網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式構(gòu)建

郭小婷

摘要：就業(yè)文化是校園文化的重要內(nèi)容，同時又是校園文化的繼續(xù)和延伸，引領(lǐng)著師生精神追求方向。網(wǎng)絡(luò)時代信息技術(shù)改變了人們的生活，勢必徹底推動整個就業(yè)文化的發(fā)展和就業(yè)文化建設(shè)模式的變革?；跁r代特征，從文化不同層面協(xié)同創(chuàng)新的模式充分體現(xiàn)了就業(yè)文化內(nèi)涵到外延的高度統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；就業(yè)文化；協(xié)同創(chuàng)新

就業(yè)文化是校園文化的重要內(nèi)容，同時又是校園文化的繼續(xù)和延伸，是學(xué)生在學(xué)校接受教育形成的價值觀在職業(yè)問題上的反映。網(wǎng)絡(luò)時代信息技術(shù)改變了人們的生活，勢必徹底推動整個就業(yè)文化的發(fā)展和就業(yè)文化建設(shè)模式的變革。

一、揭示網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)文化困境

（一）物質(zhì)和制度文化層

1.在當(dāng)前國內(nèi)宏觀就業(yè)形勢面臨經(jīng)濟放緩、總量持續(xù)增加和結(jié)構(gòu)性矛盾突出三重壓力的情況下，各高校紛紛提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的口號，把就業(yè)擺在最突出的位置。有關(guān)就業(yè)的研究日益活躍，成果漸豐。但大部分研究還是以學(xué)生群體為研究對象，從就業(yè)指導(dǎo)工作具體實踐出發(fā)，歸納在工作中的問題和現(xiàn)狀，分析原因，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，提出解決問題的措施和策略。高校就業(yè)指導(dǎo)暫未形成較為完整的體系，比較健全的規(guī)章制度，比較現(xiàn)代的指導(dǎo)方法和比較專業(yè)的實踐場所。網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)文化模式亟待創(chuàng)新。

2.隨著微博的日益火熱，短短幾年的時間，我國微博用戶總數(shù)已經(jīng)超過三億。目前移動互聯(lián)網(wǎng)相比傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)，由于移動設(shè)備的隨身性和私密性等特點，受到90后大學(xué)生的強烈追捧。移動互聯(lián)網(wǎng)作為一個推動正能量迅速傳播的媒介與平臺，也引起就業(yè)工作者的高度關(guān)注。如何更好地利用90后大學(xué)生的這一偏好，不斷豐富就業(yè)工作的方法和手段，增強互動性，也是迫切需要解決的問題。

（二）思想和行為文化層

網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生沒有因為網(wǎng)絡(luò)變得虛幻，反而更加注重自我價值的實現(xiàn)。不少學(xué)生用理想豐滿，現(xiàn)實骨感來形容他們所面臨的就業(yè)處境。他們希望通過自己的努力獲得企業(yè)的重視，承擔(dān)更大的責(zé)任。根據(jù)隨機抽取某校1019名應(yīng)屆畢業(yè)生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生關(guān)注未來發(fā)展的同時比早些年更關(guān)注現(xiàn)實：一、擁有駕照的比例已達52%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于具有英語四級和計算機資格證書的學(xué)生比例；二、學(xué)生就業(yè)最看重的因素中，個人發(fā)展機會不再一枝獨秀，77%的學(xué)生已經(jīng)把薪酬列入前三位，僅次于個人發(fā)展機會，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他選項；三、愿意從低層做起的學(xué)生比例較之前降到37%，而找不到滿意的工作就不就業(yè)的比例上升至23%；四、76%的學(xué)生認(rèn)為對企業(yè)崗位專業(yè)知識缺乏了解是求職中排在前三的最困擾的因素。

二、網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式的當(dāng)代價值

就業(yè)文化本身更多代表所在學(xué)校的校園文化塑造方向和魅力。面對網(wǎng)絡(luò)時代90后大學(xué)生群體的新特征新想法，構(gòu)建就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式顯得尤為必要。

