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    讓學(xué)生感受到美術(shù)課堂教學(xué)的魅力

    2013-04-29 00:44:03董曉林
    金色年華·教學(xué)參考 2013年8期
    關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維

    董曉林

    【摘 要】美術(shù)課堂教學(xué)本身是藝術(shù)的教學(xué),而藝術(shù)的教學(xué)就更需要講究教學(xué)的藝術(shù)性,以體現(xiàn)藝術(shù)的美、教學(xué)的美。在美術(shù)課堂教學(xué)中,蘊(yùn)含著豐富的情感和潛在的精妙之處,如果教師能細(xì)心尋求,深入鉆研,精心設(shè)計,使學(xué)生在美術(shù)課堂中感受到美的情境,插上美的翅膀,實(shí)現(xiàn)美的創(chuàng)造,那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量將成為必然的結(jié)果。

    【關(guān)鍵詞】巧設(shè)情境;精煉語言;創(chuàng)新思維

    筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,就“營造美術(shù)課堂教學(xué)之美,提高美術(shù)教學(xué)魅力”談?wù)勛约旱膰L試和體會。

    一、巧設(shè)情境之美

    課堂情境是對師生雙方的一種刺激模式。創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境,是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,通過創(chuàng)設(shè)適宜的課堂環(huán)境氛圍和特定的教學(xué)情境,使學(xué)生在情緒上受到感染,情感上產(chǎn)生共鳴,從而達(dá)到加深理解課堂教學(xué)理論,熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的目的。在課堂教學(xué)中,精心設(shè)計適宜的教學(xué)情境,可以使學(xué)生的情感隨著情境的推進(jìn),于自然中進(jìn)入角色,體驗(yàn)情境,從而喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激勵學(xué)生積極思維、主動學(xué)習(xí)的欲望,同時讓學(xué)生在有意、無意間感受情境之美。

    1.巧設(shè)課堂環(huán)境,營造教學(xué)氛圍

    濃郁、和諧的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力。在生活中,我們常常會有這種體驗(yàn),當(dāng)你全神貫注地欣賞一副作品時,畫面的內(nèi)容、色彩等深深地吸引著你,畫的靈性、精華使你心靈上感到震撼,此事,你就會產(chǎn)生想繪畫的沖動和欲望。這是因?yàn)樘囟ǖ那榫硶?qiáng)烈地刺激人的心理,感染人的情緒,使人產(chǎn)生極大的想做這件事的欲望和動力。利用這一點(diǎn),我在美術(shù)教學(xué)時注意對教學(xué)環(huán)境的布置設(shè)計。如:把畫室布置成一個小型展覽館,在墻上、黑板上、柜子里掛滿或擺滿各種繪畫、工藝、雕刻和學(xué)生自己的作品。有時會根據(jù)課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,以突出重點(diǎn)。如:在工藝課上,適當(dāng)多擺些工藝作品,掛些工藝制作示意圖等。對于桌、椅的擺放也不是一成不變的,有時是列隊式的,有時是合作式的,有時是長龍式的等,讓學(xué)生時常有新鮮感。有了藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境,可以使學(xué)生步入教室就能沐浴在藝術(shù)的海洋里,受到美的感染,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。

    2.巧設(shè)教學(xué)情境,提高教學(xué)效率

    康定斯基曾將繪畫和音樂做出了精彩的描述:“色彩好比琴鍵,眼睛好比音槌,心靈仿佛是繃滿弦的鋼琴,使人的精神產(chǎn)生各種波瀾和反響!”音樂中優(yōu)美的旋律,跳動的音符,輕快的節(jié)奏都會撞擊、觸動學(xué)生的心靈。隨著音樂撥動變化會產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。在美術(shù)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,幫助解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),撥動學(xué)生的心弦,加深認(rèn)識,在情境中感知、認(rèn)識、理解、訓(xùn)練,利于導(dǎo)行。所以我在美術(shù)課中,根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),精心設(shè)計一些音樂情景,以達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。如:在教學(xué)《我們的校園》一課時,先讓學(xué)生聽一段歡快的音樂,再聽各種讀書聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲等,學(xué)生邊聽邊沉醉,并展開想象的翅膀:教室里同學(xué)們認(rèn)真上課,書聲瑯瑯;操場上做游戲,踢足球;花園里彩蝶翩翩,小鳥歌唱等。學(xué)生創(chuàng)作出的作品內(nèi)容豐富,色彩明亮具有節(jié)奏感;在創(chuàng)作形式上不拘一格,有拼貼的、繪畫的、線描的、還有立體式的制作的。因此,在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用音樂,它能使學(xué)生一次次地積累美感體驗(yàn),促使學(xué)生的感官直覺發(fā)展到比較精微、比較敏感的程度,學(xué)生一聽到音樂就會感覺到某種色彩、線條、形狀等,大腦里就會出現(xiàn)色彩斑斕的畫面。

