略談青少年廉潔教育

李子薇

社會的和諧固然離不開經(jīng)濟、政治、文化等諸多客觀因素，比如經(jīng)濟上的富裕和公平分配，制度上的合理安排，文化上的禮樂教化等等，但更離不開公民主體所具有的良好道德品質(zhì)。因此當我們努力建設(shè)社會和諧的時候，也應該加強公民的道德建設(shè)。我國有兩億多青少年，他們是祖國的希望和未來，他們的思想道德建設(shè)事關(guān)國家前途、民族命運和億萬家庭切身利益。青少年未來既是公職人員的后備軍，也是與政府打交道的主體人群。因此，這個異常龐大的群體對于公共權(quán)力、腐敗等問題的基本立場和態(tài)度，決定了他們未來究竟能夠成為國家反腐倡廉工作的建設(shè)者，還是變成一支破壞性力量。正是由于青少年思想和行為發(fā)展方向的不確定性，要盡快啟動青少年廉潔教育，使青少年們能夠盡早地形成廉潔意識，以對抗各種潛在的腐敗意識。抓好青少年廉潔教育工作，讓孩子從小具有抵抗腐敗的免疫力，是培育現(xiàn)代合格公民，是社會和諧的必經(jīng)之路。因此，全社會都要關(guān)心、支持青少年廉潔教育，采取綜合措施，共同夯實這項社會和諧的基礎(chǔ)性工程。

一、社會和諧要求下，青少年廉潔教育的必然和現(xiàn)實要求

社會和諧要求下，考察青少年廉潔教育的必然和現(xiàn)實要求，必須從考察他們所處的社會環(huán)境入手。我國當前社會環(huán)境的最大特點就是社會主義市場經(jīng)濟體制已經(jīng)建立，各種利益關(guān)系在不斷分化和重組，市場經(jīng)濟的諸多原則對人們的生產(chǎn)，生活發(fā)生著或正或負的影響。在這種大的社會背景下，廣大青少年熱愛祖國，積極向上，獨立進取，思想敏捷，對新生事物敏感、勇敢、熱情、有朝氣、積極向上的優(yōu)勢決定了他們是社會中最活躍、最富有朝氣的社會力量，在推動歷史發(fā)展和社會進步的過程中發(fā)揮著重要作用，是社會和諧的生力軍。但是，市場經(jīng)濟的某些消極作用也同樣沖擊著青少年尚未形成的人生觀和價值觀，對他們即將樹立的廉潔思想構(gòu)成潛在的威脅。

第一，學校中的某些不正之風也直接誤導了青少年的判斷。例如，學生家長為求老師對自己的孩子給予更多關(guān)注，而不惜重金宴請校領(lǐng)導和課任老師；教師在逢年過節(jié)收受學生或家長饋贈的禮品；有關(guān)系和后臺的學生即使成績一塌糊涂也能通過請客送禮、疏通關(guān)系進入名校就讀。這些不良現(xiàn)象在一定程度上強化了青少年關(guān)于“權(quán)錢交易的錯誤認識。

第二，社會上的極端利己主義和“個人本位”思想使青少年的想法更趨急功近利，甚至小小年紀中都出現(xiàn)了庸俗人際關(guān)系。成年人價值觀中的利己主義因素外化為以自我為中心的處世哲學，影響著青少年，使他們在同學交往中只看重這種交往對自己現(xiàn)在和今后是否有幫助。有媒體曾報道，某小學的學生為了能在班長的競選中獲勝，居然通過給同學買口香糖的方式拉選票，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)不能不說是給我們的教育敲響了警鐘。

第三，社會上的拜金主義使青少年看重金錢，以金錢來衡量一切。市場經(jīng)濟的物質(zhì)利益原則使個人利益受到前所未有的重視和肯定，金錢和貨幣作為財富的象征在社會生活的方方面面體現(xiàn)得更加充分。而這些客觀存在的現(xiàn)象通過中小學生參與經(jīng)濟活動的過程直接影響他們對個人物質(zhì)利益和金錢的認識，我們從部分青少年在吃穿用等方面攀比斗富的心理中可見一斑。

二、社會和諧趨勢下，青少年廉潔教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇

改革開放以來，在各級黨政的重視和社會的支持下，青少年思想道德狀態(tài)總體上是好的，但也應看到，隨著國內(nèi)外形勢和社會生活的深刻變化，青少年教育特別是廉潔教育也面臨著諸多挑戰(zhàn)。一是學生價值定位和價值取向發(fā)生新變化，部分青少年存在人生價值取向多元化和功利化傾向，廉潔教育問題日益突出，青少年犯罪時有發(fā)生；二是信息技術(shù)的廣泛應用帶來信息繁雜所引發(fā)的思想觀念的偏差和文化的沖突，導致一些青少年沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔；三是學校德育教育沒有抓住教育主體，教育內(nèi)容，空泛、滯后和教學形式呆板，說教的老一套對學生失去吸引力；四是開展青少年廉潔教育工作創(chuàng)新不夠，渠道不寬，推動廉潔教育工作不斷走向深入緩慢。

