小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的實踐途徑

王世忠

摘 要： 學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個再創(chuàng)造的過程，是獲取知識、形成能力、發(fā)展個性的過程，而這一切活動的前提條件就是學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣。趣味教學(xué)，以小學(xué)生的心理特點、生理特征與認知規(guī)律為出發(fā)點，將抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識以故事、游戲、兒歌等形式展現(xiàn)出來，賦予數(shù)學(xué)以生命活力，使課堂教學(xué)更輕松、愉悅，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性更高，這樣的課堂才是我們追求的目標。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)趣味教學(xué) 數(shù)學(xué)魅力 學(xué)習(xí)興趣 理解能力

興趣是學(xué)習(xí)的根本動力，積極開展趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中。如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重點解決的問題。根據(jù)小學(xué)生的特點與認知規(guī)律，筆者認為在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法可以有效地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性，使他們帶著愉悅的心情、高昂的情緒積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用趣味教學(xué)方法將會收到好的教學(xué)效果。它讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課上不僅學(xué)到并掌握了相關(guān)基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，而且激發(fā)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，活躍了學(xué)習(xí)氣氛。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生別有情趣；貼近生活，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力；提供爭辯的時空，使學(xué)生樂享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程；循序漸進，由表及里；利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

一、貼近生活使學(xué)生感受數(shù)學(xué)魅力

兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對他們生活經(jīng)驗中數(shù)學(xué)現(xiàn)象的“解讀”。數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系緊密，數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，而又高于生活。我們的課堂教學(xué)要選取與學(xué)生的生活密切相關(guān)的題材。另外，要留有足夠的時間進行課堂練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)是別人無法代替的，課堂教學(xué)如果不能實現(xiàn)“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就會成為“夾生飯”。不花時間進行必要的課堂練習(xí)，要形成一定的計算技能難度很大。所以，我們有必要留有足夠的課堂練習(xí)時間，每節(jié)課留5～8分鐘的時間讓學(xué)生進行計算練習(xí)，并隨時隨地反饋練習(xí)中的問題。

二、利用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維方式以具體形象思維占優(yōu)勢，對游戲的外在形式尤為感興趣，特別是游戲富有激勵性、競爭性的特點，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能積極主動、自覺地學(xué)習(xí)。如果能根據(jù)教材在教學(xué)中適時地設(shè)計一些有趣的游戲滿足學(xué)生好玩的心理，那么學(xué)生的注意力就會持久、穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情就會高漲。小學(xué)生的抽象思維能力較弱，他們對具體形象的內(nèi)容，生動活潑的形式，新奇動人的事物比較敏感，特別是對那些能演示的過程更感興趣。因此，教師在教學(xué)過程中要堅持直觀形象的原則，充分利用直觀、形象的教具，多給學(xué)生創(chuàng)造看一看，摸一摸，聽一聽，想一想的機會，以豐富和深化感知。

三、編兒歌，提高兒童理解能力

兒歌通俗易懂，深受學(xué)生的喜愛，這也是解決數(shù)學(xué)學(xué)科抽象性與小學(xué)生思維性間矛盾的一個重要途徑。在教學(xué)中我們要結(jié)合小學(xué)生的特點，與具體的教學(xué)內(nèi)容編一些朗朗上口、切合學(xué)生實際的兒歌，教學(xué)生唱，讓學(xué)生在唱兒歌中學(xué)會知識，加強記憶。一是用兒歌調(diào)動學(xué)生積極的情緒。兒歌具有優(yōu)美的旋律、輕松的節(jié)奏，可以為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而消除學(xué)生的緊張與畏懼心理，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，從而以最快的速度進入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。二是用兒歌突出教學(xué)重、難點。重、難點的突破直接關(guān)系到學(xué)生知識的獲取、能力的形成，對后面知識的學(xué)習(xí)有重要作用。教學(xué)生唱兒歌，可以加深學(xué)生記憶，利于學(xué)生理解。如學(xué)習(xí)了乘法的初步認識后，利用如下兒歌讓學(xué)生加強記憶：“乘法算式要記牢，相同加數(shù)寫在前，乘號隨著加數(shù)走，最后寫的是個數(shù)，幾乘以幾是讀法，表示幾個幾相加?！崩世噬峡诘膬焊?，學(xué)生很快就學(xué)會了，對乘法有了更深的認識，從而有效地突出了教學(xué)重、難點。又如10以內(nèi)數(shù)的組成，我可以創(chuàng)編這樣的兒歌幫助學(xué)生記憶：“一雙手十個朋友，一九一九好伙伴，二八二八手牽手，三七三七不分離，四六四六玩游戲，五五拼成一雙手，十的朋友全記牢?！睂嵺`證明：創(chuàng)編兒歌，可以激發(fā)學(xué)生唱的激情，讓學(xué)生在唱中學(xué)會知識，掌握知識。這樣的教學(xué)方法將抽象的數(shù)學(xué)知識融入學(xué)生所喜愛的說唱中，深受學(xué)生喜愛，教學(xué)效果事半功倍。

三、創(chuàng)設(shè)主動參與的情境，讓學(xué)生體會到參與之樂

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機呢？布魯納說得好，“最好的學(xué)習(xí)動機莫過于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣”。而動手操作，正能達到這一目的。例如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，課前讓每個學(xué)生準備一張正方形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一把剪刀。一上課我就指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和，看誰能利用自己手中的學(xué)具通過剪、拼、折等方法，發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是多少度?！痹试S學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考，認真剪拼。不一會，有的學(xué)生小聲議論：“好像等于180度?！辈簧賹W(xué)生爭先恐后地舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。有的說：“我把三角形的三個角剪掉，拼成平角，平角是180度，所以，我認為三角形的內(nèi)角和是180度。”有的說：“我與他的方法不一樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度。”我及時表揚了這些同學(xué)。同學(xué)們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住內(nèi)心的自豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中，學(xué)生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中學(xué)到了怎樣由已知探索未知的思維方式和方法。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，趣味教學(xué)要貫穿始終。它能保持學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)精力，使注意力集中而持久；它能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，主動參與知識形成的全過程；它能不斷發(fā)展學(xué)生的思維，收到事半功倍的教學(xué)效果。

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