新媒體時(shí)代大學(xué)生影像創(chuàng)作現(xiàn)狀研究

馬令珍

摘要：新媒體技術(shù)的發(fā)展降低了影像制作的門(mén)檻，打破了影像傳播的壁壘。隨著流媒體技術(shù)的發(fā)展和自媒體應(yīng)用的普及，社會(huì)上、行業(yè)內(nèi)各種影像比賽不斷推出，新媒體語(yǔ)境下大學(xué)生影像創(chuàng)作越來(lái)越受到社會(huì)的關(guān)注。從教學(xué)的角度來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)作現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：創(chuàng)作積極性空前高漲，創(chuàng)作中運(yùn)用前后期設(shè)備基本自備，但是大學(xué)生影像創(chuàng)作總體水平相對(duì)稚嫩，在同一專(zhuān)業(yè)同一級(jí)學(xué)生里創(chuàng)作能力差別較大，學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)組建和維護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，并在老師的帶領(lǐng)下引進(jìn)社會(huì)資源，對(duì)大學(xué)生常態(tài)化影像創(chuàng)作機(jī)制以及校園影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)行初步探索。

關(guān)鍵詞：微視頻；自媒體；產(chǎn)業(yè)化

2012年2月頒布的《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中強(qiáng)調(diào)，要加強(qiáng)新興媒體建設(shè)，制作適合互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)等新興媒體傳播的精品佳作。新媒體語(yǔ)境下的影像創(chuàng)作從主題內(nèi)容到形式包裝，越來(lái)越呈現(xiàn)個(gè)人化的特點(diǎn)，影像作品的質(zhì)量和規(guī)格良莠不齊。

當(dāng)下的大學(xué)生是掌握新媒體應(yīng)用技術(shù)較為集中的一個(gè)群體。他們以極高的熱情記錄生活，通過(guò)記錄——傳播影像的方式來(lái)積極地表達(dá)個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的觀(guān)察、思考和審視。近年來(lái)，社會(huì)上、行業(yè)內(nèi)各種影像比賽不斷推出，參賽的大學(xué)生作品中不乏制作精良、選材新穎，有思想、有內(nèi)容的優(yōu)秀作品，但同時(shí)制作粗糙，缺少藝術(shù)美感，思想取位較低，追求一時(shí)宣泄，缺少社會(huì)價(jià)值和傳播價(jià)值的影像作品也不在少數(shù)。新媒體時(shí)代下大學(xué)生影像創(chuàng)作主要呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：

一、創(chuàng)作積極性空前高漲，前后期設(shè)備基本自備

歷屆山東省大學(xué)生數(shù)字影像大賽作品數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，如表1所示。

表1 歷屆山東省大學(xué)生數(shù)字影像大賽作品數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析

注：2012年“第五屆山東省數(shù)字影像大賽”臨時(shí)更名為“山東省微電影大賽”，面向社會(huì)，比賽規(guī)格較高，雖參賽院校很多，但參賽學(xué)生有所下降。

圖1顯示，參賽院校、參賽作品每一屆都在增加，特別是2011年以來(lái)，這說(shuō)明大學(xué)生參加比賽的積極性在迅速提升。究其原因，第一，新媒體技術(shù)發(fā)展迅速，影像制作門(mén)檻降低。第二，“微時(shí)代”下微視頻的盛行。新媒體技術(shù)突飛猛進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)視頻業(yè)務(wù)不斷壯大，當(dāng)今人們“碎片化”的信息接收方式——微時(shí)代的到來(lái)，催生了如微電影、微節(jié)目等各種微視頻的盛行。微視頻的特點(diǎn)正好契合了大學(xué)生進(jìn)行影像創(chuàng)作的特點(diǎn)。第三，創(chuàng)作能力的認(rèn)可。學(xué)生創(chuàng)作既可以得到對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的認(rèn)可又可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)回報(bào)。

