淺議學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力如何培養(yǎng)

王玉琴

摘 要： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基本上是數(shù)學(xué)思維活動，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)教學(xué) 數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力 數(shù)學(xué)語言

在“以人為本”的今天，在“以學(xué)生的發(fā)展為最終目的”的教育理念普遍為大眾接受的時代，學(xué)會正確運用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流，是新世紀(jì)人才的必備條件，數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，它是數(shù)學(xué)思維的工具，是表達(dá)科學(xué)思想的通用語言和數(shù)學(xué)思維的最佳載體。它包含多方面的內(nèi)容，其中較突出的是敘述語言，符號語言及圖形語言，其特點是準(zhǔn)確，嚴(yán)密，簡明。數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的重要標(biāo)志，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要渠道。培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言的能力，實際上就是提高學(xué)生分析與解決問題的能力。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。

一、對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練——重視數(shù)學(xué)閱讀

數(shù)學(xué)語言具有高度抽象性，因此數(shù)學(xué)閱讀需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)會有關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語和符號，正確依據(jù)數(shù)學(xué)原理分析邏輯關(guān)系，才能達(dá)到對書本的本真理解。同時數(shù)學(xué)有它的精確性，每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，結(jié)論錯對分明，重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語言的學(xué)習(xí)離不開閱讀，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開數(shù)學(xué)閱讀。通過閱讀理解其中的推理及含義，體會到其中的數(shù)學(xué)思想方法。閱讀過程是新知識的同化和順應(yīng)的過程，是內(nèi)部語言的轉(zhuǎn)化過程，在閱讀訓(xùn)練中，讓學(xué)生用語言有條理地、清楚地表達(dá)思考過程、解題程序，把知識的獲得過程與培養(yǎng)語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來。

二、在教師的潛移默化中形成數(shù)學(xué)語言

兒童具有很強(qiáng)的模仿力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該是學(xué)生的表率，所以教師的語言力求用詞準(zhǔn)確，簡明扼要，條理清楚，前后連貫，邏輯性強(qiáng)。這就要求教師在平時的教學(xué)中時刻注意自己語言的規(guī)范性，有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，讓學(xué)生在感受到數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性的同時，也學(xué)會怎樣有條理地表達(dá)。教師要不斷提高自身的語言素養(yǎng)，通過教師語言的示范作用，對學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響。教學(xué)過程，從某種程度上講就是師生情感的交流過程，如果師生之間沒有情感的溝通，思想隔閡，感情不和，就很難完成教學(xué)任務(wù)。所以，教師的語言要富有感情色彩，使學(xué)生感到親切、興奮，從而使學(xué)生專心聽講，聚精會神地理解問題，全神貫注地回答問題，達(dá)到以情動人，以情感人的效果。是的，親切感人的語言能使學(xué)生保持積極舒暢的心境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、采取各種形式發(fā)展數(shù)學(xué)語言

1.小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做，可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會；既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更主動地思考、傾聽、組織，靈活運用新舊知識，使全身心都處于主動學(xué)習(xí)的興奮中，同時也增大了課堂密度，收到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。

3.學(xué)生小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。小學(xué)生雖然表達(dá)能力有限，但只需正確引導(dǎo)，學(xué)生便能正確地概括。如在學(xué)習(xí)了小數(shù)的大小比較之后，課堂小結(jié)時，我問學(xué)生：“通過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”學(xué)生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話的學(xué)生和一些后進(jìn)生也很積極。有些學(xué)生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，不僅加深了對知識的理解，而且發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)、全面育人的目的。

四、在操作中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言

操作是學(xué)生動手和動腦的協(xié)同活動，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，而語言是思維的外化，是思維的物質(zhì)形式，知識的內(nèi)化與相應(yīng)的智力活動都必須在伴隨語言表述的過程而內(nèi)化，因此在教學(xué)中要重視學(xué)生動手操作。在指導(dǎo)學(xué)生動手操作時，要注意多讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言有條理地敘述操作過程，表述獲取知識的思維過程，把動手操作、動腦理解、動口表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，才能促進(jìn)感知有效地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動，達(dá)到深化理解知識的目的。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)，它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立自尊和自信，提高聽說能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)從點滴做起，引導(dǎo)學(xué)生重視數(shù)學(xué)語言，讓學(xué)生用準(zhǔn)確、精練、清晰、完整的語言表達(dá)觀察過程操作過程，算理和解題思路及獲取知識的思維過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱學(xué)華.數(shù)學(xué)教師的教學(xué)語言藝術(shù)[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2001，（6）.

[2]王珞霞.談數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)語言的使用[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2006，（9）.

[3]王曉平.教師的語言藝術(shù)[M].山東：教育出版社，1999.

[4]提高我館圖書采訪質(zhì)量更好為教學(xué)科研服務(wù).廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2007（06）.