對初中英語教學(xué)實施素質(zhì)教育的幾點思考

李彥博

摘要：隨著我國教育模式開始由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)型，初中英語教學(xué)也應(yīng)該與時俱進，貫穿素質(zhì)教育的先進理念，充分重視起對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。初中英語老師在這一過程中，需要首先樹立起英語教育的素質(zhì)觀，重視對學(xué)生英語思想方法、思維能力的啟發(fā)和拓展，促進學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力的不斷提高。

關(guān)鍵詞：初中 英語教學(xué) 素質(zhì)教育 思考

一、 引言

素質(zhì)教育的宗旨是提高整個民族的素質(zhì)，培養(yǎng)大量能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。初中時期，學(xué)生逐漸成熟，對世界的認(rèn)知能力越來越強，在這個時期實施素質(zhì)教育就顯得尤為重要。受到傳統(tǒng)英語教學(xué)理念的影響，我國的初中英語教學(xué)在很長一段時間內(nèi)都為應(yīng)試服務(wù)，脫離了學(xué)生的日常生活，教學(xué)手段也乏善可陳。這種填鴨式的被動教學(xué)在很大程度上打擊了學(xué)生對英語的愛好，同時也嚴(yán)重影響了學(xué)生英語能力的建立。隨著素質(zhì)教育在我國的全面鋪開，不少教育專家意識到在初中英語教學(xué)中大力實施素質(zhì)教育是一項具有深遠(yuǎn)意義的內(nèi)容，是現(xiàn)今廣大初中英語教育工作者的重點工作。中學(xué)英語的教育目的，不僅要致力于提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，更重要的是要讓學(xué)生成為具有創(chuàng)造力的人。鑒于此，初中英語教師應(yīng)該主動轉(zhuǎn)變觀念，確立學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)對英語知識的學(xué)習(xí)熱情，將素質(zhì)教育的理念潛移默化地融入英語教學(xué)里去。同時教師還應(yīng)該通過實施素質(zhì)教育，讓學(xué)生感受到英語與自身的生活其實是緊密相關(guān)的，在課程上學(xué)習(xí)的英語知識可以充分應(yīng)用到實際生活中，切實感受到英語的應(yīng)用價值，自覺利用所學(xué)知識去解決生活中的問題，逐漸形成探索與創(chuàng)新的能力。

二、 在初中英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育的方法

（一）、重視學(xué)生知識的形成過程，加強英語建模能力的培養(yǎng)

有人將英語比喻成一種語言，是認(rèn)識世界的一種不可或缺的方法，具有一定的英語運用能力是一個成年人必備的素質(zhì)之一。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，首先應(yīng)該重視學(xué)生所學(xué)知識的形成過程，在對相關(guān)英語知識的教授過程中，教師們不能僅僅只是將教材上的內(nèi)容傳授給學(xué)生，而是應(yīng)該重視對這些知識背后的原型的介紹和分析，讓學(xué)生知道相關(guān)知識的來龍去脈，從而更好地了解知識的用途，加深對知識的理解，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。其次，教師還應(yīng)該加強對學(xué)生場景能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。構(gòu)建適當(dāng)?shù)挠⒄Z場景，是運用英語知識解決實際問題的一大前提。讓學(xué)生構(gòu)建英語場景，也就是要求學(xué)生親身體驗運用英語知識解決問題的過程。在實際教學(xué)中，我們可以從教材中選擇一些場景，也可以從學(xué)生較為熟悉的生活中選取一些實際問題，引導(dǎo)學(xué)生進行場景訓(xùn)練。最后，還可以創(chuàng)造條件讓學(xué)生將構(gòu)建的場景運用到社會實踐活動中去，讓學(xué)生在實踐中體會到英語的樂趣，提高應(yīng)用英語的能力。

（二）運用開放式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生多角度思考問題

初中英語教師可以嘗試運用開放式的教學(xué)模式，更好地啟發(fā)學(xué)生多角度地思考問題。一個教育經(jīng)驗豐富的初中英語教師，應(yīng)該能夠充分挖掘出英語教材里蘊含的啟發(fā)性材料，構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)和思考。初中階段的學(xué)生具有強烈的探索欲望，在開放式的課堂教育氛圍中，往往會萌發(fā)出大量的新思維，此時，教師不能僅僅局限在對教材的教授，而是應(yīng)該在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將課堂內(nèi)容引入到現(xiàn)實生活中去，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)到的英語知識，去解決生活中的實際問題。在這一過程中，教師要充分尊重學(xué)生們的個人觀點，耐心傾聽他們的思想，平等地參與討論，這樣的角色轉(zhuǎn)換不僅能讓教師與學(xué)生更好地融為一體，增進感情，同時還能夠從過去枯燥的課堂氛圍中解脫出來，讓學(xué)生的思想更加開放，促進創(chuàng)新思維的產(chǎn)生。讓學(xué)生可以將自己對所學(xué)知識的感受表達(dá)出來，課堂氣氛更加活潑，學(xué)生打開思維的禁錮，暢所欲言，有利于綜合素養(yǎng)的全面提升。

（三）、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育觀

教師要成為學(xué)生心靈的對話者，就必須充分了解學(xué)生的想法和訴求。對于初中教育來說，課堂是教師授課的主要場所，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的場所。這就要求廣大教師逐漸改變以往傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育觀，只有在教師全面理解了素質(zhì)教育的理念之后，具體教學(xué)過程中的素質(zhì)教育觀才有可能不斷被激發(fā)出來。另外，教師在授課過程中，一定要注意保持與學(xué)生的平等教學(xué)環(huán)境，重視賦予學(xué)生平等學(xué)習(xí)的權(quán)利，因材施教，充分尊重每一位學(xué)生的思想，以保證學(xué)生能夠進行一種自我探究的學(xué)習(xí)，而不是仍然拘泥于傳統(tǒng)的以傳授知識為中心的教學(xué)模式。最后，不論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)手段上，初中英語教師都應(yīng)該不斷尋求創(chuàng)新與突破，時代在進步，學(xué)生的思想也會受到來自各方面的影響，教師必須要加強自我知識體系的更新，才能夠保證素質(zhì)教育能夠在課堂上得以順利實施。

三、 結(jié)語

未來的國際競爭，實質(zhì)上就是人才的競爭。全面推行素質(zhì)教育，提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，是我國教育事業(yè)的發(fā)展方向。鑒于比，初中英語教學(xué)作為基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，應(yīng)該做到積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷探索更好的素質(zhì)教育方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為能夠滿足時代需求的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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