圖1

二、影像創(chuàng)作相對(duì)稚嫩，創(chuàng)作能力差別較大

大學(xué)生創(chuàng)作雖然積極性很高，但是受主觀(guān)和客觀(guān)條件的制約，在選題范圍、內(nèi)容表達(dá)、技術(shù)和藝術(shù)體現(xiàn)等方面，學(xué)生影像創(chuàng)作總體表現(xiàn)出稚嫩的特點(diǎn)：影像創(chuàng)作種類(lèi)較少，形式單一，選題狹窄。受制作條件和自身水平的限制，大學(xué)生影像作品的種類(lèi)較為單一，主要為故事片創(chuàng)作、紀(jì)錄片創(chuàng)作兩種。網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)終端正處于自由化的競(jìng)爭(zhēng)階段，是大學(xué)生影像創(chuàng)作從形式創(chuàng)新到內(nèi)容創(chuàng)新的一個(gè)大好時(shí)機(jī)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)對(duì)生活的敏感度，培養(yǎng)視頻形式和內(nèi)容的創(chuàng)新意識(shí)。微時(shí)代的受眾不求感天動(dòng)地的故事，也不求發(fā)人深省的思考，只是希望在零碎的時(shí)間里獲得有意思的信息，例如：騰訊微博上，國(guó)外一段記錄兒童收到生日禮物的瞬間反應(yīng)被迅速轉(zhuǎn)載和點(diǎn)擊。這種潛在需求，使得大學(xué)生影像創(chuàng)作內(nèi)容形式可以更廣泛更靈活。

影像創(chuàng)作技術(shù)和器材更新快，同一屆學(xué)生橫向之間對(duì)媒介技術(shù)的掌握和運(yùn)用能力差別較大。同一屆學(xué)生之間，家庭條件較好、家長(zhǎng)較為支持、個(gè)人又比較愛(ài)好創(chuàng)作的同學(xué)，新媒體技術(shù)的擁有能力較強(qiáng)，新媒體技術(shù)的運(yùn)用和影像的創(chuàng)作能力就相對(duì)較強(qiáng)。這部分同學(xué)影像創(chuàng)作較為活躍，有的還自己籌備工作室，參與社會(huì)團(tuán)體的影像制作，開(kāi)展社會(huì)業(yè)務(wù)，并收獲一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)和社會(huì)回報(bào)。相對(duì)的，大部分同學(xué)新媒體技術(shù)掌握和應(yīng)用能力一般，影像創(chuàng)作的積極性一般。近兩年來(lái)，隨著社會(huì)貧富差距加劇，這種差別越來(lái)越顯著。對(duì)媒介知識(shí)掌握和應(yīng)用能力的差別，我們姑且稱(chēng)之為新一代的知識(shí)溝——媒介溝。媒介溝的產(chǎn)生直接導(dǎo)致了大學(xué)生影像創(chuàng)作能力和積極性差別。為了縮小這種社會(huì)造成的知識(shí)溝，作為教育教學(xué)部門(mén)應(yīng)該在課堂教學(xué)上及時(shí)地普及技術(shù)和應(yīng)用上的更新。在設(shè)備的應(yīng)用上，應(yīng)該最大化力所能及地提供給學(xué)生設(shè)備，比如：減少攝像機(jī)借用條件的限制，延長(zhǎng)借用時(shí)間，機(jī)房24小時(shí)面向?qū)W生開(kāi)放等。

