對(duì)軍校學(xué)員健康人格與自信的培養(yǎng)策略思考

胡華偉

摘 要 軍校學(xué)員是祖國(guó)高層次國(guó)防后備軍事力量的未來(lái)源泉。合格的軍事人才，不僅要有堅(jiān)定的政治信念，過(guò)硬的軍事素質(zhì)，健康的體魄和扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，健康的人格和自信也是心理素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，因此，提高他們的綜合心理素質(zhì)以適應(yīng)未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，是軍隊(duì)綜合性大學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 健康人格 自信 培養(yǎng)策略

軍事院校在不斷強(qiáng)調(diào)傳授科學(xué)技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)員做人的道理、注重青年學(xué)員的人格發(fā)展方向的引導(dǎo)。

一、健康人格與自信的定義

健康人格是一個(gè)多維度多層次的復(fù)雜系統(tǒng)，它是個(gè)體人格協(xié)調(diào)、健康和完善，以積極向上、正面開(kāi)放為根本特征，是個(gè)體內(nèi)在的一種和諧而相對(duì)穩(wěn)定的健康狀態(tài)。

自信是個(gè)體對(duì)自己的積極肯定和確認(rèn)程度，是對(duì)自身能力、價(jià)值等作出正向認(rèn)知與評(píng)價(jià)的一種相對(duì)穩(wěn)定的人格特征。

二、軍校學(xué)員健康人格與自信培養(yǎng)過(guò)程中存在的人格障礙問(wèn)題

軍校嚴(yán)明的紀(jì)律，高強(qiáng)度緊張的軍事訓(xùn)練，高負(fù)荷持續(xù)性的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)員身體和心理的雙重壓力非常大。學(xué)員年齡普遍較小，大部分都是來(lái)自獨(dú)生子女家庭，受父母溺愛(ài)的程度大，這些是造成軍校青年學(xué)員心理承受能力較差，自我控制和調(diào)節(jié)的能力較弱的原因。

1、人際關(guān)系恐懼性人格障礙

軍校實(shí)行的是末尾淘汰制，高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力、高要求的軍事訓(xùn)練使學(xué)員心理出現(xiàn)焦慮，在學(xué)習(xí)和生活的過(guò)程中與他人產(chǎn)生磨擦后不知道尋求解決方法，不會(huì)找人傾訴或者咨詢老師，對(duì)組織對(duì)同學(xué)產(chǎn)生逃避心理。

2、自我的認(rèn)識(shí)性人格障礙

部分學(xué)員因?yàn)榧彝ケ尘皸l件優(yōu)越，受父母親朋溺愛(ài)程度深，容易產(chǎn)生一種自我優(yōu)越感。主要表現(xiàn)為行為上自大、過(guò)分自我關(guān)心、自我中心和自尊自夸，不能接受別人的建議和批評(píng)。 軍校的上學(xué)環(huán)境比較舒適，學(xué)員生活實(shí)行供給制，不但所需的學(xué)費(fèi)、書(shū)本費(fèi)、住宿費(fèi)、伙食費(fèi)和服裝都是國(guó)家支出，每月還有相應(yīng)的津貼補(bǔ)助和工資。較安逸的學(xué)習(xí)環(huán)境使得一些學(xué)員一遇到困難和挑戰(zhàn)就有想逃避的心理，一旦認(rèn)知失衡，就會(huì)造成心理負(fù)擔(dān)，心里緊張、不安、恐懼。

三、影響軍校學(xué)員養(yǎng)成健康人格與自信的因素

1、院校環(huán)境因素

少數(shù)的不能適應(yīng)或者不能完全適應(yīng)，特別是要求他們很快完成從中學(xué)生到大學(xué)生、從老百姓到軍人到警察的轉(zhuǎn)變，一些學(xué)員面對(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的制度、超強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，特殊的制度使學(xué)員出現(xiàn)擔(dān)心學(xué)習(xí)跟不上，考試過(guò)不了，軍事不達(dá)標(biāo)，產(chǎn)生過(guò)度焦慮，甚至懷疑自己當(dāng)初選擇上軍校的價(jià)值判斷，越來(lái)越不自信。

2、學(xué)員自身的內(nèi)在因素

人格的發(fā)展是自我塑造的結(jié)果。多數(shù)軍校大學(xué)生都是懷著理想和勝利的心情以同輩佼佼者來(lái)到軍校的，自我感覺(jué)良好。但是高度緊張的學(xué)習(xí)生活，高標(biāo)準(zhǔn)高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練以及嚴(yán)格的日常生活管理，加上軍校中高手如云，強(qiáng)者林立，競(jìng)爭(zhēng)激烈，原先高傲的姿態(tài)，底氣十足的自信一下子就消散殆盡。特別是現(xiàn)在的軍事院校都是以提高任職能力為主，知識(shí)與能力并重，很多學(xué)員之間的差距漸漸顯現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)和要求時(shí)就頓感失落，不能正確看待批評(píng)、表?yè)P(yáng)、榮譽(yù)、失敗、進(jìn)步，一旦受挫折就容易產(chǎn)生自卑心理和精神抑郁。

