論課堂演奏樂(lè)器

桂巍

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化，越來(lái)越重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。演奏教學(xué)也逐漸走進(jìn)了我們的音樂(lè)課堂，成為了音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分之一。豎笛演奏雖然在中小學(xué)課堂教學(xué)中得到普及，但是也存在不少問(wèn)題，如何在教學(xué)中提高豎笛的課堂演奏效果，筆者有以下體會(huì)。

一、豎笛演奏中的常見(jiàn)問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)有差距，學(xué)習(xí)積極性不高

器樂(lè)進(jìn)課堂，改變了傳統(tǒng)意義上的音樂(lè)課一度被稱為“唱歌課”的歷史，也在更大程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，但新生的事物剛開(kāi)始總是困難的，特別是在認(rèn)識(shí)上還存在差距。如很多演奏教學(xué)內(nèi)容基本成了教材上的擺設(shè)，很難真正有效地落實(shí)于音樂(lè)課堂教學(xué)。能按課程要求開(kāi)課的學(xué)校不到10%，特別是農(nóng)村學(xué)校，器樂(lè)進(jìn)課堂的百分比接近為零。家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)也不夠，不配合購(gòu)買樂(lè)器，或者不帶課堂樂(lè)器，使得演奏教學(xué)的學(xué)具難以落實(shí)到位，無(wú)法開(kāi)展學(xué)具樂(lè)器的教學(xué)。而且有的學(xué)生認(rèn)為樂(lè)器學(xué)習(xí)可學(xué)可不學(xué)，態(tài)度比較散漫。

2、紀(jì)律性不強(qiáng)，教學(xué)難于組織

演奏課堂樂(lè)器以班級(jí)為單位，學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)器的能力參差不齊，而且在豎笛整班推進(jìn)教學(xué)中，教師常常會(huì)遇到這樣一些問(wèn)題：學(xué)生紀(jì)律不好，難于組織。練習(xí)中容易出現(xiàn)哨叫聲、“呼”聲、“卟”聲等。而且這個(gè)年齡層次的學(xué)生好玩、好動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)豎笛有著濃厚的玩的興趣，他們往往還不等老師指導(dǎo)，就自己吹起來(lái)，經(jīng)常出現(xiàn)老師的聲音比不過(guò)學(xué)生的吵鬧聲的情況。加之課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間又少，教學(xué)效果難以保證，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。所以很多老師都特別頭痛，不愿意進(jìn)行此內(nèi)容教學(xué)。

3、基本功較弱，演奏不規(guī)范

在教學(xué)中，我們經(jīng)常見(jiàn)到學(xué)生不良的吹奏姿勢(shì)和呼吸方法。如：低頭，擠壓喉頭，坐立不直，按孔手指部位不對(duì)，吸氣淺，吹奏時(shí)過(guò)分用力或用氣緊張等。此外，學(xué)生普遍都沒(méi)有固定的音高概念，音準(zhǔn)較差。有時(shí)吹出一個(gè)音自己都不知道吹的是什么，而且不會(huì)聽(tīng)辨樂(lè)器的音色。每個(gè)班估計(jì)有90%的學(xué)生不能做到完全不吹錯(cuò)音。低音吹成高音，高音吹成低音，或者高低音全有的嘯音。

4、識(shí)譜能力差，技巧難以提高

從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)豎笛，就要求學(xué)生必須會(huì)識(shí)譜。但目前的現(xiàn)狀是，學(xué)生一般很少會(huì)關(guān)注曲譜，所以這對(duì)樂(lè)器的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的難度。而且學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)識(shí)譜會(huì)比較枯燥，從而在一定程度上會(huì)降低豎笛學(xué)習(xí)的興趣。而且有的學(xué)生在學(xué)習(xí)豎笛一段時(shí)間以后，掌握一定的指法，就得進(jìn)行技法的學(xué)習(xí)，小學(xué)生都比較好動(dòng)，對(duì)這種細(xì)致的技巧性訓(xùn)練都不太專注，效果較差。

二、解決方法和措施

要解決上述存在的問(wèn)題，要在今后的教學(xué)中重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面：