三、團(tuán)隊(duì)組建和維護(hù)意識(shí)增強(qiáng)，常態(tài)化創(chuàng)作機(jī)制有待探索

影視創(chuàng)作是團(tuán)隊(duì)合作的模式，組建一個(gè)志同道合、興趣相投又各有所長(zhǎng)的團(tuán)隊(duì)，是創(chuàng)作優(yōu)秀作品的前提和保障。較之以前隨性的課堂分組，以小組為單位進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)作，這兩年大學(xué)生特別是創(chuàng)作積極性較強(qiáng)能動(dòng)性較強(qiáng)的學(xué)生已經(jīng)有非常自覺(jué)的組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的意識(shí)。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的組建，一般由團(tuán)隊(duì)的核心人物，結(jié)合自己創(chuàng)作的題材和創(chuàng)作要求，擇優(yōu)吸納創(chuàng)作積極性較強(qiáng)、有想法、有特長(zhǎng)的人入隊(duì)。這種選擇有的是通過(guò)私下的交流，有的專(zhuān)門(mén)通過(guò)校園貼吧、微博等渠道組織團(tuán)隊(duì)招募活動(dòng)。創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，一般都是跨專(zhuān)業(yè)，跨年級(jí)，甚至跨院校，也充分體現(xiàn)出大學(xué)生在整合資源的意識(shí)和能力。

目前大學(xué)生創(chuàng)作總體呈現(xiàn)自發(fā)的特點(diǎn)。一次性創(chuàng)作的現(xiàn)象較為普遍，而持續(xù)的、甚至常態(tài)化的創(chuàng)作較少。探索大學(xué)生影像創(chuàng)作常態(tài)化創(chuàng)作機(jī)制，特別是針對(duì)實(shí)踐創(chuàng)作類(lèi)專(zhuān)業(yè)如：編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)、電視節(jié)目制作專(zhuān)業(yè)以及播音主持專(zhuān)業(yè)等，既能有計(jì)劃有步驟地提升學(xué)生創(chuàng)作的能動(dòng)性和積極性，又能及時(shí)地驗(yàn)證教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生對(duì)行業(yè)有客觀(guān)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)及時(shí)調(diào)整自我定位。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查研究，探索大學(xué)生影像創(chuàng)作的常態(tài)化機(jī)制，應(yīng)緊扣影像作品的傳播渠道，追求參賽獲獎(jiǎng)的常態(tài)化，輸送節(jié)目的常態(tài)化。前者針對(duì)各種影像創(chuàng)作比賽，后者針對(duì)新媒體對(duì)視頻的巨大需求。追求參賽獲獎(jiǎng)的常態(tài)化，應(yīng)該做到以下三種結(jié)合：課堂作業(yè)和參賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合；課余創(chuàng)作和參賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合；畢業(yè)作品和參賽獲獎(jiǎng)相結(jié)合。

四、利用社會(huì)資源， 探索影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

我們這里所說(shuō)的社會(huì)資源分為兩個(gè)方面：一是社會(huì)資金來(lái)源；二是社會(huì)項(xiàng)目來(lái)源。一直以來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)作多為自費(fèi)，多來(lái)源于家庭的支持。但這兩年各種面向大學(xué)生的影像比賽推出的同時(shí)還伴隨著各種人力和資金的扶持計(jì)劃。這類(lèi)扶持計(jì)劃旨在“通過(guò)劇本征集，協(xié)助原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)拍攝自己的微電影，扶持有夢(mèng)想的年輕人，通過(guò)提供資金和拍攝地點(diǎn)及專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等，實(shí)現(xiàn)青年導(dǎo)演的電影夢(mèng)”。雖是面向社會(huì)征集，卻正好契合學(xué)生需求。例如：今年4月，山東傳媒職業(yè)學(xué)院學(xué)生獲得“東平湖杯”首屆濟(jì)南微電影大賽新銳導(dǎo)演扶持計(jì)劃的資金扶持。前面提到，網(wǎng)絡(luò)媒體和移動(dòng)媒體需要大量的視頻來(lái)維持生存，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了很多向下提供資金和人員支持創(chuàng)作，向上提供各種視頻節(jié)目的中介機(jī)構(gòu)。例如：草拍網(wǎng)。以上這些都可成為大學(xué)生影像創(chuàng)作尋求資金來(lái)源的渠道。新媒體時(shí)代是大學(xué)生創(chuàng)作的春天，學(xué)生獲得拍攝資助的渠道很多，關(guān)鍵是有好的創(chuàng)意和契合需求的作品。