    二、追求語言之美

    1.追求語言的“精”

    語言的“精”是指語言的邏輯嚴(yán)謹(jǐn),簡潔明了。墨子曾對他的學(xué)生子禽說:“多余的廢話就像池塘的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣,人們或者不理會它,或者討厭它,而雄雞啼曉,寥寥幾聲,卻能引人注意?!币虼?,在教學(xué)中我力求用最少的話來說明最多的問題,如:在教學(xué)《美麗的蝴蝶》一課,當(dāng)折完蝴蝶后提問:“現(xiàn)在,我們的蝴蝶漂亮了嗎?為什么不漂亮?該怎么辦?”通過簡單的三個問題,達(dá)到了蝴蝶從折形到裝飾的過渡,也讓學(xué)生思維得到了訓(xùn)練。當(dāng)然不僅問題的設(shè)計語言要精煉,課堂的小結(jié)和總結(jié)等也貴在“精”字。

    2.追求語言的“情”

    語言的“情”是指語言生動形象,富有情趣?!扒閯佑谥卸斡谘浴?。在教學(xué)中,教師的語言要充滿激情,具有節(jié)奏感,富有感情色彩,能使學(xué)生感到親切、興奮,從而才能吸引學(xué)生聚精會神地聽,準(zhǔn)確地理解判斷問題,全神貫注地回答問題。因此,教師的語言要達(dá)到以情動人、以情感人的效果。另外,教師語言的“情”還體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,如:教師對學(xué)生用充滿激情的語言進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵和肯定。老師表揚(yáng)、鼓勵的話是學(xué)生不斷前進(jìn)的動力,也是教學(xué)的最有效方法。在課堂中力求使語言形象生動富有情趣,運(yùn)用巧妙的表揚(yáng),鼓勵的語言,達(dá)到“以情動人”。

    三、展現(xiàn)創(chuàng)造之美

    1.激發(fā)創(chuàng)造的興趣

    興趣是學(xué)生獲得知識掌握技能的動力,也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。日本一位教育學(xué)家說:“如果孩子的興趣和熱情得以順利發(fā)展,就會成為天才?!睂W(xué)生要進(jìn)行繪畫創(chuàng)作,教師的啟發(fā)引導(dǎo)非常重要,但靈活、新奇的作畫方式也能調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。學(xué)生通常是在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下的一個個獨(dú)立的創(chuàng)作個體,個體在創(chuàng)作過程中相互學(xué)習(xí)交流的機(jī)會較少,而美術(shù)課堂教學(xué)本身就是一種快樂游戲,教師應(yīng)嘗試打破常規(guī),采用靈活多變的課堂形式,讓學(xué)生在快樂和新奇中表現(xiàn)創(chuàng)造,使之體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到自身的價值,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

    2.啟發(fā)創(chuàng)造的思維

    創(chuàng)造思維的顯著特點(diǎn)是思路具有多向性,沿著不同的途徑,突破習(xí)慣的范圍,產(chǎn)生出大量的變異見解,它是創(chuàng)造的關(guān)鍵。根據(jù)這一特點(diǎn),在教學(xué)中,我有意識地鼓勵學(xué)生善于思考,善于突破,善于創(chuàng)造性地設(shè)想和假設(shè),以實(shí)現(xiàn)敢想和標(biāo)新立異;實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性,更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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