提高課間操質(zhì)量重視育人成才

高利平

摘 要：教師通過對學(xué)校課間操現(xiàn)狀的分析，提出了加強(qiáng)課間操管理、提高課間操質(zhì)量的重要性。實(shí)踐證明，合理使用課間操評分表能切實(shí)提高課間操做操質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課間操；評分表；做操質(zhì)量

中小學(xué)課間操是學(xué)校體育工作的重要組成部分，是學(xué)校體育教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，是反映學(xué)校管理水平和師生精神面貌的一面鏡子。一句話，是學(xué)校貫徹德智體全面發(fā)展，落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，樹立健康第一指導(dǎo)思想的一個重要主戰(zhàn)場。

一、現(xiàn)狀分析

一般來說，課間操大都是學(xué)校體育工作的薄弱環(huán)節(jié)。原因之一，任何一套新操，起始階段，學(xué)生的練習(xí)興趣較濃、積極性較高，因此，課間操質(zhì)量也較高。但隨著時間的推移，其興趣與積極性自然下降，不久，就會產(chǎn)生厭倦情緒，繼而做起操來無精打采、馬馬虎虎，動作變形走樣，這樣的課間操不僅達(dá)不到鍛煉的目的，反而使學(xué)生養(yǎng)成一種應(yīng)付差事的壞習(xí)慣，這與我們的育人目標(biāo)是格格不入的。原因之二，有許多學(xué)生認(rèn)為在學(xué)校只要學(xué)習(xí)成績好就行了，課間操只要做做樣子，好不好無所謂，其實(shí)這是一種極其錯誤的認(rèn)識。從生理學(xué)的角度來看，做好課間操能調(diào)節(jié)身心，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生經(jīng)過兩節(jié)室內(nèi)課的學(xué)習(xí)之后，學(xué)習(xí)中樞逐漸疲勞，由興奮轉(zhuǎn)入抑制。此時學(xué)生參加課間操活動，可以通過運(yùn)動中樞的興奮，加深學(xué)習(xí)中樞的抑制，對于提高學(xué)習(xí)效果是有益的。原因之三，學(xué)校課間操的管理，許多教師和領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為是體育教研組的事情，似乎操是體育教師教，管理也應(yīng)該是他們的事。作為一項全校性的工作，我們應(yīng)該認(rèn)識到，課間操質(zhì)量的提高，光靠體育教師和體育教研組是不夠的，必須由學(xué)校統(tǒng)籌安排，由校長或主管校長親自掛帥，由體育教研組作為主要實(shí)施人員，全方位組織協(xié)調(diào)各部門力量，使全體教師都齊抓共管，各司其職。

二、解決的方法

在具體操作上，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視。將其列入學(xué)校體育工作計劃，并在思想上、行動上高度重視，親自參與管理。

（2）班主任參與。加強(qiáng)對學(xué)生的教育、引導(dǎo)及激勵。

（3）全體教師參加。既鍛煉了身體，又起到了示范作用，且有利于了解學(xué)生、消除師生間隔膜。

（4）體育教師負(fù)責(zé)。體育教師要穿運(yùn)動服、運(yùn)動鞋、帶好哨子，負(fù)責(zé)組織課間操的全進(jìn)程。

（5）每一學(xué)期做到課間操時間、場地、音樂、著裝、領(lǐng)操固定統(tǒng)一，使學(xué)生在有序的常規(guī)模式中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（6）入場和退場過程中全體學(xué)生均應(yīng)在“動”中完成，即應(yīng)做到跑步入場，跑步退場。

（7）建立建全評比制度，定期組織課間操評比和會操制度，并把評比成績納入評選先進(jìn)班集體和班主任考核中。

三、評比制度

定期的糾正和考核評比是求得新操好景長在的重要措施與手段。評比主要在年級或班級間進(jìn)行，可以從集合速度、隊列隊形、操的質(zhì)量、出勤人數(shù)、精神面貌等幾方面進(jìn)行。為了保證評比快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行，體育教師應(yīng)事先固定每個班級和每個人的做操位置，這樣，檢查時可根據(jù)課間操班級站位表迅速查出缺席人數(shù)。同時，可以根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)對每班的出操情況進(jìn)行評分。

在具體的操作評比中，評比人員因?qū)φn間操動作技術(shù)的理解不同，熟悉程度相異，所得出的評分往往有失偏頗，不公正，這樣很容易造成評比效果的下降，有違評比初衷，更嚴(yán)重的會造成矛盾，產(chǎn)生抵觸情緒。特別是針對值周學(xué)生的評比人員流動性大的特點(diǎn)，顯得尤為重要。如何解決這種矛盾，避免出現(xiàn)人情分或照顧分，產(chǎn)生不公正現(xiàn)象，我們經(jīng)過實(shí)踐，設(shè)計了一種新的課間操評分表，我們把評比細(xì)則，扣分范圍及最后得分等幾部分放在一張表格上，這樣檢查人員通過觀看現(xiàn)場對照細(xì)則，發(fā)現(xiàn)問題逐項扣分，既輕松方便，又公平公正，最后累計得分迅速簡便，若出現(xiàn)異?；?qū)W生對評分產(chǎn)生異議，也可做到有據(jù)可查。

四、課間操評分表

課間操評分表1

扣分范圍（甲班） 評分細(xì)則 扣分范圍（乙班）

1 2 3 4 5 動作正確、規(guī)范 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 路線方向整齊 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 身體姿態(tài)優(yōu)美，眼跟手走 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 精神飽滿，動作力度好 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 不搶拍，動作節(jié)奏好感 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 出勤情況好 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 儀容儀表符合要求 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 領(lǐng)操學(xué)生動作具示范性 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 進(jìn)場、退場精神狀態(tài)佳 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 體育委員指揮得當(dāng) 1 2 3 4 5

總扣分____ 評分人_____總扣分_____

甲班得分_____ 日 期_____乙班得分______

課間操評分表2

五、設(shè)計意圖及使用說明

課間操的質(zhì)量評比，必須有比有評，才能突出優(yōu)劣，每個評分人完成相鄰兩個班級的評分。

表1和表2相比，表1是對照評分細(xì)則的綜合評估，表2是每節(jié)操的分值量化。

表1的使用優(yōu)點(diǎn)在于使每個評比人參照系數(shù)扣分，相對顯得較簡便，可操作，表2的使用缺點(diǎn)是評比尺度有點(diǎn)模糊，不易操作。

對于體育教師來說，表2的操作是可行的，因為動作技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)比較熟悉，而對于非體育教師來說，表2的評比尺度不明確，不易操作。

在成績統(tǒng)計上：表1的統(tǒng)計比表2快，這樣能做到每天的課間操成績及時公布。

班主任及時發(fā)現(xiàn)問題，并做出橫向比較，找出差距，提高工作效率。

統(tǒng)計全校課間操的周平均分，校領(lǐng)導(dǎo)和體育組能準(zhǔn)確掌握課間操質(zhì)量的變化。

表1也適用于會操時評分。

總之，只有加強(qiáng)課間操的評比制度，使學(xué)生認(rèn)識到課間操既是健身的需要，也是良好校風(fēng)的集中體現(xiàn)，更是良好品質(zhì)形成所必須。此外，評比結(jié)果與班主任工作掛鉤，也促進(jìn)了課間操質(zhì)量在班集體建設(shè)中的地位提高。因此，我們要把課間操工作擺在適當(dāng)?shù)奈恢?，以這項工作來促進(jìn)全校工作，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高，促進(jìn)全面育人，促進(jìn)素質(zhì)教育的遍地開花。