（一）時代思潮的呼喚

就業(yè)問題不僅是一個經(jīng)濟問題、政策問題，而且是一個社會問題，這已被世界各國政府所公認(rèn)。就業(yè)文化建設(shè)，作為校園文化建設(shè)的重要組成部分，由于涉及學(xué)生、就業(yè)和文化幾大要素，且與時代緊密相關(guān)，呈現(xiàn)出“新”、“繁”、“急”、“特”四大特征[1]?！耙跃蜆I(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想，決定了就業(yè)文化應(yīng)當(dāng)成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容和風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)師生精神追求方向。就業(yè)文化所倡導(dǎo)的價值導(dǎo)向引領(lǐng)師生的精神世界追求方向。尤其當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，各種信息以迅雷不及掩耳之速傳播，90后大學(xué)生群體面臨前所未有的誘惑，更易受到不良風(fēng)氣的影響。只有與時俱進提升就業(yè)文化的品味和影響力，才能有效引導(dǎo)學(xué)生盡早樹立正確的就業(yè)意識，形成正確的就業(yè)觀念。

（二）就業(yè)文化建設(shè)的本質(zhì)要求

1.馬克思認(rèn)為，人的本質(zhì)在其現(xiàn)實性上，是一切社會關(guān)系的總和。[2]研究人的問題，絕不能離開一定的歷史發(fā)展階段中的物質(zhì)條件和社會關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)時代，高校究竟要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，是“后教育產(chǎn)業(yè)化”教育者所要思考的。隨著參加高考人數(shù)的逐年下降，生源不斷萎縮。教育業(yè)即將進入到“買方時代”，學(xué)生會有更多選擇。十年樹木，百年樹人。人的培養(yǎng)絕非一朝一夕，就業(yè)文化的塑造也非一朝一夕。從就業(yè)文化入手，加強就業(yè)文化校園建設(shè)，提早布局，打造學(xué)校特色和品牌是高校異軍突起的重要切入點。充分發(fā)揮文化的內(nèi)驅(qū)力作用，使之成為全校師生的一種共同追求和提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的堅定擁護者和自覺踐行者，關(guān)系到學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。就業(yè)文化建設(shè)是學(xué)校繁榮發(fā)展的根本保證，是高校全面騰飛的重要力量。

2.就業(yè)文化的本質(zhì)是解決人的生存和長期發(fā)展問題。授人以魚不如授人以漁。就業(yè)文化建設(shè)要把教育的重點轉(zhuǎn)向人本身，更加關(guān)注人的全面發(fā)展，更加關(guān)注被育之人、育人之人。在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德、廣博的知識、扎實的專業(yè)能力是高等教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)。這是科學(xué)發(fā)展觀以人為本的核心思想在教育活動中的本質(zhì)體現(xiàn)，是教育發(fā)展的價值取向，也是當(dāng)今時代發(fā)展的趨勢與教育的本質(zhì)特征。構(gòu)建就業(yè)文化建設(shè)體系，就是要從就業(yè)文化的內(nèi)涵建設(shè)上來發(fā)展校園文化，堅持以人為本，樹立就業(yè)文化全員共建意識，注重校園文化載體和陣地建設(shè)，營造良好的就業(yè)文化氛圍，確保就業(yè)文化在和諧校園文化中的突出的地位，全面提高學(xué)生能力和職業(yè)素養(yǎng)。

三、構(gòu)建就業(yè)文化協(xié)同創(chuàng)新模式的思路

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代經(jīng)濟社會發(fā)展需求，就業(yè)文化建設(shè)要把培養(yǎng)現(xiàn)代人才、服務(wù)社會作為定位，面向基層建設(shè)，形成學(xué)校搭臺、校企合作、校內(nèi)外多部門共同參與的協(xié)同創(chuàng)新模式。

（一）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代特征，創(chuàng)新就業(yè)文化產(chǎn)品

1.技術(shù)創(chuàng)新，為開辟就業(yè)文化拓展新途徑。教育的過程，不是受教育者消極被動地被塑造的過程，而是充分發(fā)揮其主體性，不斷認(rèn)識、探索和完善自我、勇于創(chuàng)新的過程。[3]就業(yè)文化建設(shè)的核心是提高學(xué)生就業(yè)競爭力，要求學(xué)生能夠首先掌握適合自己的“專業(yè)文化”，能夠在社會上立足。專業(yè)文化是“體”，其他都是“面”。就業(yè)文化建設(shè)目標(biāo)是為了人的全面發(fā)展。要把就業(yè)文化建設(shè)提高到培養(yǎng)人的高度上來。要更加關(guān)注國家和人民的現(xiàn)實需要，才能讓就業(yè)文化教育的價值目標(biāo)超越校園，延伸到更廣闊的領(lǐng)域。

