信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

張波

摘要： 近幾年，信息技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用迅速進入了千家萬戶，它給人們的生活、工作與學(xué)習(xí)帶來了便利。為此，本文探討了信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用，主要從多媒體手段在音樂教學(xué)中應(yīng)用的特點和多媒體輔助教學(xué)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢兩個方面展開論述。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 音樂教學(xué) 多媒體 興趣

新課程理念要求：“現(xiàn)代教育要有現(xiàn)代的教育手段，要求在課程的實施中普遍應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要求把先進的現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合起來，加快信息化環(huán)境的建設(shè)。”在新一輪課程教材改革的實施中我們決定加強現(xiàn)代的教育理念和實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合，巧用、善用多媒體課件，實現(xiàn)多種感官的有機結(jié)合，從而使知識打破空間時間的限制，直觀形象地展示于學(xué)生面前，利用多媒體把多種教學(xué)方法緊密結(jié)合起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生多方面能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，有效地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和動力，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，大大提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體手段在音樂教學(xué)中應(yīng)用的特點

1.利于知識的鞏固和吸收

隨著社會的進步和發(fā)展，計算機已經(jīng)走進千家萬戶，成為一些家庭必不可少的工作和娛樂工具，越來越多的中小學(xué)生也開始接觸和使用計算機。在音樂教育中。如果充分利用好多媒體資源，無疑就會對中小學(xué)生的音樂教育帶來一定的正面影響。例如：教師可以將授課制作的多媒體課件通過U盤、MP3等移動載體復(fù)制給學(xué)生或者通過互聯(lián)網(wǎng)共享上課的多媒體課件及相關(guān)的音樂教育素材，學(xué)生能夠在家里利用閑暇時間溫習(xí)所學(xué)習(xí)的音樂知識，對感興趣或者重點要求的內(nèi)容可以通過重放功能進行反復(fù)的練習(xí)，并且，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要，選擇學(xué)習(xí)的方法和時間，以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這種方法可以較好地幫助學(xué)生掌握音樂知識，有助于學(xué)生音樂能力的提高。

2.多媒體課件應(yīng)具備“技術(shù)性”

要使多媒體具備技術(shù)性，音樂教師除了要具有扎實的音樂功底和過硬的教學(xué)水平之外，還必須具備好的計算機應(yīng)用能力，素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為新時代發(fā)展的需要，更是音樂教育發(fā)展的需要。因此，多媒體音樂課件的制作，是新時代教育發(fā)展的要求，也是每個音樂老師應(yīng)必備的教學(xué)基本功。為此，教師要具備一定的計算機原理和應(yīng)用知識，能熟練地操作、使用電腦，能熟練地應(yīng)用多媒體制作軟件。例如：音樂教師要掌握一定的互聯(lián)網(wǎng)知識，在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、查詢、下載、存儲相關(guān)的音樂素材；會使用多媒體制作軟件對音樂素材進行適當(dāng)?shù)募羟?、合成、壓縮等處理編輯；會使用一些簡單的音樂制作軟件、動畫制作軟件、圖片處理軟件等制作課件素材等。只有教師掌握了上述技能，結(jié)合授課需要，經(jīng)過精心的選擇、編輯、合成，才能制作出符合教學(xué)目的和教學(xué)要求的多媒體課件。

3.多媒體課件應(yīng)具備“趣味性”

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生打開音樂圣殿的金鑰匙；是學(xué)生遨游音樂世界的矯健翅膀；是學(xué)生享受音樂用音樂美化人生的前提。興趣對學(xué)生產(chǎn)生的影響，遠遠超過教師的督促和簡單的說教。面對自己感興趣的事物，學(xué)生無不表現(xiàn)為興奮、投入、思維敏捷，這樣他們的主動性和創(chuàng)造性才能得以更好發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣主要是對形象具體、形式新穎的事物容易引起好奇。

教師在制作課件時，要針對學(xué)生對形象具體、形成新異的事物容易感興趣這一特點，多媒體手段，利用聲音和畫面的同步作用，在多媒體課件中將文字、圖像、聲音等元素直觀地展現(xiàn)出來，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，在課堂上營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，把學(xué)生在音樂課堂上的審美標準推向高潮。

二、多媒體輔助教學(xué)在音樂教學(xué)中的優(yōu)勢

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”特別是低年級的學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，接觸的事物不多，所以他們腦子里儲存的素材就少。多媒體教學(xué)能夠較直觀地把各種音樂展示在同學(xué)們眼前，比單聽老師講，構(gòu)圖要新，題材要奇，主題突出，色彩鮮艷，效果要好很多。它可以根據(jù)兒童的認識特點，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。例如，講解《春天的音樂會》，播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會了春天的美麗，春天給人們帶來的無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感，接著進行了“強、弱”等音樂知識的教學(xué)滲透。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要一招一式地教給學(xué)生，學(xué)生的積極性也不一定高，當(dāng)利用信息技術(shù)手段后，情況就大不一樣了，給學(xué)生放一段與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相同的舞蹈錄像資料，讓學(xué)生觀看并自由模仿，再利用所學(xué)到的動作，熱點信息自己根據(jù)歌曲進行動作的創(chuàng)編。將教學(xué)融于多維互動的學(xué)習(xí)活動之中，并在教學(xué)過程中將學(xué)生閃光的思想火花進行精彩的質(zhì)疑提問，點撥引導(dǎo)，既促進了自己的教學(xué)，又調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，在音樂課教學(xué)過程中利用現(xiàn)代信息技術(shù)，巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞體驗緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在美妙的音樂殿堂里放聲歌唱。隨著現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展，多媒體將更廣泛應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中去。

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