)，能充分提高學(xué)生的單詞拼讀能力，并且能快速拓展學(xué)生的詞匯量。美國(guó)的幼教啟蒙主要就是依靠這種方法來(lái)教孩子識(shí)記英語(yǔ)單詞的。作為個(gè)人學(xué)習(xí)者而言，學(xué)生掌握了"自然拼讀法"就能極大地增強(qiáng)其自身的英語(yǔ)單詞拼讀和識(shí)記能力；作為未來(lái)的中小學(xué)英語(yǔ)教師，了解這類(lèi)教學(xué)法也顯得非常有必要。

4 在教學(xué)方法上要靈活多變

高師語(yǔ)音教師在給學(xué)生授課時(shí)本身就要身體力行，將豐富多彩的教學(xué)方法展示給學(xué)生，設(shè)法激發(fā)其語(yǔ)音學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教學(xué)效果。如果語(yǔ)音教師的教學(xué)方式枯燥乏味、機(jī)械呆板，就會(huì)讓課堂變得沉悶不堪，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)喪失掉，學(xué)習(xí)效果也會(huì)大打折扣；其影響還遠(yuǎn)不僅如此，學(xué)生今后在給他們的學(xué)生講授語(yǔ)音知識(shí)時(shí)在方法上恐怕也難以創(chuàng)新，難以讓其學(xué)生感興趣。由此看來(lái)，高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教師就需要掌握多種教學(xué)方法和技巧。

5 改革考核機(jī)制，采取達(dá)標(biāo)制

大多數(shù)高校對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)音課程的考核都是采取筆試加口試的方式。一般說(shuō)來(lái)，筆試成績(jī)占70%，口試成績(jī)占30%，或者是筆試成績(jī)同口試成績(jī)各占一半。然而，對(duì)于民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，由于他們受到了母語(yǔ)語(yǔ)音的干擾，其英語(yǔ)語(yǔ)音總是會(huì)體現(xiàn)出不同程度的"民族味"，或是體現(xiàn)在某些發(fā)音上，或是體現(xiàn)在語(yǔ)調(diào)上。筆者認(rèn)為：改革語(yǔ)音課程的考核機(jī)制勢(shì)在必行。首先，要加大英語(yǔ)語(yǔ)音口試的比重，減少筆試的比重。這樣會(huì)使得學(xué)生更加注重自己實(shí)際的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)水平，加大其進(jìn)行模仿和語(yǔ)音自主練習(xí)的力度。其次，口頭測(cè)試要采取達(dá)標(biāo)制并嚴(yán)格把關(guān)，不能讓學(xué)生隨意地輕松通過(guò)。建議測(cè)試以年級(jí)為單位進(jìn)行統(tǒng)考，幾名語(yǔ)音教師共同為每一個(gè)考生打分，并取平均分。再次，由于采取的是達(dá)標(biāo)測(cè)試，就需要制定出詳細(xì)的達(dá)標(biāo)測(cè)試規(guī)范（test specification），明確和規(guī)范考試的各個(gè)環(huán)節(jié)?？荚囈?guī)范要包含考試目的、考試能力范疇、考試內(nèi)容（命題細(xì)目表）、考試方式、考試題型、試卷結(jié)構(gòu)與分值、考試時(shí)間、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試實(shí)施等[2]，以最大限度地保證達(dá)標(biāo)測(cè)試的穩(wěn)定性和科學(xué)性，確保語(yǔ)音課程培養(yǎng)目標(biāo)的"高標(biāo)準(zhǔn)"。

6 提高語(yǔ)音師資的素養(yǎng)

作為高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教師，不光要熟知語(yǔ)音理論知識(shí)，自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)，還要

對(duì)語(yǔ)音教學(xué)有所鉆研。而作為民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音教師，除了上述要求外還需要對(duì)民族語(yǔ)言的語(yǔ)音有相當(dāng)?shù)牧私猓⑸朴趶拿褡鍖W(xué)生的母語(yǔ)語(yǔ)音同英語(yǔ)語(yǔ)音的對(duì)比中找到糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音的好方法。

綜上所述，民族地區(qū)高師英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)音課需要根據(jù)其"民族性"和"師范性"的特點(diǎn)來(lái)對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核機(jī)制等方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革。語(yǔ)音教師需要不斷學(xué)習(xí)和充電，既要鉆研學(xué)法教法，又要對(duì)民族語(yǔ)和英語(yǔ)的語(yǔ)音進(jìn)行一些對(duì)比研究，并將研究成果應(yīng)用到英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)中去。

參考文獻(xiàn)

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