四、軍校學(xué)員健康人格與自信的培養(yǎng)策略

健康人格與自信的培養(yǎng)是一個(gè)雙向責(zé)任工程，軍事院校要切實(shí)改善教學(xué)、訓(xùn)練、管理的方式，切實(shí)以“以人為本、因才施教、依法令治學(xué)治校、以情理帶兵練兵”為原則，使學(xué)員能夠排除心理上的障礙。學(xué)員自身，在積極配合學(xué)校的教育方針下要進(jìn)行自我教育，自我引導(dǎo)，把自己引向自知、自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)與自我完善的健康人格與自信的道路上，才能適應(yīng)軍隊(duì)新階段的發(fā)展。

1、完善現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)服務(wù)性設(shè)施

軍事院校應(yīng)對(duì)學(xué)員的健康人格與自信的培養(yǎng)予以高度重視，避免軍校學(xué)員心理變態(tài)和人格障礙，完善現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)服務(wù)性設(shè)施，如心理咨詢室、學(xué)員心理測(cè)試模擬實(shí)驗(yàn)室、同伴心理疏導(dǎo)室等，及時(shí)了解和掌握學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)學(xué)員思想上出現(xiàn)的人格偏差能夠及時(shí)及地的予以矯正和引導(dǎo)。

2、創(chuàng)建良好的軍事校園文化環(huán)境

軍事校園文化環(huán)境建設(shè)對(duì)于人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)員心理健康成長(zhǎng)發(fā)揮著不可替代的作用，著力加強(qiáng)軍校文化建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)員的心理健康狀況，形成良好人格，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一方面要努力打造正規(guī)的學(xué)習(xí)生活秩序，整潔的內(nèi)務(wù)衛(wèi)生，溫馨的起居環(huán)境。另一方面除了在走廊、榮譽(yù)室、學(xué)習(xí)室等場(chǎng)所布置革命軍人核心價(jià)值觀宣傳內(nèi)容外，還要增加愛(ài)國(guó)主義、法紀(jì)道德等內(nèi)容，使學(xué)員們?cè)谙硎艿矫篮铆h(huán)境的同時(shí)，也能夠在環(huán)境中潛移默化地受到思想的熏陶。

3、教導(dǎo)員的正向反饋和肯定評(píng)價(jià)的引導(dǎo)與給予

目前，軍校的學(xué)員正處于走向成熟而又并未完全成熟的過(guò)渡期，心理成分充滿著特殊的矛盾，積極心理與消極心理并存的同時(shí)無(wú)法實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

教導(dǎo)員對(duì)學(xué)員有意識(shí)地多做肯定評(píng)價(jià)和正向反饋，學(xué)員個(gè)體就會(huì)趨向于肯定自我，形成積極的自我概念。由于教導(dǎo)員的信任、理解與肯定，學(xué)員也會(huì)更加悅納自己、對(duì)自己充滿自信，自卑情緒就不會(huì)長(zhǎng)期主導(dǎo)學(xué)員心理。作為軍事院校的教師，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)員個(gè)體形成積極的自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)，了解自身反饋方式經(jīng)過(guò)個(gè)體自我概念折射后所產(chǎn)生的實(shí)際作用和意義，采取有助于學(xué)員個(gè)體健康人格與自信培養(yǎng)的方略，對(duì)學(xué)員多給予積極肯定的評(píng)價(jià)和正向反饋，逐步培養(yǎng)和建立起學(xué)員堅(jiān)強(qiáng)、穩(wěn)固的自信，完善人格。

4、鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行自我教育

自我教育的實(shí)質(zhì)是發(fā)揮個(gè)體主體能動(dòng)性、自主性和自為性作用的教育。健康人格與自信是每個(gè)優(yōu)秀的軍事人才必備的條件，學(xué)員在自我教育的過(guò)程中形成恰當(dāng)?shù)淖晕艺J(rèn)知與評(píng)價(jià)，了解自身的優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的缺點(diǎn)和弱勢(shì)采取理智的態(tài)度，以積極的方式應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)。對(duì)于自信、勇敢、勤奮、堅(jiān)毅、正直等要堅(jiān)決發(fā)揚(yáng)，對(duì)于自卑、膽怯、抑郁、任性、冷漠等要學(xué)員學(xué)會(huì)自我轉(zhuǎn)化。學(xué)員只有學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移到愉快的事情上去，學(xué)會(huì)分散煩惱，學(xué)會(huì)變換角度去看待問(wèn)題才能更好地發(fā)展。

五、結(jié)論

人格是人的心理行為的基礎(chǔ)，是人性的升華與體現(xiàn)。健康人格與自信是身心健康的需要，是學(xué)員自我發(fā)展的客觀要求，是軍事院校適應(yīng)新軍隊(duì)新階段的發(fā)展，是國(guó)家國(guó)防安全、人民群眾能夠安居樂(lè)業(yè)生活要素的需要。

人格的健康是心理健康的根本標(biāo)志，重視健康人格與自信的培養(yǎng)，既是現(xiàn)實(shí)又是未來(lái)的需要。作為軍事高等院校的學(xué)員建立和養(yǎng)成健康人格與自信的心理品質(zhì)是迎接未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)必要的心理素質(zhì)之一大關(guān)鍵。軍校學(xué)員是祖國(guó)高層次國(guó)防后備軍事力量的未來(lái)源泉，健康人格與自信的培養(yǎng)對(duì)軍事教育有著重要意義。

（作者單位：湖北武漢漢西監(jiān)獄駐警中隊(duì)）