1、興趣為先，注重培養(yǎng)良好習(xí)慣

“興趣是最好的老師”。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是孩子們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。音樂(lè)教育作為審美教育的一個(gè)重要組成部分，可以通過(guò)影片觀看優(yōu)秀的豎笛演奏家演奏、教師的現(xiàn)場(chǎng)示范及孩子們的親身體驗(yàn)，讓他們聆聽(tīng)感受豎笛的音色之美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣，從思想認(rèn)識(shí)上提高覺(jué)悟。好的開(kāi)端是成功的一半。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，要重視學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成和訓(xùn)練。如在學(xué)之前進(jìn)行一系列的口令訓(xùn)練并強(qiáng)化，如“放，拿，準(zhǔn)備，吹”等?！胺拧本褪前沿Q笛放在桌子的右上角，豎著放。“拿”就是把豎笛拿起來(lái)，左手在上，右手在下。“準(zhǔn)備”就是把豎笛拿起放在嘴唇上，雙臂打開(kāi)架起?！按怠本褪情_(kāi)始演奏。等學(xué)生對(duì)口令比較熟悉以后直接采用手勢(shì)就可以，這樣對(duì)于學(xué)生良好演奏習(xí)慣的養(yǎng)成是非常有好處的，能有效提高課堂效率。

2、內(nèi)外結(jié)合，注重以活動(dòng)促教學(xué)

技能的獲得需要練習(xí)，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，這是我們必須面對(duì)的。按不同層次的學(xué)生提出不同的演奏要求，可以請(qǐng)演奏較好的同學(xué)當(dāng)“小老師”，一對(duì)一的幫扶基礎(chǔ)差的同學(xué)，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。課堂樂(lè)器教學(xué)由于受音樂(lè)教學(xué)時(shí)間的限制，練習(xí)時(shí)間太少，教師可根據(jù)情況，適當(dāng)布置一些演奏練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生充分利用課外的時(shí)間練習(xí)。同時(shí)，教師要多給學(xué)生提供展示演奏技藝的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如可能開(kāi)展小組演奏比賽、個(gè)人表演賽，激發(fā)同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)器樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)校還可以組織以班為單位的“班級(jí)演奏比賽”，使課堂器樂(lè)教學(xué)與校園活動(dòng)緊密聯(lián)系，學(xué)生們的榮譽(yù)感會(huì)在比賽中得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的熱情與積極性也會(huì)提高。

3、循序漸近，注重演奏基礎(chǔ)訓(xùn)練

（1）加強(qiáng)豎笛吹奏的姿勢(shì)訓(xùn)練。在八孔豎笛的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì)，對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的吹奏習(xí)慣是很重要的，正確的吹奏豎笛的姿勢(shì)是：上身要挺直、舒展（不要低頭、彎腰）；左手在上，右手在下。兩肩放松（不要用力），持笛的兩臂自然下垂，與身體稍稍分開(kāi)（不要夾緊）；豎笛與身體保持40度至50度角的狀態(tài)；手腕和手指要放松（不要緊張），手掌和手指梢成圓形（手指不要完全伸直），用指腹按笛孔（不要用指尖）。為便于教學(xué)，可以將正確姿勢(shì)歸納成以下順口溜：

頭正身直別彎腰，全身放松抿嘴笑。

拇指小指扶好笛，手指放松彎彎腰。

抬2厘米不亂蹺，按孔嚴(yán)密氣別跑。

口喉別來(lái)亂忙活，不使口水如饞貓。

（2）加強(qiáng)豎笛吹奏的呼吸方法訓(xùn)練。在豎笛吹奏教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣的問(wèn)題：吹出的音空洞、浮漂、氣短，而不是圓潤(rùn)飽滿、氣足音長(zhǎng)；吹奏中還有頭昏眼花、惡心、胸悶、心慌、喉痛等，出現(xiàn)這些問(wèn)題都是因?yàn)楹粑椒ú划?dāng)引起的，我們呼吸大約可分三種：一是純自然呼吸法（胸式呼吸法）。二是腹式呼吸法。三是胸腹式聯(lián)合呼吸方法。以上三種方法，只有胸腹式聯(lián)合呼吸方法才是我們?cè)谪Q笛吹奏中正確的呼吸方法。正確的呼吸方法是學(xué)生學(xué)好豎笛的基礎(chǔ)，如果不及時(shí)糾正，將嚴(yán)重影響豎笛教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的身心健康。我們可以用正確的歌唱姿勢(shì)和呼吸方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生，豎笛在吹氣時(shí)要注重“輕”，要有意識(shí)地控制氣息，才能吹出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律。由于小學(xué)生對(duì)氣息控制的意識(shí)及能力較差，平時(shí)可進(jìn)行一些必要的氣息訓(xùn)練。