縱觀當前青少年成長過程中出現(xiàn)的問題，深入剖析青少年廉潔教育存在的問題根源。主要來自學校、家庭、社會三個方面：一是一些學校德育工作和教育管理存在薄弱環(huán)節(jié)。重智育輕德育、一手硬一手軟現(xiàn)象較為普遍。二是家庭教育方式不夠科學。大人的一言一行個孩子起著不好的示范或引導作用；三是社會轉(zhuǎn)型期的影響，一些傳統(tǒng)的思想觀念和道德標準受到?jīng)_擊，新的道德體系尚不健全，加上部分媒體中享樂主義、拜金主義等有害信息的傳播影響。

中央頒布了《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》，明確了建立健全懲治和預防腐敗體系的指導思想、主要目標、工作任務和基本要求。這是指導新形勢下青少年廉潔教育的綱領(lǐng)性文件，要把握青少年廉潔教育面臨的機遇。主要表現(xiàn)在：一是各級黨政高度重視，始終把青少年思想道德建設(shè)作為精神文明建設(shè)的一項重大工程進行部署和推進。中央8號文件和16號文件相繼出臺，高規(guī)格、高度重視。二是職能部門齊抓共管，教育部門把學生的思想道德教育尤其是廉潔教育放在十分重要的位置。各群團組織積極創(chuàng)設(shè)載體，啟動青少年教育“十大網(wǎng)絡(luò)”，逐步加強青少年廉潔教育的陣地建設(shè)；宣傳文化部門積極組織全民讀書活動，出版廉潔教育讀本刊物，為青少年提供豐富精神食糧。三是社會各界鼎力支持，紛紛出謀獻策，博物館、革命紀念館免費向青少年開放等等，通過各種多種形式開展廉潔教育活動，形成了青少年廉潔教育的強大合力。

三、社會和諧目標下，青少年廉潔教育的實施途徑

青少年廉潔教育是一項長期而任重道遠的社會系統(tǒng)工程，是社會和諧的基礎(chǔ)工程，不可能立竿見影，更不可能一蹴而就、一勞永逸，它需要學校、家庭、社會的共同關(guān)注，共同探索和共同努力。

首先，要充分發(fā)揮學校教育在青少年廉潔教育中的主渠道作用。

第一，充分挖掘現(xiàn)有課程資源，在學科教育中滲透。大家知道，語文、思想品德、社會、歷史、政治學科教材中，都蘊涵著豐富的“敬廉崇潔”教育內(nèi)容，因此充分運用現(xiàn)有的教材，挖掘文本中可融入的教育資源，授課老師在教學過程中重點進行提示和講解，從而達到在學科教育中有機地、不露痕跡地進行滲透“敬廉崇潔”思想。

第二，在社會實踐中領(lǐng)悟。課堂上灌輸?shù)牧疂嵗碚撃芊裾嬲齼?nèi)化為學生的道德信念，并最終外化為道德行為，社會實踐活動就成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。班級、少先隊、團組織根據(jù)不同年級的特點，組織各類社會實踐活動，開展像《觸摸美好的心靈》、《走近于謙，熱愛于謙》這樣一些主題教育活動，讓學生從中體驗到“敬廉崇潔”思想，將“敬廉崇潔”啟蒙教育寓于豐富多彩的班隊活動中，可以讓學生受到潛移默化的教育和熏陶。還可以開展符合學生身心特點的主題教育和社會實踐活動，比如征文比賽、演講比賽、知識競賽、辯論大賽、廉政漫畫征集、小品、人生AB劇、社會調(diào)查、設(shè)置網(wǎng)站等，這些活動內(nèi)容豐富，形式新穎，有效地幫助學生在靈活多樣的教育活動中自然而然地感知、體悟、探究、思考和積累，使社會的道德要求內(nèi)化為學生自身的道德需要。