引進(jìn)社會(huì)項(xiàng)目來(lái)源主要是通過(guò)與地面媒體、與網(wǎng)絡(luò)合作。一些創(chuàng)作前沿的同學(xué)積極地參與到地面頻道、城市臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)媒體的影像制作過(guò)程當(dāng)中。傳媒專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，但是社會(huì)視域較窄。學(xué)院教學(xué)部門(mén)應(yīng)該充當(dāng)起媒介平臺(tái)的作用，創(chuàng)立社會(huì)項(xiàng)目引進(jìn)的機(jī)會(huì)，不定時(shí)、不定期充當(dāng)起學(xué)生和社會(huì)機(jī)構(gòu)的雙向推介的角色。把影像創(chuàng)作、學(xué)生實(shí)踐甚至學(xué)生就業(yè)充分結(jié)合。引進(jìn)社會(huì)項(xiàng)目還包括引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目。走過(guò)最初對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊，網(wǎng)絡(luò)媒體開(kāi)始尋求自身的個(gè)性化發(fā)展。具有“三微”特點(diǎn)，微視頻頗受網(wǎng)絡(luò)媒介的青睞，為了節(jié)約成本，進(jìn)行差異化競(jìng)爭(zhēng)，各大門(mén)戶(hù)網(wǎng)站開(kāi)始關(guān)注和運(yùn)作微視頻制作。例如：優(yōu)酷、土豆、酷六等網(wǎng)站紛紛投資自拍或者購(gòu)買(mǎi)原創(chuàng)微電影。

結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)生影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的探索，傳媒類(lèi)院校有著先天的優(yōu)勢(shì)和渠道。學(xué)生創(chuàng)作不再是局限于校園小打小鬧，而是真正和社會(huì)接軌，在真正的行業(yè)創(chuàng)作里驗(yàn)證專(zhuān)業(yè)水平，驗(yàn)證教學(xué)效果。新媒體技術(shù)日新月異，網(wǎng)絡(luò)把廣大受眾多元化的喜好擺上了臺(tái)面，行業(yè)內(nèi)利用新媒體技術(shù)進(jìn)行視頻形式和內(nèi)容的開(kāi)發(fā)本身就處于起步階段。大學(xué)生影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展更沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可借鑒，沒(méi)有規(guī)律可循，但是受眾多元化的喜好也注定了多元化的創(chuàng)作空間，無(wú)論形式還是內(nèi)容。山東傳媒職業(yè)學(xué)院播音主持系，在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下正在開(kāi)發(fā)一系列的音頻自媒體節(jié)目。所有的節(jié)目由學(xué)生獨(dú)立策劃，獨(dú)立制作，指導(dǎo)教師把關(guān)，然后通過(guò)APP客戶(hù)端上傳到新浪。有些節(jié)目如《我是未來(lái)歌手》點(diǎn)擊量很高，該節(jié)目推出的原創(chuàng)歌曲也很受網(wǎng)民歡迎，目前正在和新浪洽談關(guān)于節(jié)目持續(xù)化輸送的簽約事項(xiàng)。這一案例借鑒了傳統(tǒng)媒體上較受歡迎的節(jié)目形式，利用了自媒體的創(chuàng)作優(yōu)勢(shì)和新媒體的傳播渠道，另外還強(qiáng)調(diào)了移動(dòng)媒體的互動(dòng)性，從形式和內(nèi)容都注定受歡迎的必然性。

