淺論小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

于海珍

【摘要】課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是教師在授課之前，以教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展為依據(jù)，制定針對(duì)該堂課的總體教學(xué)方案，其中包括教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)中可能遇到的瓶頸，教學(xué)目標(biāo)等。小學(xué)語(yǔ)文課堂是小學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能，語(yǔ)言感知能力，形象藝術(shù)思維，語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期，所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)劃性，整體性，條理性，形象性尤為重要，一個(gè)良好的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)更是不可或缺。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文 規(guī)劃性 整體性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，一個(gè)良好的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)能夠增強(qiáng)該堂課的規(guī)劃性，主次分明，條理清晰，學(xué)生便于理解，易于吸收；能夠增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性與連貫性，師生互動(dòng)，共同探討，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展；能夠增強(qiáng)該堂課的趣味性，形象生動(dòng)，活力十足，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。在新課程改革的大背景下，語(yǔ)文教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的聽(tīng)講模式的教學(xué)方法，致力于教學(xué)活動(dòng)是規(guī)劃性，趣味性的統(tǒng)一，教學(xué)過(guò)程是系統(tǒng)性與連貫性的結(jié)合，因此，教師在傳業(yè)解惑之前，必須有一個(gè)良好的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)。小學(xué)語(yǔ)文教師也要在教學(xué)的額過(guò)程中不斷探索語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)，使之更有規(guī)劃性與整體性，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂更快更好發(fā)展。

一、 一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要一個(gè)明確的教學(xué)目標(biāo)—全面性。

語(yǔ)文課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是使每個(gè)學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言，提高認(rèn)知思維與感受語(yǔ)言魅力的能力。因此課堂教學(xué)設(shè)計(jì)必須以這個(gè)目標(biāo)為中心，有目的，有計(jì)劃，有條理的展開(kāi)。我國(guó)古代偉大的教育家孔子的主要教育主張就是有教無(wú)類，新中國(guó)成立后新實(shí)施的《義務(wù)教育法》明確規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)?！币虼耍n堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要以面向全體學(xué)生，顧及全體學(xué)生的根本利益，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)全班每一個(gè)同學(xué)參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，致力于做到不偏不倚，一視同仁，鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)促進(jìn)自身全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要把教學(xué)的目的定位為讓每一位同學(xué)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到眼睛，耳朵，手，嘴，腦袋各個(gè)器官同步進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言思維能力的提高。課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)必須以全面性為教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生興趣，愛(ài)好，天賦，特長(zhǎng)各方面充分發(fā)展。

二、 一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要一個(gè)明確的教學(xué)原則—因材施教。

學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在差異性與個(gè)體性，教育者必須要根據(jù)受教育者的學(xué)習(xí)能力，心理素質(zhì)，生理狀況等因素，組織教學(xué)活動(dòng)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)因材施教的教學(xué)原則，針對(duì)全班同學(xué)的個(gè)體發(fā)展差異來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)不同層次同學(xué)的不同需求都有適應(yīng)性，量力性，使班級(jí)內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)生活中來(lái)，達(dá)到一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂必備的要求。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的因材施教原則，能夠促進(jìn)優(yōu)等生全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)困生前進(jìn)的信心與動(dòng)力，處理好兩級(jí)分化學(xué)生之間關(guān)系，課堂教學(xué)的過(guò)程中能夠及時(shí)的做出彈性調(diào)節(jié)，使得教學(xué)的內(nèi)容，深度，廣度能夠全面發(fā)展 ，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有努力學(xué)習(xí)，前進(jìn)奮斗的積極性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能點(diǎn)燃自身的激情，感受國(guó)語(yǔ)的魅力，感受到文字的力量。

三、 一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要設(shè)計(jì)里體現(xiàn)教學(xué)廣度。

語(yǔ)文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，這就需要引領(lǐng)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，擴(kuò)大閱讀范圍，為將來(lái)閱讀水平的提高，精神世界的豐富打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要將擴(kuò)大閱讀量，延伸課外閱讀作為重中之重。在講授教材的過(guò)程中，要從該堂課的所講課文延伸開(kāi)來(lái)，找到相關(guān)主旨與主題的作品，與教材課文相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這有利于課堂教學(xué)效率的提高，有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)思考，有利于學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。如在學(xué)習(xí)《胯下受辱》這篇文章時(shí)，教師可以補(bǔ)充歷史學(xué)家對(duì)韓信忍辱負(fù)重的高度評(píng)價(jià)，同時(shí)要尋找相關(guān)文章如臥薪嘗膽，司馬遷受辱寫(xiě)史記等故事，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，更好的理解文章所表達(dá)的主旨，開(kāi)闊閱讀視野，讓學(xué)生在閱讀中思考，在思考中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中必須把擴(kuò)大教學(xué)廣度，提高教學(xué)開(kāi)放性作為重中之重。

四、 一個(gè)良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，需要牢牢的抓住三個(gè)點(diǎn)。

1.需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)語(yǔ)言文字理解訓(xùn)練。

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)需要訓(xùn)練小學(xué)生的讀寫(xiě)能力，需要訓(xùn)練小學(xué)神的計(jì)理解力。所以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要著重培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字理解力，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一課時(shí)，可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中讓同學(xué)們預(yù)先預(yù)習(xí)，概括文章主旨，找出文章的點(diǎn)睛之筆。不斷進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于使學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力不斷提高。

2.需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)朗讀朗誦的集中訓(xùn)練。

語(yǔ)文教學(xué)，能“語(yǔ)”者才為“文”，在語(yǔ)文教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生大聲朗讀課文尤為重要，學(xué)會(huì)朗讀，讀出自身的感受與體驗(yàn)，讀出文章豐富的思想感情。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生主朗誦，可以采取分組朗誦，分角色朗誦，個(gè)性化朗誦與合作朗誦等朗誦形式，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，帶領(lǐng)孩子走入作者的精神世界，逐漸感受文本深刻的內(nèi)涵。

3.需要在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)口語(yǔ)交流的訓(xùn)練。

口語(yǔ)交流水平的提高有利于作文水平的提高，有利于培養(yǎng)小學(xué)生交流水平的提高，有利于培養(yǎng)小學(xué)生善于與人溝通的性格。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)請(qǐng)情境，小學(xué)生自主交流，主動(dòng)溝通，探討語(yǔ)文思想，溝通彼此心得，交流自身體會(huì)，形成語(yǔ)言文字，逐漸提高寫(xiě)作水平。

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是學(xué)好其他課程的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為人民教師有義務(wù)將小學(xué)課堂設(shè)計(jì)的規(guī)劃合理，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展水平，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言文字理解力，對(duì)文字的感知力及對(duì)形象感情的認(rèn)知水平，一個(gè)良好的語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)必會(huì)提高一堂課的教課效率，增強(qiáng)課堂趣味性，師生共同受益，共同進(jìn)步，將語(yǔ)文課堂向著創(chuàng)新多元化方向推進(jìn)，將新課程改革的理念貫穿始終，將小學(xué)語(yǔ)文課堂推進(jìn)豐富多彩的發(fā)展。

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