談?wù)Z文教學(xué)中的情感教育與創(chuàng)新思維

王春燕

【摘 要】在語文教學(xué)中情感教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必不可少的。實施情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從學(xué)生特點、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面出發(fā)，語文是各個學(xué)科的基礎(chǔ)，它是培養(yǎng)情感教育和創(chuàng)新思維的搖籃。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“在發(fā)展語言能力的同時，開拓思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)新能力，掌握科學(xué)的方法”。只有這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；情感教育；創(chuàng)新思維

教育與創(chuàng)新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個人的必經(jīng)之路，情感教育是教學(xué)的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語文教學(xué)中，許多語文老師往往重視了知識和能力的培養(yǎng)，重視了過程和方法的指導(dǎo)，往往會把學(xué)生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎(chǔ)上，老師也應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能有自己的一種思考問題的思維方式。下面筆者結(jié)合自己教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中的情感教育與開發(fā)創(chuàng)新思維應(yīng)該抓住的幾個重要環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

創(chuàng)造一個良好的情感氛圍，讓學(xué)生能夠在更好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)， 課堂的氣氛直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，語文教師必須樹立學(xué)生主體觀，要熱愛每一位學(xué)生，并相信每個學(xué)生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應(yīng)該用真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語來面對每一位學(xué)生，從心靈深處感染學(xué)生，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛。教學(xué)過程中需要積極的情感來保證教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和任務(wù)的完成，因此，教師與學(xué)生之間要形成這樣一種情感氛圍。

“興趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學(xué)好，它是創(chuàng)新的潛在動力。在課堂教學(xué)中，教師對新課的導(dǎo)入的好壞直接影響了學(xué)生的興趣和好奇心，教師可以通過講故事、找答案、問問題等方法，激起學(xué)生的思維能力，誘導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地思考與聯(lián)想。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率

創(chuàng)新思維是思維智力品質(zhì)之一，是一個多種因素互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的過程，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是充分讓學(xué)生有自己的思維發(fā)展空間，讓學(xué)生積極主動的開發(fā)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，幫助學(xué)生獨立思考，通過一些啟發(fā)誘導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己獨立創(chuàng)造探索解決問題。

1.在課堂上，也要培養(yǎng)學(xué)生一種讀的情感，把“讀”的時間留給學(xué)生。朗讀是入情的最好方式，每個學(xué)校一般都會有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學(xué)生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。語文課要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，讓學(xué)生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好的主動積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.讓學(xué)生在課堂上多講。教師應(yīng)盡量讓一些學(xué)生嘗試自己獨立思維講解的能力，讓學(xué)生到舞臺上講給大家聽聽，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)，使他們在實踐中培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，充分相信學(xué)生，給他們更多講解的機會，真正使學(xué)生動起來，課堂氣氛活躍起來。培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力，也就真正培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

3.利用多媒體的教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多學(xué)校都會設(shè)立多媒體的教室，多媒體的教學(xué)在課堂運用中越來越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語文課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的特點，以及動機、興趣、意志等非智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種快樂！“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎！”

三、實施情感教學(xué)，培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與情感教育密不可分。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成獨立健全的個性與人格特征，成為真正具有“高素質(zhì)、創(chuàng)造力”的人。

情感教育是愉快教育的前提，是創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學(xué)生的情緒，喚起學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育，使語文教學(xué)在親切、愉悅中進(jìn)行，當(dāng)教學(xué)具有這種氛圍時，學(xué)生的思維就進(jìn)入了一個十分活躍的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生在課堂上真正自由而充分地發(fā)揮時，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維才有可能發(fā)生。

四、結(jié)論

情感教育和創(chuàng)新思維可以開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛質(zhì)，語文教學(xué)離不開情感教育和自己創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生在情感和思維的活動中，增強學(xué)習(xí)的自信心，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。只有將情感教育和創(chuàng)新思維貫穿于整個教學(xué)過程中，讓學(xué)生心理健康，才能促進(jìn)學(xué)生的和諧全面發(fā)展。教師只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，和學(xué)生融入到一起，讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，給他們激勵，讓他們相信，自己也能成才，這樣學(xué)生才能形成正確的世界觀和人生觀，他們才能健康快樂地成長。

初中階段是學(xué)生情感教育和思維能力培養(yǎng)的一個重要的階段，對各方面的知識接觸的累加，對什么事情都會有自己獨立的思想，教師應(yīng)運用情感教育與創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的思想，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極向上的精神，從而提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]容賓.新課本新問題需要新思維新方法—當(dāng)前初中語文教學(xué)問題之我見[J].

[2]岳小林.淺論初中語文教學(xué)如何進(jìn)行審美教育[J].

[3]張桂霞.如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力[J].

[4]李小燕.我看語文審美教育：借助初中語文課對學(xué)生進(jìn)行愛的教育[J].