第三，在生活中體味。開展“敬廉崇潔”啟蒙教育，結(jié)合學生生活實際，利用生活中發(fā)生的一些事情，引導、培養(yǎng)學生從日常生活做起，逐步養(yǎng)成良好的思想品德。針對一些學生中存在的不注意節(jié)約、不尊重別人的現(xiàn)象，引導學生做一個勤儉、正直的人；針對個別學生集體觀念不強，比較自我的傾向，引導學生做一個強調(diào)集體利益的人；利用班干部與同學之間的關(guān)系，引導學生正確看待權(quán)力，培養(yǎng)服務、監(jiān)督和參與意識，利用學生對友誼的渴望，引發(fā)他們對交友的思考，體味什么樣的朋友才是真正的朋友。總之，不失時機地通過身邊人、身邊事，讓學生直接體驗，在真實的生活中自然而然地思考和體味，受到潛移默化的陶冶和凈化，以便使學生們對道德認識內(nèi)化為道德信念，外化為道德行為，最終達到教育的目的。

第四，在良好的師風校風中熏陶。外界環(huán)境因素對青少年的思想品德的影響是雙向的，環(huán)境中的積極因素有利于促進他們形成高尚的道德品質(zhì)，而消極落后因素則腐蝕著他們的思想。盡管隨著社會的日益開放，學校過去長期相對封閉的狀態(tài)已被打破，學生則更是通過網(wǎng)絡(luò)對社會各方面都有接觸。但是，學校畢竟還是中小學生度過大多數(shù)時間的場所，青少年在日常的生活學習中通過耳濡目染師風校風接受教育和影響，良好的師風校風是對課堂理論教育的肯定和強化，而學校不正之風盛行則不僅抵消了理論教育的效果，而且會對學生心理的健康成長造成嚴重干擾。因此，學校在對學生開展廉潔教育的同時，也要加強師德建設(shè)，提高全體教師的道德水平，形成清正廉明的良好校風，也使學生的道德品質(zhì)在無形中得到熏陶。

其次，要重視青少年廉潔教育中學校與家庭的銜接。

開展青少年廉潔教育是全社會的責任，而非學校一家的責任。青少年廉潔教育應貫穿于青少年的整個學習和生活之中，而非僅僅局限于校園之內(nèi)。否則，學生們即使由于在學校里接受的廉潔教育而內(nèi)心有所觸動，如果在家庭里耳濡目染的完全是另外一種思想和行為傾向，那么他們很快便會對廉潔教育產(chǎn)生懷疑甚至排斥心理，從而造成思想教育和現(xiàn)實生活“兩張皮”，全面抵消學校廉潔教育的效果。

因此，開展青少年廉潔教育，應建立學校和家庭的銜接，即在加強學校的廉潔文化建設(shè)和廉潔教育的同時，還應推動廉潔家庭建設(shè)，從而使青少年在學校和家庭兩個環(huán)境中都能使自己的廉潔意識得以不斷強化。學校固然是開展青少年廉潔教育的主力軍和主戰(zhàn)場，但我們同時也應注重發(fā)揮婦聯(lián)、社區(qū)等的作用，以形成開展青少年廉潔教育的社會合力。

最后，發(fā)揮大宣教格局的作用，積極營造有利于青少年廉潔教育的社會氛圍。

社會是家庭和學校教育的延伸、補充和拓展，并且社會對青少年的影響還具有覆蓋面大、輻射力強、感染力強的特點。在學校進行廉潔教育的同時，必須在全社會加強廉政文化建設(shè)和反腐敗斗爭，建立和健全相應的法律法規(guī)和權(quán)力制約機制，并嚴格執(zhí)行，使違法的人都能得到應有的懲罰，維護法律的權(quán)威和社會的公正，樹立崇尚廉潔的社會大環(huán)境。大眾媒體、互聯(lián)網(wǎng)等宣傳途徑也應該抓好正反面典型人物的榜樣教育和警示教育。各級領(lǐng)導干部要以身作則，率先垂范，帶頭做廉政文化建設(shè)的組織者和實踐者，廣大黨員、干部要模范執(zhí)行廉政建設(shè)的有關(guān)制度和規(guī)定，在全社會營造起一種“崇尚廉政”、“褒揚廉政”、“以廉為美、以廉為樂、為廉為榮、以貪為恥”的嶄新社會風尚，在黨員、干部、群眾中形成“人人思廉”、“人人保廉”、“人人促廉”、“人人反貪”的良好氛圍。

總之，教育要培養(yǎng)人才、傳承文明、建設(shè)先進文化，教育事業(yè)在國家發(fā)展中具有先導性、基礎(chǔ)性和全局性作用，加強青少年廉潔教育，是社會和諧的基礎(chǔ)性工程。青少年是祖國的未來，民族的希望。只有幫助廣大青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念，才能培養(yǎng)他們成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，也才能為社會源源不斷地輸送各方面急需的廉潔人才，確保中華民族偉大復興歷史任務的順利完成。

（作者單位：武漢市第一中學）