技術(shù)壟斷消除之后，是思想和創(chuàng)意的競(jìng)爭(zhēng)。大學(xué)生影像創(chuàng)作產(chǎn)業(yè)化發(fā)展在新媒體時(shí)代大有可為。從創(chuàng)作內(nèi)容上看，不斷的多元化是必然發(fā)展趨勢(shì)。“無(wú)論高官還是平民都會(huì)成為他們關(guān)注的對(duì)象，無(wú)論歌功頌德還是揭露黑暗都可能是他們的主題?！笨梢越Y(jié)合傳統(tǒng)媒體的成功節(jié)目的經(jīng)驗(yàn)，選擇適合移動(dòng)接受的形式，不斷探索磨合，不斷推出新的節(jié)目，形成校園影像創(chuàng)作的規(guī)模效應(yīng)。另外，還要注意節(jié)目的后續(xù)開(kāi)發(fā)，比如《我是歌手》推出原創(chuàng)歌曲可以與手機(jī)卡拉OK節(jié)目合作，進(jìn)行第二輪對(duì)歌曲和節(jié)目的炒作，必要的時(shí)候可以引進(jìn)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)推手來(lái)策劃。從形式上來(lái)講，要符合新媒體時(shí)代受眾移動(dòng)接受的特點(diǎn)，體現(xiàn)互動(dòng)性，參與性等。

五、總 結(jié)

綜上所述，技術(shù)的發(fā)展日新月異，新媒體時(shí)代大學(xué)生影像創(chuàng)作已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走出了DV創(chuàng)作的局限，對(duì)新媒體創(chuàng)作空間和傳播空間的開(kāi)發(fā)和利用越來(lái)越廣泛。雖然創(chuàng)作水平相對(duì)稚嫩，創(chuàng)作能力參差不齊，但是創(chuàng)作積極性很高，積極參與社會(huì)創(chuàng)作，在老師的帶領(lǐng)下積極探索影像創(chuàng)作的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。隨著技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，無(wú)論從內(nèi)容和形式的開(kāi)發(fā)，到傳播渠道的拓展，大學(xué)生影像創(chuàng)作將會(huì)有更大的發(fā)展空間。但在努力進(jìn)行影響創(chuàng)作探索的同時(shí)還要注意這樣的問(wèn)題，例如，提高影像作品版權(quán)的保護(hù)意識(shí)，比如自媒體節(jié)目版權(quán)的保護(hù)。還有大學(xué)生影像創(chuàng)作要有正確的社會(huì)導(dǎo)向意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)是個(gè)大染缸，流媒體技術(shù)普及的當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)視頻準(zhǔn)入基本是零門(mén)檻，相關(guān)法律法規(guī)滯后，這種情況下，就要求影像的創(chuàng)作者有高度的自覺(jué)性，所發(fā)布的內(nèi)容要樂(lè)觀(guān)向上，要有社會(huì)責(zé)任感，要傳遞正能量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃傳武.新媒體概論[M].中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2013.

[2] 匡文波.手機(jī)媒體概論[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

[3] 彭蘭.網(wǎng)絡(luò)傳播概論[M].中國(guó)人民大學(xué)出版社，2012.

[4] 石中軍.中國(guó)大學(xué)生DV創(chuàng)作現(xiàn)狀及策略分析—以“科訊杯”全國(guó)高校學(xué)生DV大賽為例[J].東南傳播，2011，（7）：113.

[5] 帥志強(qiáng).探討大學(xué)生DV創(chuàng)作特征與發(fā)展路徑[J].東南傳播，2010，（4）.

[6] 萬(wàn)華明，楊秋，郭碧云.數(shù)字化時(shí)代的校園DV影像文化[J].高教論壇，2009，（6）下.

[7] 宋原.淺談加強(qiáng)大學(xué)生DV創(chuàng)作指導(dǎo)及德育功效果[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（10）.

The New Media Era of Image Creation University Students at Present

MA Ling-zhen

Abstract： The development of new media technology reduces the threshold of the image making， which breaks the barriers of image transmission. With the development of the streaming media technology and the popularity of We Media， in the society， all kinds of video competetions have been introduced. Under the background of the new media， college students image creations attract more and more attention from the society. To analyze from the instruction ，university students at present mainly present the features as fellows. They have high creative enthusiasm， The instruments are mainly purchased by themselves. The overall creative level is low and differs greatly among students in the same grade and the same major. The consciousness of teamwork is strengthened and the social resources are introduced into under the guide of the teachers. The essay offers a preliminary exploration on the usual creation mechanism of college students as well as the development of the industrialization of campus image creation.

Key words： micro video；WeMedia；industrialization