（3）加強(qiáng)豎笛吹奏的音高訓(xùn)練。任何樂(lè)器的學(xué)習(xí)都是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，豎笛也不例外。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)音，我們首先要做的是幫助學(xué)生建立音高概念。由于音樂(lè)是一個(gè)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，所以一定要加強(qiáng)學(xué)生音高概念的培養(yǎng)。通過(guò)柯?tīng)栁氖謩?shì)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生把虛擬的音高和手勢(shì)結(jié)合起來(lái)，持之以恒，從而培養(yǎng)學(xué)生的音高概念。當(dāng)學(xué)生建立了一定的音高概念以后，很多問(wèn)題就迎刃而解了。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)高低音分不清楚的情況，我們讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，并教會(huì)其正確的吹奏方法，同時(shí)應(yīng)注意從易到難，循序漸進(jìn)。

4、方法多樣，注重演奏技巧提升

（1）融入“音樂(lè)游戲活動(dòng)”或者選用學(xué)生比較熟悉的歌曲進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)。充分利用小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，將識(shí)譜教學(xué)融入學(xué)生樂(lè)于參與的音樂(lè)游戲活動(dòng)之中，讓孩子們?cè)谟淇斓囊魳?lè)游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)音符與唱名，掌握音高與節(jié)奏。學(xué)生比較容易接受熟悉的東西，所以多選用他們熟悉的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)譜，他們更容易接受些。因?yàn)殡x他們生活比較近，從而能有效提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生更樂(lè)于實(shí)踐。

（2）用同音進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏練習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)吹一個(gè)音時(shí)，即可用這個(gè)音進(jìn)行最簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏訓(xùn)練，第一步讀，拍合節(jié)奏。第二步用同音吹出節(jié)奏。第三步可分成幾組、交換為歌唱的同學(xué)伴奏（老師彈琴）。這種方法可增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）重視長(zhǎng)音訓(xùn)練。如教師每次上課前可用幾分鐘訓(xùn)練長(zhǎng)音，這是練好合奏的基礎(chǔ)。讓學(xué)生感受聲音的和諧性，學(xué)會(huì)控制聲音。

（4）熟悉演奏技法

①單吐：這是豎笛吹奏中常用的發(fā)音方法，每個(gè)音都必須吐奏，樂(lè)譜上一般不做任何標(biāo)記（用T來(lái)表示）。

②雙吐：雙吐是在單吐基礎(chǔ)上的一種變化與發(fā)展。單吐時(shí)舌頭的一個(gè)動(dòng)作發(fā)一個(gè)音，而雙吐是一個(gè)動(dòng)作的往返發(fā)出兩個(gè)音。即：形成“TKTK”（吐庫(kù)吐庫(kù)）的聲音，就是雙吐。

③三吐：是一種特殊的奏法，也是單吐法的變化與發(fā)展。一般由一個(gè)單吐與雙吐相結(jié)合而成，組合時(shí)是先雙吐還是先單吐，要視旋律節(jié)奏型而定。一般情況下，八分音符用單吐，十六分音符用雙吐（專門的豎笛練習(xí)曲譜在音符上方標(biāo)記TTK或TKT來(lái)表示）。

總之，在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，演奏樂(lè)器的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不僅僅是豎笛，還包括其他簡(jiǎn)單容易掌握的樂(lè)器，怎樣才能充分有效地使每堂課的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，取得更好的教學(xué)效果，是每一個(gè)音樂(lè)教師所探尋的。怎樣才能使老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，豎笛作為學(xué)具的作用得以充分發(fā)揮，從而有效地提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們堅(jiān)信，在新課程改革的春雷響徹三湘大地的今天，豎笛教學(xué)一定會(huì)在中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。