隨著我國市場經(jīng)濟和勞動人事制度改革的深入發(fā)展，就業(yè)文化建設(shè)受到諸多限制。作為就業(yè)文化引導(dǎo)者的一線教師和學(xué)生工作人員，必須堅持實事求是的原則，一分為二地看待變革和轉(zhuǎn)型時期就業(yè)內(nèi)涵的演變和形式的突破。推進就業(yè)文化建設(shè)的主要動力和抓手改革。突破體制瓶頸，開辟就業(yè)文化拓展新途徑是改革的重點。網(wǎng)絡(luò)時代，手機是終端機，是學(xué)生接受思想的關(guān)鍵窗口。APP以手機和互聯(lián)網(wǎng)作為傳播載體，利用其分散化的產(chǎn)品和交互式的形式改變著人們的生活，勢必徹底推動整個校園就業(yè)文化的發(fā)展。利用這個窗口構(gòu)建牢固的思想陣地是改革突破的重要節(jié)點。根據(jù)當(dāng)前流行的APP，開發(fā)出適合就業(yè)文化傳播的APP程序，構(gòu)建有關(guān)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的云的平臺，制造話題，進行活動造勢，吸引學(xué)生的眼球，也是就業(yè)文化拓展的新思考。

2.產(chǎn)品創(chuàng)新，打造就業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念最早出現(xiàn)在1998年出臺的《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》中。該文件明確提出“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是指那些從個人的創(chuàng)造力、技能和天分中獲取發(fā)展動力的企業(yè)，以及那些通過對知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)可創(chuàng)造潛在財富和就業(yè)機會的活動?！盵4]

大學(xué)的就業(yè)文化并不是外在注入的內(nèi)容，也不是虛無縹緲的純粹精神，而是潛在于大學(xué)就業(yè)現(xiàn)實的自我追求、自我提升、自我發(fā)展過程中的精神信仰，是支撐大學(xué)確立自己的位置的精神力量。從就業(yè)文化質(zhì)態(tài)構(gòu)成看，校園就業(yè)文化是以就業(yè)思想層為核心，向外依次是制度層、物質(zhì)層、行為層的通心圓結(jié)構(gòu)。[5]這四個層次間相互支配，相互作用。大學(xué)教育很少將抽象的人生觀、世界觀和價值觀直接灌輸給學(xué)生，而是把這些抽象的內(nèi)容滲透、融化到具體的實踐活動和實際的學(xué)習(xí)就業(yè)中。顯然，對學(xué)生的職業(yè)精神的教育需要內(nèi)容具體化、方法多樣化、策略隱蔽化等處理。[6]

網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就是要將抽象的就業(yè)文化直接轉(zhuǎn)化為具有高度經(jīng)濟價值的“精致產(chǎn)業(yè)”。也就是將知識的原創(chuàng)性與變化性融入具有豐富內(nèi)涵的就業(yè)文化之中，使之與經(jīng)濟結(jié)合起來，發(fā)揮出產(chǎn)業(yè)的功能。這是一種知識與智能結(jié)合創(chuàng)造產(chǎn)值的過程。如拍攝師生喜聞樂見的微電影，最大化地將職業(yè)精神融入生活中、經(jīng)濟中，助力就業(yè)文化，打造響亮品牌，努力為就業(yè)文化建設(shè)提供智力支撐，成為就業(yè)文化創(chuàng)新的“動力源”，就業(yè)成果轉(zhuǎn)化推廣的“孵化器”，就業(yè)文化建設(shè)的“服務(wù)站”。

（二）探索多元協(xié)同服務(wù)模式，夯實就業(yè)文化建設(shè)內(nèi)涵

1.機制創(chuàng)新，觀念協(xié)同，促進就業(yè)文化健康發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)時代就業(yè)文化建設(shè)必須摒棄“冷兵器”時代一味的“灌輸”模式，更多地要通過學(xué)校搭建平臺，創(chuàng)造一種“自發(fā)性”和“自主性”相結(jié)合的機制。通過這種機制，引導(dǎo)學(xué)生樹立符合社會現(xiàn)實的職業(yè)價值觀，傳遞就業(yè)文化核心價值。

就業(yè)文化具有“品牌”示范效應(yīng)。就業(yè)文化校園建設(shè)，首先要解決認(rèn)識問題，而認(rèn)識問題的關(guān)鍵在校園最基層。就業(yè)文化建設(shè)的依托點在課堂，教師的一言一行，一舉一動無不在不自覺中滲透給學(xué)生。[7]就業(yè)文化作為校園文化的一個維度，其重要載體是學(xué)生活動。學(xué)生活動中要特別融入“客戶”元素。客戶元素的導(dǎo)入就是要倡導(dǎo)作為校園就業(yè)文化傳播的重要載體——學(xué)生活動要走向市場，走向企業(yè)，走向需求，能夠解決一些實際問題，而不是沉浸在象牙塔，自娛自樂。

高校學(xué)生組織作為校園就業(yè)文化的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)時代更應(yīng)該在機制上進行創(chuàng)新。改變這種機制的核心就是要制定出民主選舉的辦法，將學(xué)生組織干部的選舉作為一件學(xué)生參與政治生活的大事，提供公平的平臺給優(yōu)秀的學(xué)生。這樣選舉出的干部才會把學(xué)生當(dāng)作“客戶”，融入客戶元素。

引入“客戶”元素的創(chuàng)新機制必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和規(guī)章制度作為保證。必須從學(xué)校規(guī)劃和規(guī)章制度上確保一線教師、學(xué)生工作人員具備積極的就業(yè)意識，使學(xué)生無論是課堂上、生活中還是工作上都受到良好就業(yè)文化的熏陶，讓“客戶”元素落地生根，讓學(xué)生提早進入社會，提早進入工作狀態(tài)，形成校園就業(yè)文化建設(shè)的習(xí)慣勢力。

2.整合資源，組織協(xié)同，構(gòu)筑就業(yè)文化良好生態(tài)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)時代既是協(xié)同發(fā)展的大機遇，又是高位發(fā)展的大舞臺，更是創(chuàng)新發(fā)展的大課堂。高校需要秉持新的理念，樹立新的發(fā)展觀念，運用自身智慧，在現(xiàn)有條件下有所擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造新的機遇。讓高校的興奮點與企業(yè)的追求點和政府的興趣點有效聚焦。在政府的政策支持下，協(xié)同優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，深度開展校企合作。

高?？蔀榫蜆I(yè)文化建設(shè)提供產(chǎn)學(xué)研一體化示范平臺和智力支持，設(shè)立專門的校企合作協(xié)同創(chuàng)新中心。[8]根據(jù)市場發(fā)展需求和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)要求，與政府、企業(yè)建立密切聯(lián)系，通過與行業(yè)、企業(yè)緊密對接的“平臺+項目”運行架構(gòu)，高校出人才和資源，企業(yè)提供市場和崗位，政府在政策上進行支持，有計劃地進行項目研究和推廣，推進高校組織結(jié)構(gòu)向更具開放性的模式轉(zhuǎn)型。通過這種政產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新合作機制，企業(yè)獲得自身發(fā)展的核心資源和人才，降低了創(chuàng)新成本和風(fēng)險；高校把地方優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源和教育資源進行有機整合，在服務(wù)地方建設(shè)的過程中，實現(xiàn)科研成果產(chǎn)品化，學(xué)生培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展一體化。

高校就業(yè)文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)時代還需追求家長、社會與學(xué)校就業(yè)文化教育的“同向”。最好的辦法是家長和社會資源廣泛地參與到學(xué)校教育中來。最大化地爭取家長和社會資源的支持與參與，大力營造協(xié)同創(chuàng)新、資源共享的良好氛圍，全方位立體構(gòu)筑和諧健康的就業(yè)文化生態(tài)環(huán)境，共同把握學(xué)生就業(yè)成才這個主題，不斷探索多元協(xié)同服務(wù)模式，促進網(wǎng)絡(luò)時代高校就業(yè)文化繁榮發(fā)展。

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Employment Cultural Synergy Innovation Model to Construct Network Era

GUO Xiao-ting

Abstract： The employment culture is an important content of campus culture， is the continuance and extension of campus culture at the same time， leads the spirit pursuit direction between teachers and students. Network era of information technology has changed people's lives， is bound to promote the development of the whole employment culture thoroughly and employment culture construction mode of change. Based on The Times characteristics， different levels from the culture of collaborative innovation model embodies the cultural connotation to denotation of highly unified employment.

Key words： network； employment culture； collaborative innovation